错失恐惧与社交媒体问题性使用的深层反思

错失恐惧是一种弥散性焦虑,它与社交媒体问题性使用密切相关,其产生发展是人与社交媒体相互驯化的结果。探寻错失恐惧发生的深层动因,分析社交媒体问题性使用的阶段性特征并给予建议,有助于从宏观层面把握错失恐惧这一现象。伴随选择自由所带来的“新束缚”需求,现代人面临着身份认同危机,往往会通过在社交媒体中进行剧班表演来塑造多重自我,获得群体认同与归属感。对社交媒体的使用状态会随着人与媒介的交互关系发生变化,媒介素养、信任建构、技能掌握与心态调整都有助于人们回归对社交媒体的理性使用。

数字原住民特征对大学生问题性社交媒体使用的影响:链式中介模型

目的:基于人-情感-认知-执行交互作用(I-PACE)模型考察大学生数字原住民特征与问题性社交媒体使用的关系以及错失恐惧与自我控制的链式中介作用。方法:采用数字原住民量表、特质—状态错失恐惧量表、青少年问题性移动社交网络使用量表和自我控制量表对1071名大学生进行问卷调查。结果:①数字原住民特征正向预测问题性社交媒体使用(β=0.319,P<0.001);②错失恐惧与自我控制分别在其中起中介作用,效应值为0.114、0.067;③错失恐惧与自我控制在其中起链式中介作用,效应值为0.039。结论:数字原住民特征不仅直接影响问题性社交媒体使用,还通过错失恐惧和自我控制单独中介作用以及链式中介作用间接影响问题性社交媒体使用。

问题性社交媒体使用大学生注意抑制受损的特异性

采用定向偏向抑制任务,结合眼动追踪技术,考察问题性社交媒体使用大学生对社交信息注意抑制的加工特点。结果发现,问题性使用组在社交信息干扰下的中断频率显著高于健康使用组;问题性使用组加工社交信息时的眼跳平均速度显著高于非社交信息。结果表明,问题性社交媒体使用大学生在社交信息的干扰下难以维持对目标的专注,对社交信息存在特异性的注意定向和高渴求,反映出问题性社交媒体使用大学生的注意抑制受损具有特异性。

大学生心理压力与问题性社交媒体使用的关系:抑郁的中介作用

目的 探讨大学生心理压力与问题性社交媒体使用的关系,以及抑郁在两者间的中介作用。方法 于2022年10—11月,采用中文版知觉压力量表、抑郁自评量表、问题性移动社交媒体使用评估问卷对376名大学生进行调查,分析各变量之间的关系,检验抑郁的中介效应。结果 知觉压力量表总分为(38.30±7.097)分。心理压力、问题性社交媒体使用程度、抑郁水平3个变量之间均呈现显著正相关关系(均P<0.01),心理压力对问题性社交媒体使用有直接正向预测作用(β=0.385,P<0.05)。抑郁在心理压力与问题性社交媒体使用之间的中介效应显著,间接效应为0.095,占总效应的24.68%,Bootstrap95%CI为0.007~0.182。结论 被调查群体存在较高的心理压力。抑郁作为中介变量影响心理压力与问题性社交媒体使用的关系。因此,对抑郁情绪和心理压力实施干预,能有效改善大学生问题性社交媒体使用状况。

问题性社交媒体使用、学习倦怠、自我职业生涯管理的关系研究

目的:探讨大学生问题性社交媒体使用及相关因素研究。方法:选用问题性社交媒体使用问卷、学习倦怠问卷、职业生涯管理问卷对陕西省某高校5000名在校大学生进行调查分析。结果:1) 不同性别的在校大学生学习倦怠的差异有统计学意义(P P P P < 0.01),在问题性社交媒体使用的F值为18.47;自我职业生涯管理的F值为11.77;学习倦怠的F值为11.53。2) 问题性社交媒体使用与自我职业生涯管理以及学习倦怠存在显著影响。结论:问题性社交媒体使用与自我职业生涯管理呈显著负相关,与学习倦怠呈显著正相关。自我职业生涯管理在问题性社交媒体使用与学习倦怠之间起到完全中介作用。

错失焦虑对大学生消极社会适应的影响:反刍思维与问题性社交媒体使用的链式中介作用

目的:考察大学生反刍思维与问题性社交媒体使用在错失焦虑与消极社会适应关系中的作用,为预防和干预大学生的消极社会适应提供参考。方法:采用错失焦虑量表、大学生反刍思维量表、问题性移动社交媒体使用评估问卷和社会适应问卷,对沈阳市某高校1153名大学生进行问卷调查。结果:大学生消极社会适应与错失焦虑、反刍思维、问题性社交媒体使用呈正相关(r=0.37,0.61,0.48;P<0.001);模型拟合结果表明,错失焦虑通过反刍思维、问题性社交媒体使用及其链式关系影响消极社会适应的中介路径有统计学意义(中介效应值分别为0.34,0.09,0.03;P<0.001)。结论:错失焦虑对消极社会适应具有正向预测作用;错失焦虑分别通过反刍思维和问题性社交媒体使用的单独中介作用预测大学生的消极社会适应,也能通过反刍思维与问题性社交媒体使用的链式中介作用预测大学生的消极社会适应。研究最终梳理出一条“社会情绪→认知倾向→应对行为→适应结果”的理论作用机制。

大学生孤独感与问题性移动社交媒体使用的关系:变量为中心和个体为中心的分析

目的:考察大学生孤独感、错失焦虑与问题性移动社交媒体使用的关系。方法:使用孤独感量表、错失焦虑以及问题性移动社交媒体使用问卷对4630名大学生进行测量,采用变量中心和个体中心的方法进行分析。结果:①结构方程模型分析表明,错失焦虑在孤独感与大学生问题性移动社交媒体使用之间起部分中介作用(Bootstrap的值为0.16,95%的置信区间为0.13~0.19);②对孤独感-错失焦虑得分进行潜在剖面分析,可分为5种类别:低孤独-低焦虑型(43.69%)、中孤独-中焦虑型(26.05%)、高孤独-较高焦虑型(24.90%)、高孤独-高焦虑型(4.08%)、高孤独-极高焦虑型(1.27%);③不同潜在类别大学生在问题性移动社交媒体使用上的得分差异具有统计学意义(F=227.95,P<0.001)。结论:孤独感可以通过错失焦虑间接影响大学生问题性移动社交媒体使用;大学生孤独感-错失焦虑的得分可以分为具有异质性的5种亚组,问题性移动社交媒体使用在大学生孤独感-错失焦虑的不同亚组中具有显著差异。

问题性社交媒体使用与线上社交焦虑:社交媒体认知超载和特质正念的作用

网络焦虑在互联网时代正逐渐蔓延,然而对适应不良的网络使用行为影响线上社交焦虑的作用机理,当前所知不多。采用问卷法对来自福建和广东两所高校的458名大一至研二的在读生分别施测社交媒体用户社交焦虑量表、问题性社交媒体使用量表、社交媒体认知超载量表和正念注意觉知量表。结果发现:问题性社交媒体使用显著正向影响线上社交焦虑。社交媒体认知超载在问题性社交媒体使用和线上社交焦虑间起部分中介作用。社交媒体认知超载的中介作用受到了特质正念的调节,特质正念越高,社交媒体认知超载的中介作用越弱。

校园排斥与青少年问题性社交媒体使用的关系:基于潜调节结构方程模型

为探讨校园排斥与青少年问题性社交媒体使用间的关系及其作用机制,采用问卷法对1185名中学生进行调查。结果表明:(1)校园排斥显著正向预测青少年的问题性社交媒体使用;(2)体验回避在校园排斥与问题性社交媒体使用之间起部分中介作用;(3)认知重评调节了校园排斥通过体验回避影响问题性社交媒体使用中介过程的前半段路径和直接路径。研究基于个人−情感−认知−执行模型揭示了校园排斥与青少年问题性社交媒体使用的关系及其作用机制,这提示家长和教师要注重培养青少年积极的应对方式与认知重评情绪调节策略,从而有效预防与干预青少年的问题性社交媒体使用。

大学生相对剥夺感对问题性移动社交媒体的影响:自尊的中介作用

目的:考察宏观层面的风险性因素相对剥夺感对大学生问题性移动社交媒体的影响以及个体层面保护性因素自尊在其中的中介作用。方法:采用经济相对剥夺感问卷、问题性移动社交媒体使用问卷和自尊量表(SES)收集了692名大学生数据,使用SPSS 21.0和AMOS 21.0进行数据分析。结果:①男女生在问题性移动社交媒体使用、相对剥夺感、自尊上存在显著差异(t=1.981,5.202,5.302;P<0.05);高低年级报告的问题性移动社交媒体使用总分、遗漏焦虑上差异显著(t=2.556,3.015;P<0.05);城镇与农村大学生报告的遗漏焦虑、认知失败、负罪感以及相对剥夺感差异显著(t=-2.061,-3.615,-2.721,3.658;P<0.01);问题性移动社交媒体使用、相对剥夺感和自尊在父母最高学历上差异显著;②相对剥夺感与问题性移动社交媒体使用呈正相关(r=0.453,P<0.01);自尊与问题性移动社交媒体使用呈负相关(r=-0.287,P<0.01);相对剥夺感与自尊呈显著负相关(r=-0.529,P<0.01);③结构方程检验表明,自尊在相对剥夺感与问题性移动社交媒体使用中起部分中介作用,中介效应量为0.21。结论:可以通过心理干预提高个体自尊水平从而降低相对剥夺感的消极影响,减少大学生过度依赖社交媒体的倾向。

社交媒体过度使用的影响因素及其后果研究进展

本文通过对国内外有关社交媒体过度使用的研究成果进行系统分析,总结了社交媒体过度使用的含义、影响因素及其对用户产生的影响后果。已有研究显示,社交媒体过度使用的影响因素主要包括用户的人格、情绪和动机等内在心理因素,以及社交媒体的技术特征和社会规范等外在环境因素;社交媒体过度使用的影响后果主要包括生理性影响、心理性影响和行为性影响。

神经质与大学生问题性移动社交媒体使用的关系:链式中介效应分析

大学生问题性移动社交媒体使用已成为一个备受关注的话题,神经质可能是与问题性移动社交媒体使用相关的重要人格特征,然而当前研究缺乏其中机制的探讨。基于广东省某高校795份大学生调查样本,研究考察了神经质、无法忍受不确定性、错失焦虑和问题性移动社交媒体使用四者之间的关系,并检验了其中的间接作用。实证研究结果发现:(1)神经质、无法忍受不确定性、错失焦虑与问题性移动社交媒体使用之间呈两两显著正相关;(2)无法忍受不确定性和错失焦虑既能在神经质与问题性移动社交媒体使用之间分别起中介作用,也可以形成链式中介关系。这一发现有利于深入理解大学生移动社交媒体使用行为以及人格因素在其中的作用机制,为改善个体的社交媒体使用行为提供了理论和实践指导。

青少年问题性社交媒体使用与人际困扰的关系:社交媒体错失恐惧的中介

目的:探讨青少年问题性社交媒体使用、社交媒体错失恐惧与人际困扰之间的关系及内在机制。方法:使用青少年问题性社交媒体使用评估问卷、社交媒体错失恐惧量表和人际关系综合诊断量表对2074名中学生进行调查。结果:(1)问题性社交媒体使用、社交媒体错失恐惧和人际困扰两两之间存在显著正相关;(2)问题性社交媒体使用既可以直接影响青少年的人际困扰,也可以通过社交媒体错失恐惧的中介作用对人际困扰产生影响。结论:社交媒体错失恐惧在青少年问题性社交媒体使用对人际困扰的影响中起部分中介作用。

社交媒体使用从成瘾向不持续使用的行为转变——基于自我差异理论视角

[目的/意义]社交媒体成瘾危害日益凸显,厘清社交媒体使用从成瘾到不持续使用的行为转变机制,为用户减轻社交媒体问题性使用提供新的视角。[方法/过程]文章基于自我差异理论,构建社交媒体用户不持续使用意愿模型,揭示社交媒体成瘾、负面情绪(社交焦虑、抑郁)与不持续使用意愿三者之间的相互作用机理,分析自我效能在社交焦虑和抑郁与不持续使用意愿关系中的调节作用。通过网络调查问卷收集到399份有效数据,采用偏最小二乘结构方程模型(PLS-SEM)方法进行模型的实证分析。[结果/结论]结果显示,社交媒体成瘾正向影响社交焦虑、抑郁、不持续使用意愿;社交焦虑正向影响抑郁、不持续使用意愿,抑郁正向影响不持续使用意愿。自我效能对社交焦虑、抑郁与不持续使用意愿之间的关系具有调节效应。

述情障碍与大学生认知失败的关系:一项序列中介模型

为了探究述情障碍与大学生认知失败的关系以及无聊倾向和问题性移动社交媒体使用的中介作用机制,采用述情障碍量表、无聊倾向问卷、问题性移动社交媒体使用量表和中文版认知失败量表对600名在校大学生进行了调查。结果显示,述情障碍、无聊倾向、问题性移动社交媒体使用和大学生认知失败之间彼此呈现显著性正相关;述情障碍显著预测大学生认知失败;无聊倾向在述情障碍与大学生认知失败之间的中介效应显著,问题性移动社交媒体使用在述情障碍与大学生认知失败之间的中介效应显著,无聊倾向和问题性移动社交媒体使用在述情障碍与大学生认知失败之间的链式中介效应显著。因此,述情障碍可以直接预测大学生认知失败,也可以通过无聊倾向和问题性移动社交媒体使用形成的序列中介作用预测大学生认知失败。

父母心理控制与初中生学业拖延的关系:基于变量中心和个体中心的视角

为考察父母心理控制、问题性社交媒体使用与初中生学业拖延的关系,运用父母心理控制量表、初中生学业拖延问卷和青少年问题性社交媒体使用评估问卷对590名初中生施测,采用变量为中心和个体为中心的方法进行分析。结果发现:(1)父母心理控制、问题性社交媒体使用和初中生学业拖延三个变量两两相关,其中,父母心理控制、问题性社交媒体使用分别与学业拖延呈显著正相关。(2)问题性社交媒体使用在父母心理控制与学业拖延之间起部分中介作用。(3)潜在剖面分析将父母心理控制—问题性社交媒体使用分为四组不同亚类,并且不同潜在类别在学业拖延上得分差异显著。研究结果表明:问题性社交媒体使用可通过父母心理控制间接影响初中生学业拖延;父母心理控制—问题性社交媒体使用具有异质性;不同潜在类别的父母心理控制—问题性社交媒体使用在初中生学业拖延上具有显著差异。该发现为减少问题性社交媒体使用和改善初中生学业拖延提供了有益参考。

无聊倾向与高职学生低头行为的关系:一个链式中介模型

采用无聊倾向量表、问题性社交媒体使用量表、错失焦虑量表和低头行为量表对751名高职学生进行施测,运用偏差校正的百分位Bootstrap方法探索问题性社交媒体使用、错失焦虑在无聊倾向和低头行为之间的链式中介作用。结果发现无聊倾向与低头行为之间的直接和间接效应均显著,间接效应包括了三条路径:问题性社交媒体使用、错失焦虑的单独中介作用以及问题性社交媒体使用和错失焦虑的链式中介作用。研究结论有助于理解无聊倾向对低头行为的作用机制,有助于促进高职学生的心理健康水平。