毛泽东对我国社会主义社会所有制问题的探索

毛泽东对我国社会主义社会的所有制问题进行了初步探索,提出了许多正确的理论观点。他提出了在社会主义公有制建立后应适当发展个体经济和私营经济的思想,论述了要正确处理两种公有制的关系,并提出农村的集体所有制经济要实行“三级所有、队为基础”的原则。了解这些理论观点,对于正确认识今天的经济体制改革,具有重要意义。

毛泽东对社会主义社会所有制问题的探索

社会主义制度建立后,毛泽东对社会主义经济体制问题进行了探索,既提出了富有创造性的见解主张,同时也出现了错误认识。对此问题的系统阐述,有助于准确把握毛泽东关于社会主义建设的理论,对于当今我国完善社会主义市场经济体制,推进经济结构战略性调整,有借鉴意义。

我国社会主义时期所有制结构变革问题研究

我国社会主义时期所有制结构变革问题研究曹钢中共陕西省委党校经济研究所一、关于所有制结构合理性的基本观点在马克思主义看来，所有制是一个历史范畴。所有制结构即是指一定社会阶段各种所有制以特定的实现形式或具体方式而形成的相互间的关系。从马克思的一些分析看，...

试论中国共产党对社会主义所有制问题认识的演变过程

所有制问题是经济体制系统诸要素中最重要的因素之一,是区别人类历史上所经历过的各种社会经济制度的首要标志。研究党的十一届三中全会之前中国社会所有制结构的变迁以及之后所有制理论的创新与发展,对深化认识和理解建设中国特色社会主义的历史进程有重要意义。

习近平新时代中国特色社会主义思想在中国近现代史纲要课程中的融入——评《中国近现代史基本问题通论》

《中国近现代史基本问题通论》一书为如何将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课程教学提供了系统性指导。书中提出的“一个主题、两个主线”课程教学体系为新时代思想融入课程奠定了基础。“一个主题”明确了中国共产党领导下的社会主义现代化进程,而“两个主线”则揭示了中国革命与中国现代化的历史发展脉络。

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学质量提升问题研究——以安徽省某高校为例

提升“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学质量,既是党和国家赋予高校的神圣职责,也是高校落实立德树人根本任务、助推青年成长成才的重要途径。因此,高校要不断深化教育教学改革,大力推进该门课程教学内容内化于学生心中、外化为学生行动。通过对安徽省某高校该门课程开设情况调研,发现该校在教学理念上执着于内容覆盖与知识灌输、教学内容上缺乏有效设计与话语转换、教学方法选用上不恰当且创新能力有待提高、教学载体运用上存在脱节现象、教学评价上存在区分度不高的情形。解决这些问题,需要在教学理念上坚持因材施教,教学内容上做好设计转换,教学方法上坚持选用科学,教学载体上做到运用适配,教学评价上坚持以评促教,形成教学相长、良性互动局面。

围绕中国式现代化提炼“主导性问题”——“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的教学模式研究

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课普遍采用专题式教学的模式,该模式存在课程各专题相对孤立,且对课程主旨阐释得较为生硬的困境。为突破该困境,可以中国式现代化的本质要求为切入点,将其三个维度转化为三个“主导性问题”,从而将各专题整合为三个具有逻辑关系的单元,共同阐释课程主旨。只要在运用中防止专题归类不当和教学线索过多的情况发生,就可以有效贯连课程各专题和主旨,形成较为理想的“一个课程主旨—少数主导性问题—若干专题—众多具体问题”金字塔式结构,从而切实提升“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的教学实效。

论社会主义所有制理论与实践的几个问题

社会主义所有制问题，是一个时期以来在理论上存在困惑、在实践中又不可回避的问题。过去我们在社会主义所有制实践中既取得了一些经验，也走了不少弯路，其重要原因之一是没有正确理解马克思关于社会主义所有制的基本观点，中共十五大关于所有制理论问题的论断，是对邓小平公有制主体论的新发展，是结合建设有中国特色的社会主义实践的创新，为深化经济的市场化改革特别是国有企业的改革，奠定了新的理论基础，提供了新的理论指导。

正确处理社会主义社会矛盾的范本——重温毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

《关于正确处理人民内部矛盾的问题》(以下简称《正处》)一文最早始于毛泽东于1957年2月27日在最高国务会议第十一次扩大会上的讲话,后几经修改、补充和完善,于同年6月19日正式公开发表。当时的国内背景是社会主义改造刚刚完成,社会主义制度基本确立,中国历史方位和历史语境发生了根本性转变——从“革命语境”转到“社会主义建设语境”。

关于社会主义初级阶段所有制的几个理论问题——读于光远《中国社会主义初级阶段的经济》一书

社会主义初级阶段所有制的四个理论问题即 :过渡时期私有经济的历史作用、公共所有与社会所有的概念、社会主义所有制经济中的劳动力的商品属性和私有经济存在的必然性问题。就此问题有与于光远先生不同的看法。对过渡时期私有经济的历史作用的评价 ,应根据过渡时期历史起点的不同具体分析 ,不能一概而论 ;公共所有与社会所有并没有概念上的区别 ;社会主义所有制经济中的劳动力仍然具有商品属性 ;我国现阶段私有制经济成分存在的客观必然性恰恰在于社会主义市场经济的体制要求。

社会主义本质与所有制结构问题的思考

社会主义本质与所有制结构问题的思考缪家福，周敏，苏迎春一、社会主义的本质是解放和发展生产力长期以来，关于社会主义本质的问题，无论是在国际共产主义运动的理论与实践中，还是”在建设有中国特色社会主义的探索过程中，人们对这个问题的认识和把握，常常呈现强烈的...

社会主义产权观念的理性思考及所有制问题辨析

在实际的社会生活及经济生活中 ,公有、私有都有其一般形态和极端形态 ,因而都客观地存在着积极和消极两方面的倾向。在社会主义产权制度改革的理论思考和实践过程中 ,要进一步克服对公有、私有这一类概念范畴的简单化、抽象化、片面化的理解倾向。不论公有经济还是私有经济 ,都必须注意防止其极端形态的生成 ,不断克服各自的消极倾向 ,弘扬各自的积极倾向 ,社会主义的改革才能不断走向成功的彼岸。

发展私营经济是社会主义本质实现的必然要求——兼评所谓所有制经济形式的社会属性问题

所有制经济形式与社会制度是两个层面的问题,不同的所有制经济形式的存在是由生产力发展的客观状况决定的,与社会制度性质之间不存在本质联系。我国的私营经济既不属于社会主义,也不属于资本主义,它只是要素配置和经营的一种手段和形式,私营经济不是社会主义的异己力量,它的存在与发展是社会主义本质实现的必然要求。

党对社会主义所有制问题的认识和探索过程

社会主义所有制理论是科学社会主义和政治经济学的重要内容。中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合,对社会主义所有制问题进行了长期的艰苦的探索,不断深化自己的认识,形成了符合中国社会主义初级阶段实际的所有制理论。一。

所有制问题与社会主义

生产资料所有制问题在社会主义思想中占有重要地位。马克思提出在社会主义思想中包括与资本主义社会彻底决裂的思想,其物质基础就是生产资料的社会所有制。社会民主主义在所有制问题上经历了从坚持、认同公有制,到逐渐修正关于所有制问题的主张的演变过程。民主社会主义甚至放弃了将生产资料社会化的目标。在中国特色社会主义理论和实践中,基本形成了以公有制为主体,多种所有制经济共同发展的所有制格局。

第三代领导人在社会主义所有制问题上对邓小平理论的继承与发展

以江泽民为核心的党的第三代领导人继承和发展了邓小平理论 ,在社会主义所有制问题上有许多重大突破 ,包括将多种所有制经济共同发展提升到社会主义初级阶段的基本经济制度这一理论高度 ,包括区分了公有制形式与公有制实现形式 ,包括对公有制主体地位与国有经济主导作用的区分 。

社会主义农村合作经济的所有制形式问题——学习邓子恢同志关于农业合作制的思想

邓子恢同志关于农业合作化的思想和实践,是一笔珍贵的历史财富。在这笔财富中,他对于作为合作化核心问题的所有制问题的思想,更有不可磨灭的价值。学习他这方面的思想,对于趣解马克思主义关于所有制问题的基本理论,对于认识当前农村的现实经济关系,都有重要意义。

党的第三代领导集体对社会主义所有制问题的新认识

党的第三代领导集体对社会主义所有制问题有着深刻的新认识 ,特别是党的十五大报告在我国的基本经济制度、公有制经济含义及公有制主体地位和国有经济的主导作用、集体所有制经济和非公有制经济的地位与作用。

三代人的艰苦探索 三次大的思想解放——关于社会主义所有制结构及其实现形式问题

作者以“工业化的高速启动与所有制的急于求纯”,“社会主义初级阶段必须以公有制为主体,发挥多种经济成份的有益补充”,“探索公有制的多种实现形式,推动第三次思想大解放”为小标题,按照历史发展的顺序,阐述了党的三代领导人在所有制问题上所进行的探索,突出反映了三次大的思想解放。