俄罗斯教育中的人类文化素养与社会专业能力

从教育的社会功能来看,教育是对社会的继承和向后代传递社会职业能力、人类文化素养的手段。俄罗斯教育的目标是保障学生掌握社会专业能力的同时,不断巩固和发展人类文化素养,这一点值得我们借鉴。

浅析供给侧视阈下高职艺术设计类专业社会服务能力建设——以室内设计专业为例

高等职业教育的一个非常重要的职能就是专业社会服务能力。专业社会服务的内容、途径与高等职业教育区域性和行业性特点紧密相连。高职院校自身发展也迫切需要专业社会服务能力的建设,专业社会服务能力建设也是高职教育服务于区域经济社会发展的职责所在。高职院校专业社会服务能力建设与提升的途径,在于社会服务机制的完善、教育教学水平的提升、校企合作及社会公共服务平台的搭建,由此提升科研服务水平,促进产学研及项目应用成果的转化。

试论“服务—学习”视域下的社会工作专业实践能力的培养

传统的社会工作教学模式多限于静态的课堂讲授,且缺乏与实际社会环境的互动,这在很大程度上制约了学生对于这一专业方法的实际掌握。基于目前社会工作专业实践能力培养的现状及问题,注重理论学习与社会生活相结合的"服务—学习"教育模式对社工专业学生实践能力的培养具有积极的推动作用,文中就"服务—学习"教育模式的具体引入进行了深入探讨。