灵活运用教学方法 提高礼貌礼节课教学效果

礼貌礼节课程是中职旅游服务与管理专业的一门基础课程。该课程旨在培养学生良好的礼仪习惯,提高学生的自身修养,增强学生适应社会和职业变化的能力。本着以学生职业能力发展为本的思想,笔者通过重组教学内容,灵活运用多种教学手法,合理构建学生评价模式等,让学生主动学习,自主养成良好的职业礼仪习惯,全面提高学生的就业竞争力。

礼貌礼节课堂教学的探究和体验

在以就业为导向的中职旅游专业教学中,训练学生的职业技能是教学的主体。本文通过积极尝试礼貌礼节课程《文明举止》案例教学,阐述如何引导学生运用活动来探究旅游接待工作,通过情感来体验旅游接待情境,调动其学习积极性,促进其整体职业能力的发展。

星级酒店餐厅服务员在工作岗位中如何体现礼貌礼节之我见

在高星级饭店运营与管理的《礼貌礼节》专业课堂教学中教导学生"优雅地服务客人",做到"有礼、有节、有度地进行服务",用自身的魅力影响客人,让星级酒店服务人员本身就是酒店一道亮丽的风景线。

中职旅游服务与管理专业《礼貌礼节》课程实践教学研究

中职旅游服务与管理专业《礼貌礼节》课程教学的主要目的是培养学生的基本礼仪规范与礼仪修养,提升学生的服务意识,是中职旅游管理类专业必修的专业基础课之一。但是,当前《礼貌礼节》课程在实践教学中仍然存在一定问题,包括教学设计与需求不符、教学方法单一、实践教学占比低、教师队伍建设水平有待提升。对此,本文从根据需求开展教学设计、灵活使用教学方法、提高实践教学占比、加强教师队伍建设方面入手,达到提高中职旅游服务与管理专业《礼貌礼节》课程实践教学水平的目的。

论中等职业学校《礼貌礼节》课程实践教学的重要性

中等职业学校《礼貌礼节》课程的开展能够有效提高学生的个人素质,使学生了解目前人们在社会中应该遵循的礼仪规范与修养。在进行《礼貌礼节》课程实践教学时,教室可以采用多样化的教学模式与内容。本文从礼貌礼节课程实践教学的重要性为根本出发,对实践教学的重要性、存在的问题以及具体的优化策略进行了论述。

国人不文明旅游行为的治本之道

近年来,中国旅游业的蓬勃发展使国人如此直接地接触＂他者＂文化,同时向世界全面展现中华文化的独特个性,中外文化在碰撞中寻求共存的普适伦理。然而,有悖于＂文明古国＂形象的＂中国式旅游＂让世界错愕,接踵而来的有关国人素质的负面报道激发了全社会的自省与反思。

跨文化交际行为举止认知

得体的行为举止是跨文化交际成功的重要因素。行为举止是特定群体、地域、民族、文化、政治宗教信仰、价值观念的产物,从这一点讲它有共性。但并非在同一环境中成长的所有人的行为举止都一样,所以它又有其个性。这种个性与一个人的小环境(父母、兄弟姐妹、亲戚朋友)有关。既然行为举止不是先天的,是受环境影响的,那么得体的行为举止是可以后天培养的。良好的教育、广阔的阅历和见识、宽容豁达的内心修养、正确的社会价值、审美观念都是培养得体的行为举止的养料。一个成功的跨文化交际者,要用积极的态度去认知、适应和接受异域的文化、言行举止,并能正确的认知、约束和戒掉自己的不良言行举止。

对我国体育“礼仪”发展的探究

中国自古以来就以礼仪之邦著称,而礼仪是人类社会文化发展重要组成部分,也是人类文明史进步的标志之一。礼仪对维护社会秩序、构建和谐社会能起到非常重要作用,礼仪以礼仪之邦著称及社会交往的方式以及交往时外在表现的言行举止。大体包括仪表、服饰、语言、礼貌礼节以及典礼仪式等。随着社会经济发展,人民生活水平的提高,体育事业得到空前的发展,体育具备的魅力得到人们的钟爱,并且交流日益频繁,规模不断扩大,内容丰富多彩,现代礼仪也渗透到体育活动的各个领域,形成了独特的体育文化,在一定程度上反映了现代人的文化素养、道德情操。

职教课堂角色扮演教学法的应用及思考

角色扮演教学法属于情境体验教学模式的范畴,适用于职业学校专业理论性较强、难以落实能力目标的各专业课程。文章以中职学校旅游专业礼貌礼节课程为例,结合自身多年的教学实践,阐述了角色扮演法在课堂教学中的优势及几点思考。

宜昌市机电技校对学生实行奖优罚劣制度

湖北省宜昌市机电技校,为了提高教学质量,向工厂输送合格的技术人才,进一步贯彻中央教育体制改革精神,积极进行教学和学生管理的改革,对学生实行优生优分,学优奖励,留级淘汰制。

中西方文化差异对英语教学中礼仪文化教育的影响

礼仪是文化的载体,礼仪是指言谈举止在礼貌礼节方面的习俗,它是社会长期文化积淀而形成的、不易改变的风俗习惯的总称。在职业学校的英语教学中,由于很多专业都是服务类的行业,学生以后的就业方向是＂窗口＂行业,因此在教授学生书本知识的同时,必须在课堂教学中向学生渗透英语国家的礼仪文化方面的教育,以便于学生在将来的工作中能够了解英语国家的风俗习惯,知晓英语国家的接待方式,能用英语礼貌待客。

经典诵读,你试过吗?

本刊2004年第4期和第7、8期"新观察"栏目曾经先后就"经典诵读"的话题进行了讨论,当时一位热心于经典诵读并参与了本刊讨论的妈妈读者还特地送给了编辑一本《弟子规》读本和一张《弟子规》光盘。她在信中说,"现在一提对孩子的教育,不少人就认为是让孩子学英语,学琴棋书画,而根本的做人的问题却被忽视了。"时隔3年,不知这位妈妈和她的女儿是否还在坚持,也不知这位女儿是否真如妈妈所愿,在经典诵读之路收获颇丰。如今,经典诵读已被越来越多的家长所熟知和接纳,我们可以看到,不少家庭书架上都或多或少摆着那么几本经典诵读的材料,有些是盲目跟风,有一搭没一搭读着玩的;有些则是真的当做一件重要的事情来做的,比如,来自北京市丰台区桃李芳园艺术幼儿园的这几位家长,他们对经典诵读就有着自己的认识和感受,让我们一起来聆听……

谁知道素质教育的真经

一座大城市的高考大面积歉收,引起一大片对素质教育的议论。高考兹事体大,歉收之事更大,耽误了孩子影响了爹妈。唯咱们中国如此,不分两岸四地。素质教育就是冲着这越来越唯此唯大的高考而提出来的。素质教育的命题没错,经是好经,只是到如今,经文尚未看清,已经糊里糊涂念了好些年了。各地凡对素质教育重要性有所领悟的教育官员,行动积极,但是这回领悟得好的地方吃了大亏,如梦初醒。把语文课变成情景表演是素质教育吗?未必。王国维、陈寅恪、鲁迅、王力。

人格·学识·形象

从职业要求来看，无论国家层面还是学校层面,对班主任均既有业务职责方面的要求,也有道德修养方面的要求。从对班主任的评价来看,无论是同行专业的角度还是学生感受的角度,均看重班主任的综合形象。结合要求与评价两方面来看,业务与道德是班主任的核心素养。针对班主任综合形象进行的调查很多,每项调查所列题目也很多（少则10余项,多则20余项）,笔者将若干调查的问题进行内涵归类排序。

真诚的投入 无悔的付出

给予是一种快乐,得到是一种满足。在义务教育这方净土上我和其他老师一起在向学生传授知识的同时也播撒着爱的种子,倾洒着爱的雨露。在付出辛劳与汗水的同时我因为感受到了教书育人的快乐,与此同时,我也收获着丰实幸福。这幸福来源于学生的每一点进步,来自于学生对我的认可和喜爱。我校地处农村地区,家长的思想意识比较落后,加之单亲家庭、知识贫乏、溺爱等影响,好些不良现象都发生在了我们班级孩子身上,针对这种情况,我是这样开展德育工作的。

“八礼四仪”代代传

【甲】打竹板，响连天，中华文明五千年，我们祖国新一代，八礼四仪记心头，践行核心价值观，队员们哪听我言：礼仪之邦美名传。传承文明勇向前。言谈举止有规范，和谐社会做模范。 【合】对对对!八礼四仪记心间，言谈举止有规范，践行核心价值观，和谐社会做模范——做模范!

论家政服务中的“居家有礼”

现代家政服务中,家政服务人员与雇佣一方事实上存在的内外有别、身份差异以及特定语境上的名实不一,要求在家政服务中秉持和践行"居家有礼"原则,以有助于家政服务人员建立良好形象、获得人格尊重,从而维护自身权益、减少矛盾纠纷,实现尊严且有体面的劳动。在具体的家政服务中,应倡导家政服务人员在语言、行为、表情等方面进行自我规范,同时雇主也应相待以礼,建立雇佣双方和谐的劳动关系。