医院开展礼仪护理的重要性及具体方法

为了全面提高护理质量 ,该文就目前越来越为护理管理者所重视的护理礼仪的重要性及其具体措施作一阐述 ,为全面提高综合护理质量管理提供参考。

标准礼仪护理在手术室中的应用

目的:探讨标准礼仪护理在手术室护理工作中的应用效果。方法:将我院200例手术患者按随机数字表分为标准礼仪护理组和普通护理组各100例,比较两组患者血压、心率、医护依从性及护理满意度情况。结果:普通护理组患者术后心率、血压与术前比较明显上升(P<0.05),标准礼仪护理组患者医护依从性及护理满意度均高于普通护理组(P<0.05)。结论:标准礼仪护理在手术室护理工作中起到了积极的作用,可以减少患者术后心率、血压上升,提高患者医护依从性及满意度。

《当代护士》护患沟通技巧和护士职业礼仪护理规范化服务精讲班

根据《护理事业发展十三五规划纲要》要求,为打造医院护理服务优质品牌,深化优质护理服务理念,增强医院核心竞争力,提升社会人群对护理服务质量及人性化技术服务的满意度,进一步提升护理人员的综合素质、护患沟通能力和职业礼仪水平,实现护理规范化服务,当代护士杂志社定于2019年3月20日至22日,在湖南长沙举办“《当代护士》护患沟通技巧和护士职业礼仪护理规范化服务精讲班”本次精讲班由当代护士杂志社主办,引用中国人民解放军海军总医院这一全军全国护理礼仪知名品牌、护理规范服务示范基地的先进理念和宝贵经验,从而进一步推进和提升各级医院护理服务水平。

《当代护士》护患沟通技巧和护士职业礼仪护理规范化服务精讲班

根据《护理事业发展十三五规划纲要》要求,为打造医院护理服务优质品牌,深化优质护理服务理念,增强医院核心竞争力,提升社会人群对护理服务质量及人性化技术服务的满意度,进一步提升护理人员的综合素质、护患沟通能力和职业礼仪水平,实现护理规范化服务,当代护士杂志社拟于2019年3月13日至15日,在湖南长沙举办“《当代护士》护患沟通技巧和护士职业礼仪护理规范化服务精讲班”.

《当代护士》护患沟通技巧和护士职业礼仪护理规范化服务精讲班

根据《护理事业发展十三五规划纲要》要求,为打造医院护理服务优质品牌,深化优质护理服务理念,增强医院核心竞争力,提升社会人群对护理服务质量及人性化技术服务的满意度,进一步提升护理人员的综合素质、护患沟通能力和职业礼仪水平,实现护理规范化服务,当代护士杂志社定于2019年3月20日至22日,在湖南长沙举办“《当代护士》护患沟通技巧和护士职业礼仪护理规范化服务精讲班”。

《当代护士》护患沟通技巧和护士职业礼仪护理规范化服务精讲班

根据《护理事业发展十三五规划纲要》要求,为打造医院护理服务优质品牌,深化优质护理服务理念,增强医院核心竞争力,提升社会人群对护理服务质量及人性化技术服务的满意度,进一步提升护理人员的综合素质、护患沟通能力和职业礼仪水平,实现护理规范化服务,当代护士杂志社拟于2019年3月13日至15日.

《当代护士》护患沟通技巧和护士职业礼仪护理规范化服务精讲班

根据《护理事业发展十三五规划纲要》要求,为打造医院护理服务优质品牌,深化优质护理服务理念,增强医院核心竞争力,提升社会人群对护理服务质量及人性化技术服务的满意度,进一步提升护理人员的综合素质、护患沟通能力和职业礼仪水平,实现护理规范化服务.

《当代护士》护患沟通技巧和护士职业礼仪护理规范化服务精讲班

根据《护理事业发展十三五规划纲要》要求,为打造医院护理服务优质品牌,深化优质护理服务理念,增强医院核心竞争力,提升社会人群对护理服务质量及人性化技术服务的满意度,进一步提升护理人员的综合素质、护患沟通能力和职业礼仪水平,实现护理规范化服务.

《当代护士》护患沟通技巧和护士职业礼仪护理规范化服务精讲班

根据《护理事业发展十三五规划纲要》要求,为打造医院护理服务优质品牌,深化优质护理服务理念,增强医院核心竞争力,提升社会人群对护理服务质量及人性化技术服务的满意度,进一步提升护理人员的综合素质、护患沟通能力和职业礼仪水平,实现护理规范化服务,当代护士杂志社定于2019年3月20日至22日,在湖南长沙举办“《当代护士》护患沟通技巧和护士职业礼仪护理规范化服务精讲班”本次精讲班由当代护士杂志社主办,引用中国人民解放军海军总医院这一全军全国护理礼仪知名品牌、护理规范服务示范基地的先进理念和宝贵经验,从而进一步推进和提升各级医院护理服务水平。

《当代护士》护患沟通技巧和护士职业礼仪护理规范化服务精讲班

根据《护理事业发展十三五规划纲要》要求,为打造医院护理服务优质品牌,深化优质护理服务理念,增强医院核心竞争力,提升社会人群对护理服务质量及人性化技术服务的满意度,进一步提升护理人员的综合素质、护患沟通能力和职业礼仪水平,实现护理规范化服务,当代护士杂志社将于2019年9月12日至14日,在湖南·永州举办"《当代护士》护患沟通技巧和护士职业礼仪护理规范化服务精讲班"。

地域文化融入高职院校课程思政的教学实践探讨——以阿克苏职业技术学院护理礼仪课程为例

做好课程思政是高校专业课老师面临的重要课题。文章以阿克苏职业技术学院护理礼仪课程为例,探讨课程思政教学的新路径、新方法。教学实施过程中,把以“柯柯牙精神”为主的阿克苏地域文化元素融入教学目标、课程内容、课程资源和教学模式中,以调查问卷方式调查学习效果,并梳理项目实施的积极意义和存在的问题。结果显示:实验组学生对本地文化思政内容更为关注,表现为本地就业意向、本地经济文化熟知度和教学模式满意度等方面有显著提高,但学生对当地的时事新闻、经济和文化关注度相对较低。具有地域特色的思政元素融入课程教学是高校课程思政建设的一条有效途径,对提高学生对当地经济文化认知度和促进在当地就业具有积极的意义。

基于岗位需求调查的高职护理专业《护理礼仪与人际沟通》课程标准制定

目的:通过了解临床护理工作对护士所应具备的素养要求以及护士在礼仪与人际沟通方面的实际能力需求,为课程教学标准制定提供依据,为教师授课提供教学思路。方法:通过半结构式访谈以及问卷调查的形式,完成对四川、山西、重庆、湖南、北京、深圳6省市37家医院197名临床护理工作者的调研,通过对调研数据的梳理制定高职护理专业《护理礼仪与人际沟通》课程标准。结果:临床护理工作者普遍认为在校护生应加强人际沟通及协调能力、人生观及职业道德培养及团队协作意识、人文关怀意识的培养;对于该课程教学知识点的设置需求认为应强化社交礼仪、仪态礼仪、言语技巧、团队沟通能力等。据此,课程组制定课程标准时重点梳理了本课程需要达成的思政目标、知识目标、能力目标,同时对教学知识点的学时进行了调整。结论:临床护理工作注重护士综合素质的养成,院校教学制作课程标准应根据实际岗位需求科学合理的制定,从而助推学生素养提升。

护理礼仪培训在护理礼仪教学中的应用效果

探讨护理标记教学在护理标记教学中的应用。方法 从2024年3月到2024年7月,选择了78名护士学校的学生,并平均分为两组。在对照组中,50名患者接受了常规的病人护理培训,而该组在传统培训中观察到病人护理标签的形成。通过比较护理理论,实践成果和两组不同学习方法的学生的教学满意度,数据比较了两种护理学习方法的教学价值。结果 观察组的数据优于对照组,两组之间的差异具有统计学意义(P<0.05),结合多年的工作经验,主要是使用护理标签培训来教授护理标签,深入研究和与行业代表分享所获得的文献,以期为行业进步做出贡献。

护理礼仪在高职临床护理教学中的应用研究

护理专业是高职院校中的重要专业,开展护理专业的教学活动主要目的是培养符合社会发展实际需求的高素质护理人才。而在开展护理专业的教学活动时,教师除了需要向学生传授护理专业知识以外,还应当做好护理礼仪的教学活动。现阶段,护理礼仪的教学成为教学研究的重点之一。本文针对在高职护理专业教学中做好护理礼仪教学的意义以及当前高职护理专业教学中护理礼仪教学存在的不足进行了分析,探究了高职护理专业教学过程中护理礼仪的教学策略。

情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用

探讨护理礼仪教学活动开展期间应用情景剧表演教学的效果。方法 本研究的开展,选择的研究对象为80名卫生学校的护理学专业学生,研究开展的时间为2023年9月-2023年12月。基于随机数字表法原则将所有学生分为两组:其中40人接受传统教学模式被纳入对照组;40人接受情景剧表演教学的被纳入观察组,比较分析两组不同教学模式的教学效果。结果 观察组与对照组比较的结果为,考核成绩和实训成绩更高,P<0.05;观察组的学习情况与操作技能评分明显比对照组高,P<0.05;观察组与对照组比较,教学满意度较高,P<0.05。结论 护理礼仪教学对护理人员而言相当重要,通过应用情景剧表演教学模式可以促进护理学专业的学生提高自身的考核成绩、实训成绩、学习能力及操作技能,提高了护理效果,教学满意度较高,学生更认可这一教学方法,具有应用价值。

护理礼仪教育在临床护理教学中的应用研究

随着医疗模型的转变,护理教育在不断改革中寻求优化。护理礼仪不仅是护士职业形象的展示,而且是护士素质教育的重要组成部分。针对此,本研究通过对临床护理教学改革中护理礼仪的应用进行深入探索。采用文献研究、教学观察和教学反馈等多种研究方法,深入到护理一线,实际观察临床护理工作,及时反馈教学改革效果。研究发现,护理礼仪教育的实施,可提高护理学生的职业素养,显著提升其护理技能和人文素质,改善护士-患者间的沟通,提高患者满意度。然而,也存在一些问题,如护理礼仪教育内容不全,教学方法单一等,需要进一步改进。在护理教学改革中,应重视护理礼仪教育,不断完善教学内容和方法,发挥其在促进护理学生成长、提升护士专业素质、服务于优质护理的多重作用。

LGD法在护理礼仪与人际沟通课程教学中的实践研究

近年来,无领导小组讨论法(LGD)在教育领域得到广泛的应用和研究。本文探讨该方法在护理礼仪与人际沟通教学中的实际应用,并与传统教学方法进行对比分析。结果显示,虽然在理论知识掌握上两种方法相差不大,但无领导小组讨论法能够更好地培养学生的实践技能、沟通能力和团队合作精神。此外,使用该方法的学生对教学的满意度也明显高于传统教学方法。然而,它在长期应用中的可持续性仍需进一步研究。本文为护理礼仪与人际沟通教学提供新的视角和思路,对教学方法的创新与改进具有参考价值。

医学院校附属医院护士的护理礼仪认知和需求调查

目的:了解医学院校附属医院护士的护理礼仪认知和需求。方法:采用自编问卷,对广西某医学院校附属医院248名在职护士进行调查,内容包括临床护士对所在科室护理礼仪形象满意度评价和自身护理礼仪知识的认知和需求。结果:调查对象对所在科室的服务态度和护理技术形象满意度较高,对外在形象(仪表礼仪、仪态礼仪和语言礼仪)满意度较低,对知识形象(健康教育)评价也不高。临床护士的整体礼仪知识水平仍需提高;对礼仪知识的学习培训有强烈的意愿。结论:医院应该针对护理人员的需求,开展仪表、举止和语言等方面的护理礼仪服务规范培训。