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邓小平探索中国特色社会主义的思维范式
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作者 王文科 《理论与改革》 CSSCI 北大核心 2001年第1期51-54,共4页
“放眼世界大势”、“立足发展生产力”、“以实践为最高标准”是邓小平探索中国特色社会主义的思维范式的最大特质。中国特色社会主义理论就是邓小平运用其思维范式在观察、分析、解决当代中国发展问题的过程中逐步形成和完善起来的。... “放眼世界大势”、“立足发展生产力”、“以实践为最高标准”是邓小平探索中国特色社会主义的思维范式的最大特质。中国特色社会主义理论就是邓小平运用其思维范式在观察、分析、解决当代中国发展问题的过程中逐步形成和完善起来的。中国特色社会主义的理论观点、思想体系和逻辑结构是邓小平思维范式的展开。正是这种独具魅力的思维范式和思维艺术 ,使邓小平成为中国特色社会主义理论的“第一作者” ,成为中国改革开放和现代化建设的“总设计师” ,成为中国共产党第二代领导集体当之无愧的核心。 展开更多
关键词 邓小平生产力 社会主义实践思维范式
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论中国特色社会主义创新思维范式 被引量:5
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作者 储著源 《重庆大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第4期167-173,共7页
中国特色社会主义创新思维范式是中共党人在中国特色社会主义开创、坚持和发展的历史进程中主动构建的推进理论创新和实践创新的思维模式和方法,主要经历了倡导"摸着石头过河"的酝酿和开启阶段、"创新思维"概念正... 中国特色社会主义创新思维范式是中共党人在中国特色社会主义开创、坚持和发展的历史进程中主动构建的推进理论创新和实践创新的思维模式和方法,主要经历了倡导"摸着石头过河"的酝酿和开启阶段、"创新思维"概念正式提出的初步形成阶段、科学创新思维观构建的基本定型阶段、"顶层设计和摸着石头过河相结合"的转型升级阶段等四个历史时期,主要包括人文创新思维与科技创新思维并重、理论创新思维与实践创新思维兼顾、精英创新思维与大众创新思维互补、个体创新思维与集体创新思维并举、"顶层设计"思维与"摸着石头过河"思维结合等五个层次。 展开更多
关键词 中国特色社会主义创新思维范式 历史逻辑 结构逻辑
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实践范式和思想转折:列宁晚年社会主义观的演化逻辑及其时代启示 被引量:1
3
作者 张恒赫 左亚文 《马克思主义哲学研究》 CSSCI 2016年第2期-,共8页
马克思“实践唯物主义”所强调的“改变世界”,并非一种基于善良意志的非理性冲动,而是合乎历史规律的革命的创造性活动.但由于第二国际一些理论家的哲学诠释,这种革命活动被本体化为一种具有不可置疑的先验原则和实践范式.列宁晚年的... 马克思“实践唯物主义”所强调的“改变世界”,并非一种基于善良意志的非理性冲动,而是合乎历史规律的革命的创造性活动.但由于第二国际一些理论家的哲学诠释,这种革命活动被本体化为一种具有不可置疑的先验原则和实践范式.列宁晚年的新经济政策及其社会主义观的演化,在马克思主义发展史上第一次对这种先验原则和实践范式提出了质疑,并对其进行了变革.中国的改革和现代化建设将列宁的思想推进到了一个新阶段.随着改革的深化,社会主义观将在进一步的自我更新中回归生活的固有逻辑,在历史实践中不断提升和扩展自身改造自然和社会的本质能力,这就是科学社会主义之科学理性原则所指示给我们的未来方向. 展开更多
关键词 列宁 社会主义 实践范式 思想转折
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开拓理论思维 深化教学改革——论“科学社会主义理论与实践”课教学改革 被引量:4
4
作者 朱伟 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1999年第3期24-27,共4页
“科学社会主义理论与实践”作为一门为硕士生开设的政治理论课,有着不同于一般课程的教学特点,即教学目的的达到与教学任务的完成不是一个同步的过程。这就决定了该课程的定位不应仅局限于理论知识的传授以及学生对理论知识的接受与... “科学社会主义理论与实践”作为一门为硕士生开设的政治理论课,有着不同于一般课程的教学特点,即教学目的的达到与教学任务的完成不是一个同步的过程。这就决定了该课程的定位不应仅局限于理论知识的传授以及学生对理论知识的接受与否,而应该把提高学生的理论思维能力放在首位。本文作者在教学实践中确立了教学内容改革的“三原则”,并在此基础上,实施了激发学生思考。 展开更多
关键词 “科学社会主义理论与实践”课 理论思维能力 深化教学改革 理论知识 教学目的 教学内容 硕士研究生 思维方式 社会主义道路 政治素质
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中国特色社会主义理论史反思视角——理论思维及其范式的耦合演进
5
作者 蒋国林 《求实》 CSSCI 北大核心 2010年第A01期1-4,共4页
改革开放以来中国特色社会主义理论思维演进是以思想路线发展行程为轴心和脉络的。两者紧紧嵌套、耦合发展,其关系问题是把握中国特色社会主义理论发展史的重要视角。
关键词 中国特色社会主义理论 耦合发展 演进 思维 范式 反思 思想路线 改革开放
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邓小平的实践思维方式及其对构建社会主义和谐社会的启迪
6
作者 王培培 黄勤 《延安大学学报(社会科学版)》 2011年第4期5-8,共4页
邓小平理论之所以在当今中国与世界产生深远影响,是因为它提供了一种实践思维方式。探索有中国特色的社会主义道路的过程,就是以邓小平实践思维方式指导人们不断解放思想、实事求是的过程。邓小平的实践思维方式具有现实性、人本性、创... 邓小平理论之所以在当今中国与世界产生深远影响,是因为它提供了一种实践思维方式。探索有中国特色的社会主义道路的过程,就是以邓小平实践思维方式指导人们不断解放思想、实事求是的过程。邓小平的实践思维方式具有现实性、人本性、创新性与实效性,这对构建中国社会主义和谐社会的重要启迪,即构建社会主义和谐社会,要以求真的态度动态地认识社会,要以求实的态度坚持以人为本的理念,要以创新的精神开拓出崭新的事业。 展开更多
关键词 邓小平理论 实践思维方式 社会主义和谐社会
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社会主义现代化实践范式转换的启动--改革开放重大意义的另一个视角
7
作者 熊建军 《延边大学学报(社会科学版)》 2009年第3期61-65,共5页
库恩的范式理论不仅为研究科技哲学提供了新的理论平台,而且也为研究社会发展提供了新的视角。中国现代化的曲折历程,实际上也是新旧现代化实践范式发生替代与转型的过程,特别是改革开放的出现对中国现代化发展意义重大,它实际上启动了... 库恩的范式理论不仅为研究科技哲学提供了新的理论平台,而且也为研究社会发展提供了新的视角。中国现代化的曲折历程,实际上也是新旧现代化实践范式发生替代与转型的过程,特别是改革开放的出现对中国现代化发展意义重大,它实际上启动了中国社会主义现代化实践范式的转换,使现代化的手段与目的、工具理性与价值理性在中国的现代化实践中逐渐走向统一。科学发展观是当前实现这一转换的理论指导。 展开更多
关键词 社会主义现代化 实践范式 转换 工具理性 价值理性
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论中国特色社会主义理论教学中的思维范式创新
8
作者 单淮 《教育教学论坛》 2013年第49期49-50,共2页
中国特色社会主义理论是马克思主义中国化的理论成果,是建设中国特色社会主义的直接指导思想。在教学过程中通过科学国情观、比较方法论等思维范式的创新帮助学生把握了中国特色社会主义理论与时俱进性的马克思主义理论品质,认识了中国... 中国特色社会主义理论是马克思主义中国化的理论成果,是建设中国特色社会主义的直接指导思想。在教学过程中通过科学国情观、比较方法论等思维范式的创新帮助学生把握了中国特色社会主义理论与时俱进性的马克思主义理论品质,认识了中国特色社会主义理论的科学性、实践性和创新性的时代特色和指导意义。 展开更多
关键词 中国特色社会主义理论 科学国情观 比较方法论 思维范式创新
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基于实践思维方式视阈下对推动社会主义文化大发展大繁荣的思考 被引量:1
9
作者 李华林 《福建省社会主义学院学报》 2012年第2期70-73,共4页
推动社会主义文化大发展大繁荣,是一项工程巨大的合目的性与合规律性相统一的实践活动。基于实践思维方式来思考这一工程,必须把握好方式方法,即推进文化改革发展的基本方法———实事求是;必须落实于具体实践,即建设社会主义文化强国... 推动社会主义文化大发展大繁荣,是一项工程巨大的合目的性与合规律性相统一的实践活动。基于实践思维方式来思考这一工程,必须把握好方式方法,即推进文化改革发展的基本方法———实事求是;必须落实于具体实践,即建设社会主义文化强国的现实基础———生产实践;必须借助于价值指导,即发展文化事业和文化产业的理性标准———核心价值;必须落脚于人的发展,即推动社会主义文化大发展大繁荣的实践诉求———以人为本。 展开更多
关键词 实践 实践思维方式 文化 社会主义文化
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邓小平与社会主义思维范式的转换
10
作者 李文菊 《理论建设》 2015年第6期12-16,共5页
本文主要阐述在深刻领悟马克思主义哲学革命,即马克思用人与世界关系的纽带——实践为出发点,用实践唯物主义和生成性的思维方式取代了旧唯物主义和先验规律论的思维方式,实现了从建构主义的社会主义范式到生成论的社会主义范式的革命... 本文主要阐述在深刻领悟马克思主义哲学革命,即马克思用人与世界关系的纽带——实践为出发点,用实践唯物主义和生成性的思维方式取代了旧唯物主义和先验规律论的思维方式,实现了从建构主义的社会主义范式到生成论的社会主义范式的革命和转变的基础上,以邓小平为代表的中国领导人,转变思维方式,解放思想,实事求是,拨乱反正,清除"隐形唯心主义",并以生成性的思维来指导社会主义建设。从而使"社会主义"不再被看作拥有固有属性的事物,而是被看作为一个在实践中生成其本质的过程。 展开更多
关键词 邓小平 思维范式 实践 生成
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从马克思哲学思维方式变革看科学社会主义观的内在整体性 被引量:3
11
作者 张艳秋 赵坤 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第4期218-220,共3页
马克思哲学从"现实的个人"出发扬弃了旧哲学思考世界的方式,从实践的内在矛盾中来理解和把握整个感性世界。从马克思实践观点的思维方式出发,正确把握科学社会主义观必须坚持生产力不断发展、社会现状不断变革、人的自由全面... 马克思哲学从"现实的个人"出发扬弃了旧哲学思考世界的方式,从实践的内在矛盾中来理解和把握整个感性世界。从马克思实践观点的思维方式出发,正确把握科学社会主义观必须坚持生产力不断发展、社会现状不断变革、人的自由全面发展为一体。这一解读科学社会主义观的视角为当前避免对马克思教条化理解、加强马克思主义整体性研究提供了重要启示。 展开更多
关键词 实践观点的思维方式 科学社会主义 整体性
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全面建设社会主义现代化国家的辩证思维与实践路径
12
作者 于新东 《理论建设》 2022年第3期37-49,共13页
全面建设社会主义现代化国家既要保持延续性与稳定性,又必须与时俱进适应新发展阶段要求,促进相关理论与实践的创新发展。必须坚持和运用好马克思主义唯物辩证法这个强大思想武器,推动高质量发展行稳致远。为此,要深入运用整体与部分辩... 全面建设社会主义现代化国家既要保持延续性与稳定性,又必须与时俱进适应新发展阶段要求,促进相关理论与实践的创新发展。必须坚持和运用好马克思主义唯物辩证法这个强大思想武器,推动高质量发展行稳致远。为此,要深入运用整体与部分辩证关系原理,坚持普遍联系的立场观点方法,正确认识和把握事物相互联系之间的本质性和规律性,坚持和运用好马克思主义“活的灵魂”,用好运动变化而非静止不变的观点方法,以这五种辩证思维为指导,不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进。 展开更多
关键词 全面建设社会主义现代化国家 “五位一体”总体布局 辩证思维 实践路径
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论社会主义法治范式的展开和实践延伸——以十八届四中全会精神为切入点
13
作者 肖婧 《云南警官学院学报》 2015年第2期83-87,共5页
社会主义法治是实现我国长治久安和繁荣昌盛的基本保证。社会主义法治是人类法治成果的组成部分,同样以控制权力和保障权利为基点,但是具有不同的范式构成。社会主义法治在推进过程中必然面临需要我们正视的各种障碍。由于我国传统上属... 社会主义法治是实现我国长治久安和繁荣昌盛的基本保证。社会主义法治是人类法治成果的组成部分,同样以控制权力和保障权利为基点,但是具有不同的范式构成。社会主义法治在推进过程中必然面临需要我们正视的各种障碍。由于我国传统上属于人治国家,因此法治的社会心理缺失,政府权力弱化、司法权威不高、程序正义观念缺乏等现象客观存在。法律的生命力在于实施,法律的权威也在于实施,我国应从政府治理、司法改革等多个角度推动社会主义法治实践。 展开更多
关键词 社会主义法治 十八届四中全会 理论范式 实践延伸
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在追求真理中坚定信念——《科学社会主义理论与实践》教学体会 被引量:1
14
作者 武晓凤 《兵团教育学院学报》 2000年第4期71-75,共5页
讲授《科学社会主义的理论与实践》必须旗帜鲜明 ,使学生树立坚定的信仰 ,坚信社会主义的必然胜利和资本主义的必然灭亡 ,使学生明确科学社会主义理论是在实践中不断发展、变化、丰富的真理。为达此目的必须不断改进教学方法 ,注意学生... 讲授《科学社会主义的理论与实践》必须旗帜鲜明 ,使学生树立坚定的信仰 ,坚信社会主义的必然胜利和资本主义的必然灭亡 ,使学生明确科学社会主义理论是在实践中不断发展、变化、丰富的真理。为达此目的必须不断改进教学方法 ,注意学生创造性思维、理论思维、辩证思维能力的培养 ,通过学生的自我教育、内心自省、相互之间的辩论 ,教师的释疑解惑 。 展开更多
关键词 《科学社会主义的理论与实践 资本主义 创造性思维 教学方法 中国 研究生教育
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社会主义核心价值体系的实践哲学分析
15
作者 崔赞梅 《商丘职业技术学院学报》 2007年第6期6-7,共2页
建设社会主义核心价值体系是构建和谐文化的根本,是建设社会主义和谐社会的根本任务。以马克思主义实践哲学的实践思维方式分析、解读社会主义核心价值体系,分析指导人们从实践到理论观念、到实践观念、再到更高实践的过程,并在这一过... 建设社会主义核心价值体系是构建和谐文化的根本,是建设社会主义和谐社会的根本任务。以马克思主义实践哲学的实践思维方式分析、解读社会主义核心价值体系,分析指导人们从实践到理论观念、到实践观念、再到更高实践的过程,并在这一过程中实现实践活动的真善美的统一,从而使构建社会主义和谐社会在理论上和实践上成为可能。 展开更多
关键词 社会主义核心价值体系 实践哲学 实践思维方式
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邓小平社会主义实践观的哲学特征
16
作者 刘彦生 《理论与现代化》 1999年第2期15-17,共3页
中国共产党第十五次代表大会确立了邓小平理论的历史作用和指导地位.邓小平理论成为当代中国马克思主义发展新阶段的依据在于,它立足于确凿的国情基础和社会主义建设的现实需要,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展(... 中国共产党第十五次代表大会确立了邓小平理论的历史作用和指导地位.邓小平理论成为当代中国马克思主义发展新阶段的依据在于,它立足于确凿的国情基础和社会主义建设的现实需要,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展(参见十五大报告),从而形成具有时代特色的社会主义实践观.这种实践观的哲学特征是求是、求用、求辩证发展. 展开更多
关键词 社会主义初级阶段 邓小平理论 邓小平社会主义 观的哲学 实践 社会主义本质 辩证思维 哲学特征 社会主义实践 解放和发展生产力
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经济全球化与社会主义思维方式的进一步变革
17
作者 周晨虹 《山东青年政治学院学报》 2000年第3期80-81,共2页
本文认为面对经济全球化这一当今世界的潮流 ,要抓住机遇 ,必须在 2 0多年改革开放的基础上进一步解放思想 ,转变思维方式 ,适应经济全球化进程 ,加快中国改革开放的步伐 ,同时对经济全球化进程给社会主义发展带来的负面影响 ,也必须在... 本文认为面对经济全球化这一当今世界的潮流 ,要抓住机遇 ,必须在 2 0多年改革开放的基础上进一步解放思想 ,转变思维方式 ,适应经济全球化进程 ,加快中国改革开放的步伐 ,同时对经济全球化进程给社会主义发展带来的负面影响 ,也必须在思维方式上作出充分反应。以经济全球化进程为真实背景的全新的社会主义思维的形成是迎接经济全球化挑战的必然选择。 展开更多
关键词 经济全球化 社会主义思维方式 开放思维 辩证思维 实践思维
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学模式改革实践研究
18
作者 胡珍芬 《河北企业》 2014年第5期108-109,共2页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称概论)是我国高等学校开设的大学生必修课。但是在教学中,本科院校与高职院校使用的是同一本教材。由于本科学生与高职学生的素质有很大差距,高职学生的理论思维能力和逻辑思维... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称概论)是我国高等学校开设的大学生必修课。但是在教学中,本科院校与高职院校使用的是同一本教材。由于本科学生与高职学生的素质有很大差距,高职学生的理论思维能力和逻辑思维能力明显不如本科学生,故在教学中高职院校和本科院校在《概论》课教学中应该有不同的教学模式。 展开更多
关键词 中国特色社会主义理论体系 教学模式改革 毛泽东思想 实践研究 高职院校 课程 逻辑思维能力 理论思维能力
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习近平新时代中国特色社会主义思想的科学思维 被引量:2
19
作者 张海波 《广西社会科学》 CSSCI 2019年第1期7-14,共8页
习近平新时代中国特色社会主义思想创新发展了马克思主义世界观和方法论,是运用科学的思维方式观察、认识和分析中国现实问题的典范。它蕴含着人民至上、以人民为中心的价值思维;放眼全球、统揽全局的战略思维;统筹兼顾、整体部署的辩... 习近平新时代中国特色社会主义思想创新发展了马克思主义世界观和方法论,是运用科学的思维方式观察、认识和分析中国现实问题的典范。它蕴含着人民至上、以人民为中心的价值思维;放眼全球、统揽全局的战略思维;统筹兼顾、整体部署的辩证思维;实践第一、与时俱进的实践思维;以史为鉴、继往开来的历史思维等五种科学思维,为新时代背景下全面深化改革和解决社会主义现代化建设的难题提供了科学的思想武器和有效的方法论指导。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 科学思维 价值思维 战略思想 辩证思维 实践思维
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实践:社会主义核心价值观的一个重要命题 被引量:2
20
作者 刘华景 《南京工程学院学报(社会科学版)》 2015年第3期5-9,共5页
新的历史条件和时代背景下,社会主义核心价值观在马克思主义实践观指导下成为一个纯粹的实践命题。主要原因在于实践是社会主义核心价值观的基础,理论与实践的统一是社会主义核心价值观的基本原则,社会主义核心价值观是未完成的实践命... 新的历史条件和时代背景下,社会主义核心价值观在马克思主义实践观指导下成为一个纯粹的实践命题。主要原因在于实践是社会主义核心价值观的基础,理论与实践的统一是社会主义核心价值观的基本原则,社会主义核心价值观是未完成的实践命题。根据存在论的观点,现实实践必须存在于特定空间、特定时间、特定人群中,因此社会主义核心价值观的实践必须内在关联这三个方面,体现出生活化、时代化、大众化的范式走向。 展开更多
关键词 实践 社会主义核心价值观 命题 范式
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