邓小平对社会主义“经典模式”的创造性发展及其科学性

本文认为 ,马克思主义经典作家设想中的社会主义制度是社会主义的“经典模式”,它与我国根据自己的国情而实践着的社会主义即“现实社会主义”应属于不同的历史发展阶段。但是 ,包括我国在内的一些社会主义国家由于忽视自己的国情 ,把“经典模式”的社会主义当作普遍真理而模仿 ,因而在社会历史发展阶段的定位上出现失误 ,导致严重的后果。邓小平敢于突破前人设定的理论框框 ,根据中国国情提出“社会主义初级阶段”的新命题 ,既对中国目前所处的历史发展阶段进行了科学的定位 ,同时又是对社会主义“经典模式”的创造性发展 。

社会主义核心价值观融入高等艺术院校思政课教学的模式

为了坚持社会主义办学方向,培养德艺双馨的高水平文艺人才,高等艺术院校在开展思政课教学时,应遵循“知-情-行”相统一的教学理念,将理论体系转化为教学体系。要深耕课堂教学、创新网络教学、聚焦实践教学,构建“课堂-实践-网络”一体化的教学模式,将社会主义核心价值观有效地融入思政课教学中,实现教学内容与艺术专业特点的有机结合,提高教学的吸引力和实效性,从而培养出既具备专业艺术技能又具有良好道德修养的文艺人才。

高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的长效化建设研究

社会主义核心价值观的培育与践行,需要建构起学习教育融入模式,建构这种融入模式具有多个层面的价值意义。从系统论的角度调研发现,当下高校对社会主义核心价值观的学习教育融入模式系统运行中存在主体、内容、平台、保障、督导等方面的不足,影响了其长效化运行。因此,如何从系统论研究高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的建构和运行具有十分重要的现实意义。对此,文章通过阐述高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的价值意义和系统论分析框架,分析高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的运行现状,在此基础上探究高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的长效化建设对策,以期培养学生正确的社会主义核心价值观。

以经典研读提升社会主义核心价值观教学实效——基于“思想道德与法治”课程民主专题教学的分析

经典著作是马克思主义科学理论的文本载体,将经典研读运用于社会主义核心价值观教学,有助于增强教学的政治性和学理性,激发大学生对社会主义核心价值观的认同。结合清华大学“思想道德与法治”课程中民主专题教学实践,经典研读在文本选取上,应聚焦学生的困惑并兼顾文本的可读性,有针对性地选取经典著作;在教学形式上,应注重师生间的合作探究,充分发挥以教师为主导和以学生为主体相统一的协同优势,增强理论学习深度;在目标导向上,应以经典著作观照现实问题,于课堂展示与点评答疑中提升学生对主流意识形态的认同度以及对错误观念的辨析能力,引导学生树立正确的价值观。

构建新时代大学生中国特色社会主义认同教育“三层递进”模式

中国特色社会主义认同,涵盖了道路认同、理论认同、制度认同、文化认同四个层面,是国家认同的历史性表达。大学生对于国家道路、理论、制度、文化的认同,直接关系到国家未来的前途和命运。根据国内学者在国家认同、政党认同、政治认同、社会主义核心价值观认同等方面的研究成果,大学生这一青年群体总体上认同度较高,但是表现出差异性、动态性、主体能动性、层次性、不平衡性等特征。基于这一现状,文章结合认同教育中存在的问题,提出应结合认同生成并呈现出来的层次性特点,从认知、情感与评价、实践三个层面构建了认同教育“三层递进”模式,以促进青年学生将新时代中国特色社会主义思想内化为指导实践、推动工作的强大动力。

发展社会主义经典模式的成功之路

新中国成立 ５０年来，党的三代领导集体的核心毛泽东、邓小平、江泽 民前后相继，一脉相承，共同走出了一条丰富和发展社会主义经典模式，开创和推进 中国特色社会主义新模式的成功之路。这条道路始于毛泽东，成于邓小平，江泽民则 是其继续推进者。文章从实践和理论两个方面系统地论述了我们党为开创中国特色 社会主义新模式而进行的艰辛探索及其历史经验。

基于社会主义核心价值观培育的高校图书经典阅读模式研究

作为现代社会与经济发展的驱动内核,社会主义核心价值观的重要性日渐被我国社会各界所认同,基于此,本文就高校图书经典阅读模式的意义展开分析,并对结合社会主义核心价值观培育高校图书经典阅读模式的策略进行了详细论述,希望由此能够为相关高校图书馆带来一定启发。

早期马克思主义中国化的经典文本——《社会主义讨论集》

《社会主义讨论集》(简称《讨论集》)是1922年由陈独秀主编、广州新青年社出版、国内第一部介绍五四时期社会主义论战的史料集。通过搜集《讨论集》的研究现状发现,对该书有系统研究的文章尚属少量,有笼统介绍其背景、内容与意义的,详细梳理其思想资源、内在逻辑的,聚焦大讨论对确立科学社会主义的意义的。因此,本文的创新之处在于,通过对《讨论集》的背景和内容进行多角度的梳理,挖掘其对马克思主义在中国早期传播过程中的重要意义。

经典诵读赋能社会主义核心价值观教育成效、困境及启示 以重庆市永川区经典诵读教育调查为例

具有典范性、权威性的经久不衰的经典著作,是历史选择出来的最具代表性的、最有价值的、极具教育意义的作品,它们是中华优秀传统文化的思想精髓,是富有开放性、超越性和多元性的结晶。经典诵读有利于普通话的普及推广,有利于广大市民文明素养的养成.

围绕中国式现代化提炼“主导性问题”——“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的教学模式研究

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课普遍采用专题式教学的模式,该模式存在课程各专题相对孤立,且对课程主旨阐释得较为生硬的困境。为突破该困境,可以中国式现代化的本质要求为切入点,将其三个维度转化为三个“主导性问题”,从而将各专题整合为三个具有逻辑关系的单元,共同阐释课程主旨。只要在运用中防止专题归类不当和教学线索过多的情况发生,就可以有效贯连课程各专题和主旨,形成较为理想的“一个课程主旨—少数主导性问题—若干专题—众多具体问题”金字塔式结构,从而切实提升“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的教学实效。

道德与法治学科渗透社会主义核心价值观教学模式探究

在道德与法治学科教学中渗透社会主义核心价值观,可以提升教师的道德素养,提高教学理念,改进教学方法。

书院式管理背景下高职学生社会主义核心价值观“至善”模式思考

本研究探讨在书院式管理背景下,高职学生社会主义核心价值观“至善”模式的构建。通过文献研究法和访 谈法,分析书院式管理模式对学生价值观培养的影响,并提出相应的构建策略。

对分课堂教学模式在思政课教学实践中的应用探析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

思政课是意识形态领域的重要阵地,是落实立德树人根本任务的关键课程。高校大学生对思政课程学习方法、教学理念有认识误区,以致课堂“抬头率”低,理论和实践“两张皮”等。通过分析当前“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学改革亟待解决的问题,进一步探索对分课堂教学模式在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学实践中的应用,有助于推进思政课堂教学改革,让学生在聚焦问题式、行动体验式学习中对肩负的时代使命有所感悟,并付诸行动。

民办高校“3+1+1”式思政课教学模式创新探索——以“毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系概论”课程为例

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“毛概”)是思政课的核心课程之一。如何讲深讲活讲透,提高该理论课程的抬头率,构建“毛概”课程教学导向的三个维度,把着力点放在教学前学生自学为主、教学中专题化探究、教学后深度反思优化、师生共建实践活动、量化教学考核,搭建“3+1+1”数字化信息化的一体化教学平台。灵活运用多种教学方法,以独特创新的视角发掘思政课的热度、深度、感度,激发学生学习的内生动力,把“毛概”课程打造成一门金课。

基于社会主义核心价值观培育的高校图书馆经典阅读模式研究

文章分析了高校图书馆培育高校学生社会主义核心价值观的必要性和可行性,介绍了高校图书馆经典阅读模式的构建基础,并从经典书目推荐、经典导读创新及经典阅读传播等方面,探讨了基于社会主义核心价值观培育的高校图书馆经典阅读模式的实施策略。

关于翻转课堂融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的若干思考

翻转课堂作为一种新型教学模式,对高校教学产生了深刻的影响,有利于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课完成教学任务、培养学生自主学习能力、提升教师“术业”专注力。同时,在实践中,翻转课堂会出现限制知识和理论的系统性认知、显现学生之间的差异性、弱化教师的地位和作用等现象。为此,通过以问题为牵引来推导知识和理论的教学设计、以完善成绩评定体系来推动学生参与、以坚实的理论和知识功底以及教学管理能力来加强教师的引导作用,实现课程教学目标。

从传播失灵看经典社会主义体制的治理困境

信息的可获得性及流通状况主导着政治活动,并对社会治理产生着广泛的影响。经典社会主义体制下的信息流通呈现出"传播失灵"的特征,"数字注水、欺上瞒下"以及"真理报无真理,消息报无消息"等现象即传播失灵的突出体现。传播失灵与经典社会主义体制相互嵌套,经典社会主义体制内蕴了传播失灵,传播失灵又强化并导致了经典社会主义体制的治理困境。对于一个庞大的国家和日益复杂的社会而言,传播通畅是实现社会治理的前提和保证,经典社会主义体制下的传播失灵降低了政治决策的科学性和社会的透明度,给政治决策、政策执行、反馈以及社会治理与社会合作等都带来了巨大的困难。传播失灵是解释经典社会主义体制困境与转型的一个新视角。

论大学生社会主义核心价值观教育模式的构建

教育模式的构建是提高大学生社会主义核心价值观教育实效性的现实要求。现行教育模式主要为理论灌输教育模式和实践教育模式,这两种模式坚持思想政治理论课的教育主阵地地位,将"实践"作为教育的归宿,但也存在教育定位不明确,教育方式方法和载体比较单一、不够创新,教育效果缺乏有效评估和反馈等问题。构建大学生社会主义核心价值观教育模式包括明确教育目标、确定教育内容、确定教育方法、搭建教育载体、建立效果评价体系、实施效果反馈等基本要素,各要素要按照一定程序循环运行,并在教育过程中不断修正,使大学生社会主义核心价值观教育模式不断完善。

对构建山东省社会主义新农村特色体育发展模式的探索

从分析社会主义新农村建设目标的科学内涵着手,通过问卷调查法、实地考察法,对山东省中、东、西部的32个乡(镇)的农村体育进行调查研究,分析山东省农村体育基本现状及存在的问题,提出要树立科学发展观,积极构建社会主义新农村特色体育五大发展模式,对今后山东省社会主义新农村体育事业的发展、农村体育健身运动的实施有着重要指导意义。

论红色经典美术作品对弘扬社会主义核心价值观的重要意蕴

在建党百年背景下,以红色经典美术作品弘扬社会主义核心价值观是一个崭新的课题。红色经典美术作品有着鲜明的艺术指向性,蕴含着社会主义核心价值观的思想内涵,生动体现着国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和公民层面的价值准则,因此要充分发挥红色经典美术作品对弘扬社会主义核心价值观的作用,帮助人们培养高尚的情操、优秀的品质、坚定的信念和强烈的国家意识。