论中国特色社会主义劳动教育的地位作用

劳动教育的地位、作用归根到底是由劳动在人类活动中的地位和作用决定的。社会主义劳动教育的性质和功能归根到底是由劳动和劳动者在社会主义制度中的地位作用决定的。劳动教育与学校教育的性质、功能、目标、任务等基本问题密切联系,既是中国特色社会主义教育的基本目标和内容,也是促进人的全面发展的基本途径和方式,它是中国特色社会主义教育的稳定重心所在。劳动教育的地位作用并不会因为现代科技对社会生产和社会生活中的作用日益突显而让位于“休闲教育”,以体力劳动为主的新时代劳动教育无论从个体发展的角度看,还是从劳动世界角度看,都有着很强的现实意义。

论“八个相统一”对加强中国特色社会主义制度自信教育的适用性

加强中国特色社会主义制度自信教育既是坚持马克思主义指导地位的具体表现,也是高校思想政治理论课教育教学的重要任务。习近平总书记在"3·18"重要讲话中就思想政治理论课改革创新明确提出"八个相统一"的要求,为高校思想政治理论课开展好中国特色社会主义制度自信教育指明了方向。高校思想政治理论课加强中国特色社会主义制度自信教育应着重考虑三个方面:第一,落实"八个相统一"的要求关键在于把握制度自信教育的方向;第二,组织集体备课,强化专题教学,提高制度自信教育的整体性;第三,整合教学资源,丰富教学内容,为制度自信教育提供有力支撑。

高校中国特色社会主义制度优势教育的路径

为了坚定大学生的制度自信,文章首先阐述了中国特色社会主义制度优势和高校中国特色社会主义制度优势教育的内涵,然后分析了高校中国特色社会主义制度优势教育的意义,最后提出了高校中国特色社会主义制度优势教育的路径。

百年大计 :党如何实现对教育事业的全面领导

党的百年征程波澜壮阔,开辟了中国特色社会主义教育发展道路,保障了亿万人民群众受教育的权利,既为迈向教育强国奠定了坚实基础,也为中国经济社会持续健康发展提供了坚实的人才资源支撑。当前,以习近平同志为核心的党中央,面对世界百年未有之大变局,着眼于实现中华民族伟大复兴,围绕中国特色社会主义教育发展道路,极大地丰富了中国特色社会主义教育理论,使得中国特色社会主义教育制度更加成熟、更加自信、更加坚定。深入回顾与总结百年来中国共产党领导教育发展与改革的伟大实践和宝贵历史经验,对于新时期更好发展我国教育事业具有重要意义。

继承和发扬毛泽东教育思想——“毛泽东与中国教育”学术研讨会综述

为了纪念毛泽东同志诞辰110周年，进一步认识毛泽东教育思想的内涵及其对中国教育事业的历史贡献，在新时期继承和发扬毛泽东的教育思想，教育部中华人民共和国教育史研究工作小组、中国教育学会、教育部高等学校社会科学发展研究中心、中央教育科学研究所。