朱德社会主义荣辱观教育理论试探

朱德社会主义荣辱观教育理论的内容十分丰富,主要包括终生为党服务、全心全意为人民服务、科学精神、团结意识、革命纪律、艰苦奋斗与勤俭节约等六个方面的教育。朱德认为,要增强社会主义荣辱观教育的实效性,就必须坚持理论与实践相结合;了解和关心教育对象;身体力行,言传身教;和风细雨,以理服人;注重发挥"典型"的作用。

思想政治理论课教学是大学生社会主义荣辱观教育的主渠道

加强对大学生的社会主义荣辱观教育是高校思想政治理论课教学义不容辞的责任。思想政治理论课是对大学生进行社会主义荣辱观教育的主渠道。本文作者就如何发挥思想政治理论课的主渠道作用、充分利用思想政治理论课课堂教学的优势加强对大学生的社会主义荣辱观教育阐述了自己的观点。

江泽民社会主义荣辱观教育理论探析

江泽民同志虽未直接提出社会主义荣辱观这一概念,但他高度重视社会主义荣辱观教育,对社会主义荣辱观的主要内容和重要方法作过一系列重要论述,形成了较为完整的社会主义荣辱观教育理论。学习江泽民的社会主义荣辱观教育理论具有重要意义。

树立大学生社会主义荣辱观 加强高校思想政治理论课教育

社会主义荣辱观是思想政治教育的主要内容,是世界观、人生观和价值观的具体体现。高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观的重要途径。树立大学生社会主义荣辱观必须加强高校思想政治理论课教育,努力培养中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。

在思想政治理论课中突出社会主义荣辱观教育的实践思考

思想政治理论课作为社会主义荣辱观教育的主渠道,思想政治理论课教师要从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的高度,深刻认识思想政治理论课加强社会主义荣辱观教育的重要意义,并努力创新、实践。把引导学生树立社会主义荣辱观贯穿于思想政治理论课教学和学校教育的各个方面,才能实现最优的教育效果。

高校社会主义荣辱观教育理论体系研究

高校社会主义荣辱观教育既有荣辱观理论教育,又有荣辱观实践教育。实践需要理论的指导,实践只有在正确的理论指导下才能向符合未来趋势的理性方向发展。高校社会主义荣辱观教育实践必须在正确的理论指导下才能事半功倍。为了更好地进行社会主义荣辱观教育,必须致力于社会主义荣辱观教育理论体系的研究。笔者认为以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观继承和发展了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,是社会主义核心价值体系理论的重要组成部分,是落实科学发展观、实现全面小康社会、构建社会主义和谐社会共同目标的需要。一、马克思主义理论是社会主义荣辱观教育理论体系的灵魂马克思主义揭示了社会主义和共产主义的道德本质和规律,确立了社会主义和共产主义的道德原则和道德规范,指导人们的道德实践活动,引导人们完善社会、完善自我。马克思主义具有强大的生命力,它在认识社会主义道德规律、运用社会主义道德规律指导人们的道德实践活动的同时,根据社会主义社会的各个不同发展阶段的特点及其要求,提出相应的道德理论以指导社会实践,推动社会主义社会的发展和完善。社会主义荣辱观正是在继承马克思主义关于为人民服务的社会主义道德核心和“社会的利益绝对地高于个人的利益,必须使这两者...

“八荣八耻”社会主义荣辱观——新时期院校思想政治理论教育的重要篇章

胡锦涛总书记“八荣八耻”的重要论述,提出了新时期的荣辱观,是新时期的主流价值观和道德建设的标杆。思想政治理论教育承担着院校人才培养和思想道德建设的重要任务,在践行社会主义荣辱观方面,发挥着引领和示范的作用。因此,认真践行“八荣八耻”社会主义荣辱观是新时期扎实推进院校思想政治理论教育的重要篇章。

从社会主义荣辱观教育入手树立大学生正确的幸福观

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,对于倡导良好社会风气,促进社会和谐,具有重要的指导意义。对于以培养优秀人才为己任的高等学校来说,如何从社会主义荣辱观教育入手,培养大学生树立正确的幸福观,是一个十分重要的课题。社会主义荣辱观与幸福观一脉相承的。没有正确的荣辱观就没有正确的幸福观;正确的幸福观必须符合社会主义荣辱观;荣辱观与幸福观的关系问题是伦理学研究和道德建设始终面对的一个基本问题。社会主义大学生荣辱观、幸福观需要有正确的心理指向性。从社会主义荣辱观教育入手,树立起大学生正确的幸福观。

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》中社会主义荣辱观教育浅析

社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的基础，写入了大学思想政治理论课教材。结合课程本身特点，可增强社会主义荣辱观教育的实效性。本文从三方面浅析了《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》中的社会主义荣辱观教育：首先，介绍社会主义荣辱观提出的必然性；其次，阐明社会主义荣辱观的科学内涵；最后，帮助大学身树立和践行社会主义荣辱观的方法途径。

社会主义荣辱观的思想内涵及其现实意义

认真学习胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要论述,积极引导全体师生树立与坚持以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是当前高校思想政治教育的核心工作。为此,本刊组发了我院政治系马克思主义理论学科的同志的这一组笔谈,希望能够促进关于社会主义荣辱观的深入学习和讨论。

社会主义荣辱观教育的新思路

今年两会期间,胡锦涛总书记提出了以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观。为了深入研究和广泛宣传社会主义荣辱观,本刊特组织河南省伦理学界的四位知名专家,分别从"八荣八耻"对落实科学发展观的保证和促进作用、"八荣八耻"对传统荣辱观的继承与创新,以及社会主义荣辱观教育的新思路和领导干部要带头践行社会主义荣辱观等角度,对以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观进行了探讨。

社会主义荣辱观背景下武德教育的理论创新

社会主义荣辱观与中华传统美德一脉相承，具有深邃的历史底蕴与文化渊源。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观贯穿爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现了个人荣辱与国家、民族和荣辱的统一，热爱祖国、服务人民、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗深刻体现了精忠报国、克己奉公、仁爱教悌、勤俭廉正等中华传统美德。

社会主义荣辱观进思想政治理论课教学途径与方法探析

思想政治理论课是对大学生进行社会主义荣辱观教育的主渠道和主阵地。为了更好地利用思想政治理论课对大学生进行社会主义荣辱观教育，就必须将社会主义荣辱观的内容融入到思想政治理论课课堂内教学中去；将社会主义荣辱观的内容融入到思想政治理论课课堂外校内教学中去；将社会主义荣辱观的内容融入到思想政治理论课社会实践教学中去。

积极推进社会主义荣辱观教育

胡锦涛总书记关于"八个为荣、八个为耻"的重要论述,精辟地概括和阐明了社会主义荣辱观的基本内容,体现了中华传统美德与时代精神的有机结合,体现了社会主义价值观的鲜明导向,为高等学校的思想道德建设指明了方向。为深入贯彻落实胡锦涛总书记的重要讲话精神,推动高校大学生思想政治教育工作,本刊特编发"让社会主义荣辱观在青少年心中扎根"专题文章。

论社会主义荣辱观与思想政治教育相融合

社会主义荣辱观是对社会主义基本道德的简单概括。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,旗帜鲜明地指出了在社会主义社会里,什么是真善美,什么是假恶丑,明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则,是引领社会风尚的光辉旗帜。把社会主义荣辱观融入思想政治教育中,能更好地指导思想政治教育,而通过思想政治教育也可以使社会主义荣辱观得到更好的贯彻和执行。

大众文化环境中青少年社会主义荣辱观教育

大众文化对青少年既有积极的影响,又对其价值观念、道德选择和人生发展等方面具有严重的消极影响。社会主义荣辱观是社会主义道德的系统概括和总结,引导青少年树立社会主义荣辱观,提高他们的思想道德素质,对于他们自觉抵制大众文化的消极、不良影响,健康地成长有重要的价值。

高校深入学习贯彻社会主义荣辱观的思考

胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观体现了科学的世界观、人生观、价值观,体现了爱国主义、集体主义、社会主义思想,体现了中华民族传统美德和当今时代精神,体现了依法治国和以德治国的有机统一。科学地回答了在一个日益开放、快速发展的社会里应该提倡什么样的道德风气,应该确立什么样的价值导向。

论中小学社会主义核心价值体系教育

中小学生社会主义核心价值体系教育,根据思想政治教育接受理论,必须找准接受主、客体之间的契合点,即从社会主义荣辱观教育切入。这是接受教育规律使然:符合接受客体(社会主义核心价值体系)的内在要求;与接受主体(中小学生)的认知发展水平相匹配;抓住了道德接受过程的关键点;与接受媒介(中小学德育教材)保持相当的一致性。