国外全校性社交情绪学习研究对中小学心理健康教育的启示

在后疫情时期,培养什么样的心理能力,能够让儿童及青少年更好地适应未来压力常态化、快节奏、现实与虚拟交融的社会生活,是教育者始终需要思考的问题。通过概述国外社交情绪学习和全校性社交情绪学习产生的背景、实施流程、实施效果,提出国外全校性社交情绪学习研究对我国心理健康教育的四点启示,以期为我国中小学心理健康教育提供指导。

欺凌预防与少年时代

美国为了减少校园欺凌问题而制定了全国性的《反欺凌法》。本文以男生的问题为分析点,认为男生行为不应该被病态化,男生不能为了在学校赢得认可而失去他们的天性。认为学生中的性别不协同者更容易成为欺凌的受害者。进而分析了欺凌问题的危害及其法律应对。美国各州的《反欺凌法》有差异,也有共同点,都将学校作为反欺凌法律规制的主体,构建积极的校园环境,开设社交情绪学习课程,承担减少欺凌事件的责任。反欺凌法律的影响可能超出立法者的预期,将在这些少年长大成人后悄然带来整个社会的文化变迁。