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题名社交临场对学习的促进作用研究
被引量:3
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作者
保罗.川内
张向阳
肖俊洪
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机构
<亚洲远程教育杂志>
亚洲远程开放教育学会
亚洲开放大学协会理事会
国际远程开放教育理事会
江苏广播电视大学外语系
广东省汕头广播电视大学
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出处
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2013年第9期51-58,95-96,共8页
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文摘
在远程教育文献中,相关研究普遍认为社交临场对于在线远程教育特别重要,然而社交临场的作用却一直备存争议。本文旨在探讨在线社交临场与学习效果的相关程度,因此,如何正确定义社交临场这个概念是讨论的重点。社交临场这个术语在文献中使用过度,约有二十多种表述方式都含有临场这个概念。目前,在线教育模式呈多样化状态,但是,其中最为看好的是反映学习的线性叙事过程的交互距离模型。这一模型是建立在现在广为接受的远程教育理论基础上的,如交互距离理论、对话理论以及当前最为流行的建构主义范式等。在交互距离模型中,社交临场在远程学习的初期阶段很重要,它有助于使学习者在在线学习社区中从局外人变为局内人。另外,社交临场可以评估。本文把社交临场重新定义为涵括教师临场(而非教学临场)、学习者临场和某种程度的认知临场等的集合体。从根本上来说,社交临场指的是"面孔"而非理念或思维过程。本文讨论社交临场与学习效果的相关性,并给在线辅导教师和学生提出一些建议。
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关键词
社交临场
交互距离
在线学习
学习临场
教学临场
探究社区
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Keywords
social presence
transactional distance
online learning
learning presence
teaching presence
community of inquiry
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名探究社区与数字时代的教与学
被引量:14
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作者
特里·安德森
肖俊洪
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机构
加拿大阿萨巴斯卡大学(Athabasca University)(加拿大开放大学)远程教育中心
汕头广播电视大学
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出处
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2018年第3期34-44,80,共11页
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文摘
有20年历史的探究社区模型已经成为在指导远程教育的教学和研究方面最常被引用的模型。得益于新技术的发展和远程教育实践越来越为大多数大学所采用,探究社区理论也在不断发展。作为该模型的原创者之一,本文作者从个人视角探讨探究社区的研究和实践现状。文章提出应该扩展探究社区模型内容,增加"学习者临场",以显示动力、自我效能感和个人技能对于探究社区高效运作的重要性,把探究社区发展成为一种学习模式。探究社区模型以学习活动指导教学实践。文章分析了业经证明能支持和提高教学临场、认知临场、社交临场和学习者临场的各种活动。文章最后简要讨论教师使用学习分析技术和学生创建和使用个人学习环境对探究社区理论的影响。学习分析技术和个人学习环境既能提升教师和学习者的临场,也给他们带来挑战。
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关键词
探究社区
教学临场
社交临场
认知临场
学习者临场
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Keywords
Community of Inquiry
teaching presence
social presence
cognitive presence
learner presence
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名增强学习的可能性与挑战
被引量:6
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作者
肖俊洪(译)
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机构
英国开放大学教育技术研究院
英国高等教育学会
汕头广播电视大学
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出处
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2016年第5期5-13,79,共9页
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文摘
数字化技术的价格越来越便宜,功能越来越强大,在日常生活中用途越来越广泛。与此同时,利用数字化技术进一步促进学习者与他们所处环境的互动以及对环境的感知以增强学习的机会也越来越多。增强学习可以利用增强现实和虚拟现实以及许多能提高人类意识的技术。本文介绍增强学习的一些可能性并讨论目前正在应用增强学习的一个领域:运用虚拟现实和工具增强正式学习。文章分析了基于虚拟现实和工具的增强学习所需的社交临场成分,并讨论不同的增强方法。
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关键词
增强学习
增强现实
社交临场
虚拟实地考察
虚拟现实
虚拟工具
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Keywords
augmented learning
augmented reality
social presence
virtual field trips
virtual reality
virtual tools
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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