信息技术助力幼儿核心素养培养研究

本文基于对幼儿核心素养的概念、特征和培养途径的阐述,探讨了信息技术在幼儿认知素养、情感素养和社交素养培养中的应用,提出信息技术助力幼儿核心素养教育面临的技术、资源和管理方面的挑战,并展望信息技术在幼儿核心素养教育中的潜力和发展方向。

新时代高职院校学生移动社交网络素养问题及教育对策——以常州纺织服装职业技术学院为例

2018年是00后的成年元年,随着第一批00后参加高考步入大学校门,属于他们的新时代也即将开启。与此同时,移动互联网的快速发展给高职教育带来了前所未有的挑战,如何培养00后高职学生的社交网络素养成为是高职院校学生思想政治教育的新课题。本文通过对00后高职学生的移动社交网络的思想及行为的解读,提出了加强00后高职学生社交网络素养教育的对策。

大学生社交媒介素养及其教育研究

本文依据已有文献,对以微信为代表的社交媒介素养进行了多维度的概念化阐释,将社交媒介素养界定为社交媒介知识、使用技能与反思意识三个次级维度。研究对335名上海大学生实施了问卷调查,测量其社交媒介素养现状。研究发现,上海大学生的微信知识水平较高,微信使用技能与反思意识尚可。研究同时对6名学生及高校教育工作者进行了深度访谈,根据研究发现,尝试对当前高校如何有针对性地实施社交媒介素养教育提出对策建议。

移动网络时代高职学生社交网络素养教育的探讨

在移动网络时代,各种信息充斥着每个人的生活。海量信息的出现,为我们的生活带来的丰富的资源,同时也加大了信息选择和辨别的难度,信息超载日益成为普遍现象。网络的发展给高职教育带来了前所未有的挑战,如何教育学生在网络这个信息的海洋中获益而不是被误导,如何培养学生的社交网络素养成为是高职院校学生思想政治教育的新课题。

网络时代中小学校长的“社交媒体”素养

基于美国两部与社交媒体相关的专著,介绍了美国中小学在使用社交媒体重组学生学习活动、建立去中心化的扁平组织结构、扩大家校合作等方面的实践探索。认为任何一个人都是一个学习网络的节点;师生基于社交媒体的学习的本质,仍然是知识管理;对教育变革起决定作用的,依然是教育理论、教育观念以及思维方式;有必要通过立法,规范社交媒体在教育领域中的使用。

论编辑的基本素养

本文论述了建立以终身学习和能力发展为目标的编辑基本素养,包括信息素养、选择素养、社交素养和工匠素养。

大学生网络社交行为特征与引导策略探析

作者采用问卷调查方法，了解了大学生对网络社交媒体的实际应用情况，以及对网络语言暴力的实际参与情况。调查发现大学生网络社交实践呈现六个基本特征：强化人际交往的“强关系”、自我披露主导个人表达、多回合的非同步互动、所获得的信息量不多、参与网络暴力存在性别差异、注重树立公共的自我形象。作者认为，要提升大学生的网络社交素养，今后的大学生网络素养教育应注重从培养拓展“社会资本”意识、树立发展“弱关系”观念、掌握适度的礼貌交往策略三个方面来加以引导。

新编辑的职业素养探析

本文从政治素养、新闻素养、专业素养、文化素养、社交素养等五个方面,联系编辑出版工作实际,论述新编辑如何构建专业成长与发展的快车道,思考规划编辑的职业生涯,尽快拥有较好的职业素养。

广东省居民传染病健康素养及其影响因素研究

目的深入调查当前居民传染病健康素养的现状及其影响因素,为提升居民素养和传染病防治工作提供依据。方法于2020年1—2月,采取便利抽样,利用线上平台和电话访谈的方式共调查255人,问卷内容包括传染病健康知识、健康行为、健康技能。结果调查对象具备传染病健康知识素养、行为素养、技能素养的占比分别为31.76%、56.47%、38.04%,具备传染病健康素养的占比为12.16%;调查对象的社交防护行为得分显著高于个人防护行为得分;男性、居住在乡村、56岁及以上、高中及以下学历人群具备传染病健康知识素养、行为素养、技能素养的占比普遍偏低;女性具备传染病健康素养的比率高于男性,硕士及以上学历的居民具备传染病健康素养的比率高于高中及以下学历居民。结论居民的传染病健康知识和技能素养亟需提升,个人防护行为素养有待加强,低得分人群特别是56岁及以上、高中及以下学历人群应当着重实施健康素养干预。

新媒体时代青少年学生的社交问题与学校干预

新媒体环境影响下的青少年学生形成了多种社交问题:沉迷虚拟社交,减少线下活动;拘于媒介共识,降低社交深度;重复他人观点,缺乏自主思考;滥用网络语言,忽略社交艺术。这些问题不仅造成了青少年学生的心理问题,也影响了青少年学生成长发展和社会适应等。新媒体时代青少年学生社交问题学校的干预策略是:要尽可能地为青少年学生安排实践活动,促进学生真实交往意愿;拓展学生认知视野,促使学生追求社交意义;引导社交话题探讨,推动学生进行独立思考;培养学生社交素养,养成学生规范表达自觉。

“后疫情”“新冷战”“全围堵”语境下的中国对外传播的“道”与“术”——“太极语法”刍议

21世纪20年代初叶,中国的对外传播世界语境已不以人们意志为转移地进入了一个"后疫情""新冷战""全围堵"的窘况。在此恶劣的国际语境下,中国的对外传播遭遇到了前所未有的哈姆雷特式的拷问:说什么?怎么说?文以载道,载什么道?道可道,我们怎么道?也即我们向世界说明什么?怎么去做让人能懂、认同、释然的说明。本文以一个从事对外报道新闻"老兵"的实践经验和感悟,试图做些个人的回答。

浅谈好记者必须具备的新闻素养

每一位从事新闻工作的记者都想成为"好记者",但真正能称之为"好记者"的记者却屈指可数、寥若晨星。有的一辈子都默默无闻,难出佳作;有的偶然中标,却像流星般瞬间闪过,昙花一现。要想成为一名真正的好记者,成为新闻界、记者圈熠熠闪光的恒星,不仅需要谙熟新闻的规律,需要成为新闻战线的有心人,更需要具备四点最为基本的新闻素养,俗称"记者的基本功"。