理工科课程混合式教学中课程思政的社交化实施及表现性评价

基于理工科学生的思维特点、课程思政的任务和目的、混合式教学的时空特点,对理工科课程思政的社交化实施(IP-SI)及表现性评价(IP-PE)进行详细阐述。思政元素包括“思政主元素”和“思政辅元素”,它们在教学中的引入及渗入原则为“隐式”或“显隐结合式”。IP-SI目的是获得观点的实质性内化,IP-PE原则是关注学生发展,主要涉及评价主体的构成及评价规则的制定。