搭建由“唯物史观”到“历史解释”的桥梁——以初中历史“中国特色社会主义道路形成与发展”为例

在初中历史“中国特色社会主义道路形成与发展”的相关课程内容学习中,存在着如何看待历史发展中的曲折性和必然性等难点。主要阐述了初中历史“中国特色社会主义道路形成与发展”一课的内容,分析了这一课的学习难点,探讨了这一课的教学设计思路。

社会主义与发展：改革开放30年探索和观念变革的主线

改革开放以来,中国共产党对社会主义的认识不断深化,观念的变革大体上经历了三个阶段,这三个阶段有一条共同的主线,即社会主义与发展。把社会主义与发展结合起来,不仅使中国人民稳定地走上富裕安康的道路,而且为世界经济发展与和平稳定作出了贡献。

我国社会主义改革与发展新阶段的中小学教材探析

20世纪90年代,我国进入社会主义改革与发展的新阶段,为适应经济改革的要求,我国在教育管理体制、政策法规、课程标准等方面都实施了相应的改革。作为学校教学的基础和课程的载体,这时期的中小学教材也做出了调整和改革,由国定制走向了审定制,实行"一纲多本",并开始尝试综合课程教材的编写,实现了教材的多样化。在知识经济和信息时代背景下,中小学教材注重科学技术和社会主义市场经济观念的培养,教材的内容、体例和形式等方面日益丰富和完善。上述种种,体现了此时期中小学教材建设的时代特征。

基于中共十九大报告的中国特色社会主义理论丰富与发展

十九大的召开将会涉及到未来几十年中国的改革发展。不仅对中国,包括全世界也会有很大影响,中国特色社会主义不断提升,使中国华人民实现了富起来到强起来的历史性飞跃,意味着中国走向现代化,为解决人民的问题贡献出了中国智慧、提供中国的办法,使中国特色社会主义向全面小康方面发展,所以我们要牢牢把握我国发展的初级阶段,为我国制定良好的方针,党同志和各个领导干部要增强忧患意识,做到居安思危,知危图安。干部提出新的思想、新的战略、新的举措,要在变化的时代赢得胜利,就要坚持以马克思主义理论的基础上,以更宽广、更长远的目光看待重大战略问题,坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,把社会主义推向政治阶层,实现中国特色社会主义。

用发展带动昆明大学的改革

当代的两大主题是和平与发展,和平与发展是相互关联又是相互促进的关系。有了和平的气候环境,才能搞发展经济、教育和科技等。而良好的经济、教育和科技等的发展形势,又能促进、巩固和平事业。在一个地区、一所高校中,应该是讲稳定与发展的关系。 邓小平同志以他敏锐的洞察力,针对我国的实际,紧紧抓住“发展”这一主题。

学习邓小平的创造精神

学习邓小平的创造精神赵中岳邓小平建设具有中国特色社会主义理论，不仅具有鲜明的时代性、针对性、实践性，而且闪耀着创造性的夺目光辉。创造性是这一理论得以形成、发展的内在动力，也是这一理论能充满新意、血肉丰满的活的灵魂。学习建设具有中国特色的社会主义理论，...

更广阔的生命之路─—略论报纸散文诗

更广阔的生命之路─—略论报纸散文诗罗力夫在众多作家、诗人乃至读者中，历来对报纸文学及刊物文学的异同存有共识：刊物文学属雅文学范畴，作品要高深、久远、沉重些；而报纸文学却反之，特别对散文诗，这些在我国８０年代末又兴起的一种文学现象，在报纸或刊物上的出现...