苏中在社会主义阶段论认识上的曲折发展

苏联和中国在各自向共产主义迈进的过程中 ,由于对自身社会主义所处阶段的认识与对策不一 ,最终导致了迥然相异的结局。鉴于此 ,分析和比较苏中两国对自身社会主义所处阶段认识的发展、异同及后果 。

习近平新时代中国特色社会主义思想的独特内涵与本质规定——基于社会主义初级阶段动态演进视角的考察

中国特色社会主义是当代中国的社会主义。社会主义初级阶段,是建设中国特色社会主义必须经历的长达百年的特殊发展阶段。社会主义初级阶段是一个动态、阶梯式递进、日益接近质的飞跃的量的积累的过程,是由首尾相连、前后相继的次级阶段共同构成的。进入新时代,意味着社会主义初级阶段和中国特色社会主义正在发生阶段性的局部质变。习近平新时代中国特色社会主义思想,是引领当代中国走出社会主义初级阶段、推进强国建设和民族复兴、实现中国特色社会主义局部质的飞跃的科学理论。

正确认识中国社会主义新阶段:2020-2035年

基于中国社会主义发展的客观规律,阐释了实现社会主义现代化的理论渊源和实践历程,探究正确认识社会主义发展生命周期的演变及轨迹。在此基础上,以2035年基本实现社会主义现代化战略目标为依据,定性分析与量化计算相结合进行趋势性判断和预测,中国正逐步完成社会主义初级阶段主要任务,进入新的15年过渡时期(2020—2035年),将发生根本性、历史性、全方位的重大变化,体现新趋势、新特征,实现从社会主义初级阶段过渡到更高的新发展阶段。2020年,中国已完成第一个百年目标,全面建成小康社会;以2035年为新标志,基本实现社会主义现代化,开启社会主义中级阶段;2049年,在新中国成立100周年时,全面建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国,实现第二个百年奋斗目标;2078年,在改革开放100周年时,全面建成社会主义发达国家,完成第三个百年奋斗目标;至21世纪末,最终目标是实现中国各族人民的共同愿望,铸就“中国梦”——中华民族伟大复兴。

社会主义阶段论

中华人民共和国成立三十年了,我国的社会主义革命和社会主义建设取得了巨大的成就,很快地把一个贫穷落后的国家建成为一个有相当水平的工业——农业国家。社会主义如同初升的太阳,显示了强大的生命力和无比的优越性。但是,我们的事业并不一帆风顺。三十年来几经反复,走过非常曲折的道路,有许多成功的经验,也有不少失败的教训。实践表明,我们对社会主义这个新生事物的认识还很不完善。

中国特色社会主义政治经济学的逻辑起点是社会主义初级阶段

学界关于中国特色社会主义政治经济学的逻辑起点的理论分歧的主要原因在于:一是漠视马克思主义政治经济学已经取得的成绩;二是受到资产阶级经济学说的干扰;三是对经济生活和经济现实的片面看重;四是没有把逻辑起点与从这个起点展开的逻辑主线联合起来考察。中国特色社会主义政治经济学必须从属于社会主义政治经济学。社会主义政治经济学的逻辑起点是“协作和对土地及靠劳动本身生产的生产资料的共同占有”,或者说建立在生产资料公有制之上的联合劳动,其逻辑主线是重新建立个人所有制。中国特色社会主义政治经济学的逻辑起点是社会主义初级阶段,其逻辑主线是中国式现代化。

现代化视域下社会主义初级阶段的历史跨度和发展进阶

现代化、社会主义与初级阶段,三者本非处于同一历史时空中的社会境况,但在历史的因缘际会下却形成了相互依赖关系:在未完成现代化的历史境况中所建立的社会主义只能是初级阶段的社会主义,这又决定了社会主义初级阶段的总任务就是实现社会主义现代化。我们应以此为立足点去探讨社会主义初级阶段的历史跨度和发展进阶问题。尽管党中央在新时代提出要在二〇三五年基本实现现代化,但并不等于社会主义初级阶段的历史跨度也随之缩短,而是仍将延续到本世纪中叶。然而,基本实现现代化之后我国社会主义初级阶段将发生阶段性质变,其在内涵上将从“特殊意义”的社会主义初级阶段转向“一般意义”的社会主义初级阶段。到本世纪中叶“建成社会主义现代化强国”也不等于“建成社会主义”,只是社会主义初级阶段结束的标志,届时我国将进入一个新的历史方位,中国特色社会主义也将随之进入一个新的历史时代。

从列宁“初级形式的社会主义”到邓小平“初级阶段的社会主义”

考察从列宁“初级形式的社会主义”的提出到邓小平社会主义初级阶段理论的形成这一历史过程,分析其继承和发展、改造和创新的关系,能使我们更深刻认识社会主义初级阶段理论创立的重大意义,以及邓小平在社会主义阶段论上的新贡献,从而更自觉地坚持这一理论。

“集约化”是社会主义初级阶段我国体育资源合理配置与有效利用的必然选择

通过分析社会主义初级阶段我国体育事业向“集约化”发展转变的必要性和可行性 ,进而从理论上论证了“集约化”发展方式对于初级阶段有限体育资源的合理配置与有效利用的重要性 ,并在此基础上提出了实现初级阶段体育事业“集约化”发展应从观念、体制、体育资源配置方式、体育发展动力和结构等五个方面做好转化工作。

社会主义初级阶段体育事业发展的经济、社会环境特征研究

运用文献、实证方法 ,对初级阶段体育事业的经济、社会环境基本特征作出描述 ,旨在对初级阶段体育事业发展定位作一基础性研究。结果表明 :初级阶段我国体育事业处在一个良性运行和协调发展的经济、社会环境之中 ,但由于起点低、底子薄 ,经济社会的整体发展水平较低 ,体育事业全面赶超世界先进水平 ,尚需时日。研究结论 :客观、理性地认识初级阶段国情 。

按贡献分配是社会主义初级阶段的分配原则

由于社会主义初级阶段还存在着多种所有制成份,还存在着商品生产和商品交换,国家、企业和个人都还具有相对独立的经济利益,国民收入中的积累与消费的比倒、劳动者的现实利益与长远利益和个人需要与公共需要的选择等还不能完全由国家统一规定,企业和个人还都具有不同程度的收入分配和积累的自主权,所以,还不能完全实行按劳分配。社会主义初级阶段的分配原则是接贡献分配,也就是按各种生产要素在社会财富的创造中所作出的实际贡献进行分配。社会主义初级阶段的各种收入都是按贡献分配的形式——工资是根据劳动的贡献而给予劳动者的报酬;薪金是根据经营管理的贡献而给予企业家的报酬;利息、股息和红利等是根据资金或资本的贡献而给予资产所有者的报酬。各种生产要素的贡献是由各生产要素的边际收益决定的。而各种收入的决定,又是通过市场机制实现的。在社会主义初级阶段,只有贯彻按贡献分配的愿则,才能确保机会均等,提高效率,实现资源的最优配置,促进社会生产力的迅速发展。

社会主义初级阶段我国东西部体育发展比较研究

采用文献资料法分析了我国东西部体育事业发展的差距 ,并从宏观经济基础、教育、社会发展等方面分析了差距形成的因素 ,认为造成这种差距的因素是多方面的 ,而且这种差距将长期存在 ,提出了加快西部地区发展速度。

深刻认识我国社会主义发展阶段问题

马克思主义认为,共产主义社会按其经济成熟程度,可以区分为不同发展阶段。改革开放以来,中国共产党创造性地提出了社会主义初级阶段理论。我国的社会主义初级阶段将持续上百年,大体上可以划分为三个发展阶段:从1956年生产资料社会主义改造基本完成到1978年党的十一届三中全会召开,这是社会主义建设最初的探索时期;从1979年到2020年,这是全面建成小康社会时期;从2021年到21世纪中叶,这是全面建设社会主义现代化国家时期。到21世纪中叶完成社会主义初级阶段历史任务,即全面建成社会主义现代化强国之后,我国将进入社会主义更高发展阶段(或中级阶段)。

社会主义发展三阶段新论

无论从深化社会主义经济体制改革,还是从推进马克思主义研究来说,进一步探讨社会主义发展阶段问题,都是十分必要和有益的。本文拟在评述学术界关于社会主义阶段划分标志和分期的基础上,依据马列主义的理论启示和我国国情,提出并分析社会主义发展“新三段论”。 一、社会主义阶段划分标志的理论述评 在正面阐述笔者对划分社会主义发展阶段标志的看法之前,先来研究一下学术界现有几种主要观点。

社会主义发展阶段与中国式现代化文明新形态

马克思主义关于历史唯物论和社会发展阶段的经典论述以及中国改革开放之前的探索为中国式现代化道路构筑了坚实的理论和实践基础。社会主义初级阶段理论和“小康社会”建设目标的确立标志着中国式现代化道路逐步走向成熟。从马克思主义政治经济学的生产力、生产关系和上层建筑来看,在全面建设小康社会时期,中国式现代化道路具有独特的生成机理、经验特征和发展趋势。新发展阶段的历史使命是为社会主义初级阶段向更高社会发展阶段跃迁创造新的现代化文明条件。其中,物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展是中国式现代化发展的基本特征,但还要从中国文化、中华文明以及中国人口规模巨大、人与自然和谐共生的实际出发。发达国家关于现代化的经济社会指标值得参考借鉴,但绝不能简单照搬。中国式现代化道路的成功具有世界意义,为其他国家提供了现代化道路新的选择。

社会主义初级阶段:上下半场与五个阶段

社会主义初级阶段这一最大国情仍将在中国长期存在。本阶段可以分为上下两个半场,"上半场"(即20世纪后半叶)又可分为三个发展阶段:第一阶段是绝对贫困阶段,在极贫水平下打基础的阶段,即社会主义建设时期;第二阶段是改革开放之后的温饱阶段,实现国民生产总值比1980年翻一番,解决人民的温饱问题;第三阶段是小康水平阶段,国民生产总值再增长一倍,人民生活达到小康水平。社会主义初级阶段的"下半场"也可以分为两个阶段:第四阶段是前二十年小康社会阶段,实现第一个百年目标,即基本实现工业化目标;第五阶段是后三十年共同富裕阶段,实现第二个百年目标,即基本实现社会主义现代化目标。通过首次从十一个方面详细阐述社会主义初级阶段的发展过程与转型特征,再认识社会主义初级阶段主要矛盾,使得社会主义初级阶段的"中国理论"随着"中国实践""中国创新"由虚变实、由粗变细、由浅变深,更具前瞻性、指导性。

应该探讨我国社会主义初级阶段学校教学的基本理论和实践问题

一、问题的提出和探讨的思路现在教育界,特别是教育理论界都在思考和探讨一个问题:如何在社会主义初级阶段的理论指导下,建设自己的基本理论和相应的体制。我们在这里仅就教学领域提出和探讨这个问题。究竟我国社会主义阶段学校的教学(主要是中小学的教学),主要遵循什么样的基本理论?教学的基本制度应该是怎样的?多少年来,我们很少直截了当地明确地回答这个问题。师范院校的教育课程和教育科学出版物中,无疑都有了相关的内容。但是如果要问:我们的教学理论是什么样的教学论?我们的教学制度是什么样的教学制度?恐怕有些人未必能回答上来。如果再问:这种教学理论和教学制度与社会主义初级阶段的要求和条件相适应吗?

对社会主义初级阶段是否存在剥削和剥削阶级问题的认识

党的十五届五中全会提出 :“在新的历史条件下 ,要深化对劳动和劳动价值理论的认识。”江泽民总书记在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话中进一步指出 :“我们应该结合新的实际 ,深化对社会主义社会劳动和劳动价值理论的研究和认识。”这意味着一场重要的理论创新的来临。马克思的劳动和劳动价值论是马克思主义经济学说的基石。伴随着经济体制的重大改革 ,我国的社会经济发展出现了一些新现象和新问题 ,社会主义市场经济条件下社会劳动的内容和社会财富积累的方式也出现了一些新的变化。在这种情况下 ,联系变化了的实际 ,坚持和发展马克思主义的经济学理论 ,科学地回答新的历史阶段提出的一系列新问题 ,创造出适应时代需要的马克思主义经济学的新形式 ,是马克思主义经济学工作者义不容辞的责任。为此 ,本刊特就“深化对社会主义社会劳动和劳动价值论的认识”问题组织了笔谈 ,请国内一些知名经济学家就此问题从不同角度发表见解。希望通过大家的切磋讨论 ,能把这一问题的研究引向深入。

社会主义初级阶段妇女发展状况研究

我国妇女发展的优越社会环境是令世界妇女所钦羡的。但是，由于我国经历了长达几千年的封建社会，传统观念对妇女发展有着根深蒂固的深刻影响。因此，尽管建国以来我国妇女地位发生了翻天覆地的变化，无论在劳动就业、文教科技还是参政方面，妇女发展状况都是良好的，但是，我国还处于社会主义初级阶段，我国妇女整体文化素质还偏低，就业比例和职业层次还相对偏低，妇女的参政意识和参政比例还不够高。这种状况，离马克思主义男女共同发展观的距离还较大，更无法适应新世纪、知识经济时代的要求。特别是在改革开放的今天，以平等竞争为主要特征的市场经济对妇女发展提出了新的挑战。于是，社会主义初级阶段妇女发展问题，不仅是妇女自身。

关于“社会主义初级阶段属于过渡时期”的观点述评

怎样认识 2 0世纪以来的现实社会主义 ,按照科学社会主义的逻辑给出正确的历史定位 ,国内学术界有两种观点 :一种认为现实中国的社会主义属于马克思讲的“共产主义社会第一阶段”的初级阶段 ;一种认为现实社会主义属于向“第一阶段”过渡过程中的一个阶段。作者述评了近年国内学者关于后一种观点的不同提法 。

试论社会主义初级阶段论对新民主主义论的超越

新民主主义论是回答半殖民地半封建的中国，如何通过共产党领导的资产阶级民主革命，完成反帝反封建的任务进而走向社会主义社会的理论，是毛泽东思想的基石，是凸现中国特色革命道路的重要理论标志；社会主义初级阶段论是回答经济文化落后的中国，如何建设社会主义，完成...