提质培优背景下高职思政示范课堂价值意蕴及建设路径研究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》提出了在全国职业院校分级培育遴选1万个左右思想政治课示范课堂。对高职院校思政示范课堂内涵及价值意蕴进行了剖析。在总结前人研究成果和教学经验的基础上,指出了提质培优背景下高职院校思政示范课堂中存在的问题并提出了具体的建设路径。

提质培优阶段高职院校思政示范课堂建设探讨

新时期教学背景下,教师要结合提质培优育人思想,科学创新高职院校思政示范课堂建设活动,让学生在主动参与自主创新的模式下,提高对课堂知识探索学习技能,强化课程实践学习竞争能力,为学生逐步建立意识形态,提升核心素养,强化德行品质,培养创新技能等搭建有力平台,让高职院校学生在思政示范课堂建设过程中,提升个人核心竞争力。教师要结合思政课程教育教学目标,通过创设丰富多样的教学形式,渗透新颖奇特的教学内容,引进先进前沿的思想理念,帮助学生全面拓宽主观意识,增强学生对思政课程要点重点知识的学习能力,借助理论联系实际学习模式,开展课堂探索活动,充分凸显思政示范课堂建设的育人意义与价值。

高职思政课示范课堂建设研究

文章对高职思政课示范课堂的内涵以及课堂建设背景进行了说明,分析了高职思政课示范课堂建设的现状与不足,强调了高职思政课示范课堂建设的必要性以及重要意义。在此基础上,从高职思政课示范课堂的建设目标、高职思政课示范课堂的建设措施、高职思政课示范课堂建设的保障措施这三方面入手,提出了一系列高职思政课示范课堂的建设策略与要点内容,包括积极推动高职思政课教育教学改革、做好高职学生的价值引领与塑造、提升思政课教师教书育人能力、有效融入现代信息技术、思政课程与课程思政协同发力、集体备课共同打磨示范课堂等等,着重展开了对高职思政课示范课堂建设的路径探索,以期实现高职院校思政教学工作的升级。

提质培优背景下高职思政课示范课堂建设路径探究

培育思政课示范课堂是高职院校落实立德树人根本任务的战略要求,是推动高职思政课“课堂革命”的重要举措,培育高职思政教师优秀教学团队的核心环节,构建高职院校“大思政”育人格局的关键途径。在思政课示范课堂建设路径实施中要明确建设目标,优化建设内容,强化保障措施,从而促使思政课示范课堂任务的高质量有序开展。

开放式精品示范课堂在《健康评估》教学改革中的应用与评价

目的评价开放式精品示范课堂在《健康评估》教学改革中的应用效果。方法将2012级53名和2013级57名护理本科生分别作为对照组和教改组,对照组采用传统教学模式进行《健康评估》教学,教改组采用开放式精品示范课堂教学。课程结束后,实施教学考核并调查护生对课程学习的满意度、学习效果的自我评价、临床沟通能力和评判性思维能力。结果教改组考核成绩、对理论和实践教学方法的满意度、学习效果自我评价、临床沟通能力和评判性思维能力评分显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论开放式精品示范课堂用于《健康评估》教学,有利于激发护生的学习兴趣,提高自主学习意识、学习成绩及综合能力。

基于创新创业教育的开放式精品示范课堂的设计与实践——以信息安全专业课程为例

基于当前高校创新创业教育教学改革和开放式精品示范课堂的建设需求,分析已有教学改革的研究现状和存在的问题,提出基于创新创业教育的开放式精品示范课堂的设计框架和教学设计思路,以信息安全专业核心课程为例,介绍基于创新创业教育的开放式精品示范课堂设计过程,说明实践效果。

开放式精品示范课堂的教学改革实践——以“科学计算与MATLAB语言”课程为例

介绍开放式精品示范课堂教学改革的背景,结合“科学计算与MATLAB语言”课程的教学改革实践,从教学理念、教学团队、教学设计、教学方法和考核方式5个方面论述开放式精品示范课堂教学改革的具体实施方法,最后分析教学改革的效果,并对开放式精品示范课堂的实现途径和开放式教学的呈现形式进行总结。

《空间分析》开放式精品示范课堂建设探索

《空间分析》是高校地理信息科学、测绘工程、遥感科学等专业的一门重要专业基础课。本文结合该课程的开放式精品示范课堂的建设情况,从理论教学内容、实验教学内容、教学方法三个方面详细介绍了教学改革的具体内容,分析了改革实施的教学效果,为今后开放式精品课堂的全面推广提供一些经验。

微机原理课程的开放式精品示范课堂探索

根据微机原理课程的特点,按照中南大学开放式精品示范课堂的要求,对课程组织形式、教学方法以及考核方式等进行了改革。通过开放式精品示范课堂的建设,为学生提供一个开放的课堂,充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生批判思维能力、自主学习能力和创新创业能力。

基于电工技术精品示范课堂教学体系的改革与实践

针对开放式精品示范课堂的要求,本文从教材体系、课堂开设方式、考核体系、微课建设等方面对电工技术课程进行改革,形成理论-实践-项目渐进式培养模式,培养了卓越工程师应具备的创新能力、思维能力和工程意识。

生物化学双语教学开放式精品示范课堂的探索与实践

生物化学双语教学为培养具有国际竞争力的医学专业人才迈出坚实步伐;开放式精品示范课堂是强化、优化课程教学而提出的时代要求。文章简要介绍了中南大学生命科学学院生物化学系开展生物化学双语教学开放式精品示范课堂建设的目标与要求,并探讨了面向该校八年制临床医学生生物化学双语教学开放式精品示范课堂的具体实践方案,为提高学习生物化学知识的综合能力提供了参考,同时也为生物化学双语教学开放式精品示范课堂在高等医学教育中树起了一面旗帜。

“模拟电子技术”开放式精品示范课堂教学改革与探索——以“双极性三极管及其基本放大电路”章节为例

"模拟电子技术"是电气电子类专业的一门具有很强的理论性和工程实践性的课程。该课程具有内部机理多、概念抽象、工程实践性强、入门难、技术发展快等特点。中南大学信息科学与工程学院结合中南大学开放式精品示范课堂建设的内涵,围绕基于师生互动的开放式教学平台的构筑,从精心设计课堂内容,创新课堂教学方法,建立新型的课程考核体系等方面进行了"模拟电子技术"开放式精品示范课堂教学的改革与探索,旨在树立以学生为根本的教学理念,将学习的主动权交给学生,充分调动学生自主学习的积极性,培养学生的自主学习能力、创新创业能力与批判思维能力,切实提高课程教学质量。

《材料结构分析》开放式精品示范课堂建设探讨

《材料结构分析》是材料科学与工程专业的一门重要专业基础课。它主要从X射线衍射以及电子显微分析的角度来研究材料的微观组织、结构。该课程理论与逻辑性强,同时又有很强的实践性,教学难度大。文章结合该课程的开放式精品示范课堂建设,树立以学生为本的理念,积极、有效地提高学生对于《材料结构分析》课程的兴趣,努力探索并有效增强了学生对该课程学习能力和自主学习的策略和方法,达到了良好的教学效果。

电工技术开放式精品示范课堂的探索与实践

针对传统教学中"满堂灌"的缺点,对多门课程进行了"开放式精品示范课堂"改革。以如何培养学生的综合能力为核心,以提高学生主动学习的热情为切入点,在优化教学内容、改进教学方法与教学手段、加强实践教学等方面进行探索和改革,并取得了一定的成效。

环境监测与评价课程本科教学示范课堂建设探索

环境监测与评价课程是一门具有较强理论性和实践性的课程,以往教学模式不适应新时代学生发展的需求,该门课程的改革势在必行。结合华北水利水电大学该课程本科教学示范课堂建设情况,从教学理念、课堂教学特色、教学方法、考核模式等方面进行了积极的探索与改革。实践表明,本科教学示范课堂是当代高等教育教学模式改革创新之举,教学应用效果良好,值得推广和应用。

翻转课堂教学法在“特色示范课堂”中的应用研究——以广西民族大学“反不正当竞争法”课堂为例

"特色示范课堂"是学习贯彻党的十九大精神,着力落实思政会议精神,推进"课程思政"的重要举措。广西民族大学"反不正当竞争法"课堂中翻转课堂教学法由学生自主学习、教师讲授和学生研讨三部分构成。翻转课堂教学法有利于教师将党的十九大精神,以及与国家发展、社会建设、学生成长息息相关的习近平新时代中国特色社会主义思想有机融合到"反不正当竞争法"课堂进行讲授,使得各类课程与思想政治理论课同向同行,实现思想政治教育与知识体系讲授的有机统一。

电磁学开放式精品示范课堂的创新探索与实践

为响应"互联网+教育"时代的号召和要求,在电磁学教学中开展开放式精品示范课堂的创新探索与实践。文章设计了以"开放交互"为教学理念核心的教学模式;探索了课前、课堂中、课后教学环节中的开放式精品示范课堂的教学组织形式;研究了与之相适应的,可进一步提高教学效果的系列教学方法;提出了开放式精品示范课堂教学模式在处理教学重点、难点的有效解决办法;设计了科学合理的开放式精品示范课堂的考核评价方案。教学实践和反馈表明,开放式精品示范课堂教学模式是值得推广和应用的教学模式,是"互联网+教育"时代高校教学模式的创新之举。

建设“病理生理学”开放式精品示范课堂的探索与实践

为提升中南大学本科教学质量及人才培养质量,中南大学自2013年实施了以学生为中心的"开放式精品示范课堂计划"。我系在病理生理学教学中积极推进开放式精品示范课堂的建设,进行了探索和实践。结果显示:60%的学生认为这种教学模式提高了他们的自学能力和表达能力;50%以上的学生认为业余时间的缺乏和专业网络资源的贫乏导致自主学习的积极性和效率不高;80%的学生不赞成由学生进行小讲课。以上的探索与实践为建立一种以学生为主体,具备科学的教学设计、精选的教学内容、灵活的教学手段和考核方式,并且具有可推广性以及能被学生和教师广泛接受的创新教学模式打下了基础。

开放式精品示范课堂在《电工学》教学中的研究与应用

本文在研究国内外开放式教学模式的基础上，按照学校开放式精品示范课堂的要求，对教学内容、教学方式、学习方式、实验实习、教学评价的开放诸方面进行研究与实践，激发了学生学习的主动性、积极性与创造性，到达了提高教学质量，培养创新型人才的目的。

开放式精品示范课堂之《电工技术》的实践

本精品示范课堂以精品课程评估体系为依据，进一步明确《电工技术》[tl的教改理念、模式及目标。在开放式精品示范课堂教学改革中，我们始终坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，科学应用现代教育技术、方法和手段，把课程建设具有较高教学水平和广泛示范辐射作用的开放式精品示范课堂。