从《礼记·学记》看为师之道

《礼记.学记》作为先贤圣哲们阐述为师之道的经典之作,把教育作为“建国君民”之本;把教师作为教育、教学之本;把了解和把握教育教学规律、掌握并运用教学方法和艺术作为教师必备的素质,把爱生敬业、教书育人、为人师表作为师德的基本要求。《礼记.学记》给我们这样的启示:大学之师应为“经师”、“人师”、仁爱之师、善教之师。

从《礼记·学记》看中国当代教育的缺失

<礼记>是我国儒家最具代表性和权威性的三部礼文化经典之一,其中的<学记>一文全面深刻地阐述了古人的教育观、为学之道和为师之道.本文从<学记>所述的为学之道,对中国当代教育的缺失做了一些思考.

教育技术学视野中的《礼记·学记》教育思想与方法

《礼记·学记》是我国最早、最系统、最完整的一部教育专著。它不仅包含着丰富的教育思想,也蕴含着与教育相伴而生并始终与教育共存的教育技术的思想。本文从教育技术学的角度阐释了《礼记·学记》中蕴含的教与学的对立统一思想、教育评价的绩效与系统论思想、家庭辅助教育思想、教学设计思想和启发式教学思想等教育思想和方法及其对现实教育技术应用与发展的启示。

何以为师——管窥《礼记·学记》之教师素质观

教师承担着培育担当民族复兴大任时代新人的重任,是实现文化强国、教育强国和人才强国的主力军。建设一支高素质的教师队伍对人才培养、民族和谐和国家繁荣发展都有重大意义。将我国第一部教育学专著《礼记·学记》为研究对象,通过文本分析,对《学记》中阐述的教师素质分别从知识素养、教学能力和育人能力进行了较为详细的解读。

《礼记·学记》的师德观与当代教师荣辱观

作为中国教育史和世界教育史上最早系统论述教学理论的专著,《学记》论及了教育教学中的许多问题,特别是关于教师道德修养的思想,对于今天我们加强师德建设,树立和践行社会主义荣辱观,具有重要的现实借鉴价值.……

《礼记·学记》篇教师思想对高校思政课教师的启示

《礼记·学记》篇对教师有很多论述,对高校思政课教师具有重要的启示意义.在教师标准方面,强调"记问之学,不足以为人师",思政课教师要努力提高本领,为人师的条件是知教之所由兴废,思政课教师要了解大学生的需求,解答大学生的困惑.在教师职业道德方面,思政课教师应该敬业爱生,长善救失,教学相长.在教师职业技能方面,思政课教师要努力优化教学语言,采用"和易以思"的启发式教学方法、问答法和练习法.

与《礼记·学记》相伴

教学相长,守望作为一名教师的幸福孟子的学生乐正克在《礼记·学记》中说道:'是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故日:教学相长也。'教学本乃师之天职,教师的第一要务是教学生学,而在教学生学的同时教师自己也在不断汲取营养,不断积累经验,使专业技能变得更成熟,教得更好。但是我们的身边也存在一些教师——其教学方法陈旧,教学语言枯燥,虽有经验但无法跟上学生学习的需求及变化。

从《礼记·学记》看中医在研究生阶段的教学

《礼记·学记》是先秦时期儒家教育经验与教育思想的总结,对中医在研究生阶段的教学有许多启示,本文针对研究生阶段中医如何进行教学,从教、学两个方面进行探讨。具体言之即教师要精心的备课、幽默的授课以及与学生的交流;学生则需要培养兴趣,探索高效的学习方法,且重视自觉能力的培养。

继承古代文化遗产搞好体育教学——读《礼记·学记》所想

《学记》属《礼记》一书中的一篇,是战国后期孔门弟子对前人以及当时教学大义的记录,它少而精地总结了儒家私人办学中的教学经验,也包括了一些西周官学学校教育的材料,对我国古代教育经验的各个方而,都作了系统的论述。

谈古论今——读《礼记·学记》有感于新课标下语文教学

中国几千年的教育实践就是一部中国母语教育史,这部母语教育史里总结的一些教学原则至今仍有重要的参考价值,尤其对于新课标下的语文教学而言,其中的教学原则具有重要的参考价值。藏息相辅、因材施教、教学相长、豫时逊摩等原则的提出可以为语文教育者提供关于语文教学的深入思索。

智者之教——《礼记·学记》的学习与心得

《学记》是中国和世界上最早的教育专著,是最古老的教育哲学。年代虽久远,但其中所蕴含的智慧之光却穿透了几千年的历史,如今依然能够如北斗照夜,引导我们今日之教学,冲破重重困惑和误区,回归教育的本质。《学记》是《礼记》中的一篇,写作年代大约在战国末年与汉初之间,是儒家学派的代表经典之一。文章虽只有短短的一千两百多字,却涵盖了教育意义、教学方法、教育伦理、教育心理、教师地位、教育根本等诸多方面精辟的理念。

计量可视化方法在教育研究中的应用与反思——以近10年《礼记·学记》研究为例

利用计量可视化方法对近10年《礼记·学记》研究进行分析发现,计量可视化方法在教育研究中主要存在对研究内容分析不够深入、数据库与功能存在冲突两方面的不足。今后利用计量可视化方法做教育研究,应与内容分析法相结合、注重数据搜集以及促进提升研究者的工具和学科素养。此外,关注工具背后的“隐喻”与其传达出来的价值理念,是今后研究计量可视化方法本身的一个新的切入点。

《礼记·学记》的教育伦理思想及其现代启示

《礼记·学记》是我国最早的教育专论,具有丰富的教育伦理思想,主要内容体现在四个方面:师道之尊、教学之伦、为师之德、从学之道。针对当前高等教育领域中师生关系的种种不和谐现象,《学记》的教育伦理思想可以在社会环境、教师伦理和学生学习伦理建设方面,为解决这一教育伦理的时代课题提供有益的启示。

《礼记·学记》“离经辨志”释义辨疑

《礼记·学记》中云:"比年入学,中年考校。一年视离经辨志,三年视敬业乐群。"对于句中"离经辨志"的含义,郑玄以为:"离经,断句绝也。辨志,谓别其心意所趋向也。"后世学者承其绪余,又相继发表了不同的见解。在考察众说的基础上,本文对各家疏解中"辨志"的不同释义进行比较分析,阐明"辨志"之"辨"当为学生向内"自辨"而非考官从旁"外辨",在此基础上,结合前人对"离经"的理解,进一步讨论了郑注"断句绝"的疏失,指出其意或许应为"离析经理"。

为师者必备的素质——《礼记·学记》中为师之道的启示

《礼记.学记》是先贤圣哲们阐述为师之道的经典之作,它把教育作为"建国君民"之本;把教师作为教育、教学之本;把爱生敬业、教书育人、为人师表作为师德的基本要求。它给予我们这样的启示:大学之师应为"经师"、"人师"、仁爱之师、善教之师。

对话《礼记·学记》

《礼记·学记》作为人类文明史的“轴心期”形成的教学论专著，为民族教育教学传统奠定了基石。在以往对这部著作进行背景考证、文字训释、思想阐释的研究基础上，从教学是师生交互性的实践活动这个视角与它展开对话，就会发现，《礼记·学记》总结了如兴艺乐学、喻教为善、教学相长等教学经验。它们对今天的教学实践仍然具有启发意义。

《礼记·学记》中的教育原则及其现实意义

在经济、政治全球化的大趋势下,当代社会的中西方文化交流呈现出西方中心主义现象及本土意识缺失等问题。本文以《学记》中的教学思想为主导,反思当代语文教育屡遇瓶颈的原因,分析《学记》中长善救失、教学相长、启发教学等教育原则对当代教学的启发及其现实意义,探讨在竞争日益激烈的今天,传统教学原则所赋予的新的时代意义及其对教育事业的指导作用。

评析《礼记·学记》的思想价值及其启发意义

《礼记·学记》字数不多,文字言简意赅,但其内容包罗万象,极其丰富,在文中较为全面、系统地论述了教育与政治之间的关系,教育的目的和意义,学校的教育制度和视导制度等,可以说是我国最早一篇专门论述教育问题的专论。本文将对《礼记·学记》的思想价值进行分析,并阐述其启发意义。