高职院校人才培养质量报告该怎么写以首批国家示范高职院校2012年报告为例

人才培养质量报告制度是现代高等教育制度的重要组成部分，是高等院校履行社会职责，提高竞争和质量意识的重要环节。从2011年教育部在国家示范高职院校中选取试点院校，到2012年要求全部国家示范（骨干）高职和省级示范高职编制人才培养质量报告（简称“质量报告”，下同），该项工作进展怎样、编制中存在哪些问题以及如何更好地开展这项工作，已成为高职院校乃至关心高职教育的各界人士关注的焦点之一。

示范高职院校的优秀教学团队建设

优秀教学团队建设是培养高素质技能型人才的重要保证。聘请兼职教师是优秀教学团队建设的有力补充。优秀教学团队建设的根本是注重专任专业教师"双师"素质的培养,注意专业教学团队梯队的建设,注重专业教师层次的提高。

国家示范高职院校高水平师资队伍建设探析

师资队伍建设是国家示范高职院校建设的重要内容，是学院提高教育教学质量的重要保障。高水平师资队伍建设是一个系统工程，需要系统规划、精心设计，对在职教师要进行全方位的培养，加大引进行业、企业高素质专业技术人员的力度，并在政策、措施上加以激励和引导。

现代职业教育视野下后示范高职院校的发展

当前,我国高职教育已进入后示范建设时期,发展面临着顶层制度设计、转型升级、机制创新等一系列的发展机遇和挑战。要厘清发展思路,把握政策要点,完善治理机制,发挥好后示范高职院校的引领和带动作用,需要从转变发展理念、明确功能定位、发挥示范作用、完善治理机制等方面加以思考。

示范高职院校服务社会培训模式创新

在当前高等职业教育内涵建设背景下,高职院校服务社会培训创新面临着经济与社会转型、互联网云平台和培训业"2.0时代""三大变化"。示范性高职院校要从五个方面积极有效地服务社会培训:以开发针对培训者特点、系统化设计内容为根本,创新课程;以扩大行业、产业、企业的组织社会覆盖为基点,创新渠道;以创建差异化和成本领先为目标,创新品牌;以构建培训产业链合作共赢为生态圈,创新商业模式;以拓展市场竞争核心能力建设为重点,创新长效机制,从优秀走向卓越。

从国家示范高职院校办学理念看高职教育改革发展

国家示范高职院校的项目建设带动了全国高职院校深化教育教学改革,提升了我国高等职业教育的整体办学水平。文章在分析全国百所示范高职院校办学理念的基础上,反思了高职院校办学过程中存在的问题,总结了高职教育的办学规律与办学特色,探讨了高职教育未来的发展方向和发展定位。

国家示范高职院校建设项目管理模式初探

将现代建设工程管理的理念引入到国家示范高等职业院校建设计划项目的管理中,探索国家示范高职院校建设的管理模式,重庆工业职业技术学院通过一年多的探索实践：建立健全项目管理组织、树立全过程管理理念、加强全方位管理、建立动态管理机制、利用现代信息技术手段,取得了较好的管理效果,其经验可供其他国家示范高职院校建设单位借鉴。

组织生命周期理论对“后示范高职院校”战略管理与建设的启示

任何组织都会经历生长、成长、成熟、衰亡的生命周期。示范高职院校在建设成功后,面临后示范时期,只有充分运用组织生命周期理论,不断反思并鞭策自己才能不断发展。通过分析现阶段"后示范高职院校"战略管理的局限,并针对"后示范高职院校"建设中存在的对信息化建设理解有偏差、疏于相关事务的管理、中高职培养衔接不畅、校企合作冷热不均等方面的不足,提出理解信息化建设的内涵、以考试手段为抓手、针对中职学生的特点实施教学、实现校企的无缝对接与深度融合等措施,达到提升"后示范高职院校"战略管理与建设质量的目的。

建设国家示范高职院校服务武汉城市圈“两型社会”建设

湖北职业技术学院地处湖北省孝感市。孝感市位于湖北省东南部,是武汉城市圈的＂后花园＂。围绕武汉城市圈＂两型社会＂建设,孝感市提出了着力打造工业协作配套、科技成果转化、

示范高职院校课程建设探索与研究——以四川省非物质文化遗产保护与开发为例

高等职业院校的首要任务是提升教育教学水平、人才培养质量。四川文化产业职业学院非遗学院围绕四川省非物质文化遗产保护与开发项目,开展课程建设,以非遗为核心、传统技艺为表现形式,通过非遗普及课程、非遗融合课程、非遗特色化专业教学改革、第二课堂与社团实践活动等载体,培养具有较好审美、高度民族文化认同感和专业技能的人才,实现非遗知识的全方位普及与传播、传统技艺的传承、"作品-产品-商品"的三品转化、知识与实践技能课堂内外的渗透、美育与德育的全面提升。

湖北示范高职院校对口支持新疆职业院校的现状及对策

教育援疆是党和国家的重要战略决策。近年来,湖北示范高职院校采取多模式对口支援新疆职业教育,促进了新疆职业教育的快速发展。为进一步强化湖北高职院校对口支持新疆职业院校工作,提高教育援疆工作的实效性,必须构建教育援疆长效机制,建立校校合作长远规划,创新教育援疆模式,健全相关法律制度。

CBI视角下的高职院校IT英语教学个案研究——基于对四川两所示范高职院校IT英语课程的调查问卷

专门用途英语(ESP)教学是目前我国高职院校英语教学的重要组成部分。作为语言学习与内容学习有机结合的一种外语教学理念,CBI对于高职院校行业英语课程教学改革有着重要指导作用。本文根据对四川两所示范高职院校计算机专业大二学生进行的IT英语课程调查问卷,结合CBI教学理论分析了IT英语课程现状,学生学习IT英语的目的以及学生对教学师资、课程设置、教学模式和教材等问题的看法,并分析了存在的主要问题和对策。

示范高职院校加强师资队伍建设的实践与探索

作为"新时期新阶段高等职业教育的改革工程和质量工程",示范院校建设改革离不开一支高水平的师资队伍,它是整个建设计划的支撑点和突破点,同时也是难点。温州职业技术学院以示范建设为契机,对师资队伍建设进行系统规划,对在职教师进行全面培养,加大引进行业企业高级人才,组建动态组合的兼职教师队伍,并在人事制度和绩效考核上加以激励引导,建立一支专兼结合的双师结构教学团队。

国家示范高职院校党风廉政建设的探索与实践——以柳州职业技术学院为例

加强党风廉政建设是维护良好发展环境,促进各项工作和谐发展的重要保证。在国家示范性高职院校建设期间,必须通过强化制度建设、廉政教育、监督检查以及队伍建设等措施,构建防范、自律、约束、履责等机制,为示范高职院校建设提供坚强保证。

对示范高职院校建设中兼职档案员工作的思考

本文从兼职档案员的角度,对示范高职院校建设中档案管理中兼职档案工作的现状、存在的问题进行了阐述,并提出相应的对策与方法来改进档案管理工作,以适应示范高职院校的发展需要。

以建设国家示范高职院校为契机打造西部职业教育高地

通过分析建设国家示范高职院校的必要性和可行性,就重庆打造西部职业教育高地提出建议:以国家示范高职院校为契机,形成合理的重庆高等职业教育体系;加快改革高职教育投入政策,营造建设国家示范高职院校的良好政策环境;行业企业参与高职教育建设,确保高职人才培养的质量和特色等等。

国家示范高职院校师资队伍建设的战略思考

分析当前国家示范高职院校师资队伍存在的主要问题，提出国家示范高职院校应该根据当前高职院校的实际发展情况和社会背景，建设全面、系统而精细化的发展战略，通过借鉴国际上先进的管理模式，结合本校实际建立完善的教师管理制度，重新定位和审视职业教育，创建多元化的职业教育模式。

建文明和谐校园 创示范高职院校

近几年来,随州职业技术学院坚持"特色立校、开放强校、文化活校、和谐兴校"的办学宗旨,以"建文明和谐校园、创示范高职院校"为目标,以促进"四个结合"为基本途径,立足高职办学实际,开展了一系列文明创建活动。学院先后被授予"全国学习型先进组织"、"湖北省大中专学生社会实践先进集体"、"省级文明单位"、"湖北省语言文字先进单位"、"湖北省延安精神进校园工作先进单位"等荣誉称号。

江苏省示范高职院校图书馆网站建设调查分析

通过对江苏省示范性高职高专院校图书馆网站的现状调查与分析,指出了影响图书馆网站建设的一些问题,提出了对高职高专院校图书馆建设的一些建议,以促进其校图书馆网站的整体建设和发展。

国家示范高职院校《大学语文》精品课程建设述评

国家示范高职院校是职业教育的引领者、示范者。他们的《大学语文》精品课程建设代表着《大学语文》精品课程建设的先进水平。笔者通过对9所国家示范高职院校《大学语文》精品课程在课程定位、课程框架设计、课程特色等方面的述评,期望为正在建设或将要建设《大学语文》精品课程的高职院校提供文献参考。