社会主要矛盾变化下高校大学生思想政治教育的使命担当和发展路径研究

社会主要矛盾的变化使得高校思想政治教育的现实背景、价值需求、教育重心和价值主体都发生了相应的改变。社会主要矛盾的变化,决定了思想政治教育必须在教学模式、方式和思维上进行变革以适应社会发展需要。基于社会主要矛盾变化下的高校思想政治教育的改变,重新探讨了新时代高校思政教育的使命担当和发展路径,旨在消解高校思想政治教育的困惑,提升思政教育的实效性。

新时代社会主要矛盾对历史辩证法的新发展

新时代我国社会主要矛盾转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。马克思通过对黑格尔“概念辩证法”的唯物主义改造,创立了“历史辩证法”。历史辩证法揭示了人类社会历史发展的“一般原理”,但马克思并没有专门论述社会主义建设规律。社会主要矛盾是历史辩证法的“特殊原理”,是衡量社会主义进步的“客观标尺”。新矛盾对历史辩证法的新发展主要表现在三个方面:社会主要矛盾的转化是量变到质变的渐进过程;社会主要矛盾双方包括“目的项”和“条件项”,两者是对立统一的相互规定;新矛盾不是对旧矛盾的彻底否定,而是对旧矛盾的“扬弃”。

启蒙·嬗变·经验:中国共产党革命话语探析——基于社会主要矛盾化解视角

马克思主义经典作家的革命思想与革命实践对中国共产党的革命话语有着深远影响,为我们党的早期革命话语奠定了基调并提供了指引,是党的革命话语启蒙。围绕引导化解革命、建设、改革和新时代的社会主要矛盾,党的革命话语经历了“原义出场转义延伸新义开辟”的语义嬗变,实现了从“暴力革命”到“建设”和“改革”再到“自我革命引领社会革命”的指向跃升。在此过程中,党的革命话语积累了诸如实事求是的原则、问题导向的方法、守正创新的思维、贴近群众的风格等丰富的话语生成与运用经验,这些可以为构建引导化解新时代社会主要矛盾、服务中华民族伟大复兴的新时代革命话语提供借鉴。

新时代中国社会主要矛盾转化理论依据的研究述评

新时代中国社会主要矛盾转化的理论依据,是学术界高度关注的议题。党的十九大以来,学术界围绕转化性质、转化内在机制、社会主要矛盾和社会基本矛盾关系等展开了深入研究和阐释。理论界对新时代中国社会主要矛盾转化的理论依据已经形成若干共识,但也存在不足。今后,应深化对社会主要矛盾转化理论逻辑和历史逻辑、社会主要矛盾和社会发展阶段的关系、国际环境对新时代中国社会主要矛盾转化影响的研究。

新时代社会主要矛盾转化的三重意蕴

作为新的历史方位和新的历史特点,如何准确地理解和把握新时代的理论内涵和实践意义,无疑是继续坚持和发展中国特色社会主义理论和实践不可回避的一道难题,离开中国实际学理性地、抽象地、静止地、简单地定位和解读新时代似乎并不符合党的实事求是思想路线。新时代是具体总体性概念,既包含着客观层面上中国特色社会主义进入了一个新的历史阶段,也包含着主观层面上人们可以在这个时期有更大新作为、新思考、新愿景、新精神、新面貌,还包含着主客观结合层面上社会实践有更多新形式和新内容,需要从中国社会主要矛盾转化来全面理解和准确把握,中国社会主要矛盾转化孕育着、催生着和形塑着新时代的总体性。

在破解新时代社会主要矛盾中推进共同富裕

党的二十大报告指出,实现全体人民共同富裕是中国式现代化的重要特征与本质要求。全面贯彻落实党的二十大精神,应在破解新时代我国社会主要矛盾中扎实推进共同富裕。社会基本矛盾是推进共同富裕的根本动力,社会主要矛盾在推进共同富裕中起着主导作用,矛盾分析方法是推进共同富裕的根本方法。中国共产党带领全体人民对破解社会主要矛盾推进共同富裕进行了艰辛探索与生动实践,取得了举世瞩目的历史性成就,为实现共同富裕创造了良好条件、奠定了坚实基础。在新发展阶段,中国共产党应根据马克思主义矛盾学说,积极汲取历史经验,在破解新时代我国社会主要矛盾中扎实推进共同富裕。

中国式现代化的历史探索及其现实意义——基于社会主要矛盾转化视角

社会主要矛盾转化是贯穿中国式现代化的主线。马克思主义基于矛盾分析方法,深刻揭示了人类社会发展动力以及西方现代化的内在矛盾,蕴含着通过解决矛盾以促进社会转型的实践智慧。回顾历史,中国共产党首先在明辨敌友中发掘革命力量,为中国式现代化扫清了政治障碍,继而在化解矛盾中确立社会主义制度,筑牢中国式现代化的制度根基和物质基础,并在新时代以美好生活需要为定向,实现中国式现代化的系统推进。这一探索过程具有重要现实意义,即在识别矛盾中反映人民迫切诉求,在明晰矛盾中探索中国式现代化道路,在解决矛盾中摒弃西方现代化对外转移矛盾的老路,从而扬弃资本逻辑,锚定阶段目标,探索出以人民性为价值底色的现代化思维、以独立性为精神内核的现代化典范、以和平性为发展逻辑的现代化路径。

新时代社会主要矛盾转换背景下农村基层党组织建设

随着我国社会主要矛盾的变化,国家工作重心出现转移,由原先的着重发展生产力和物质文化转变为满足人民日益增长的美好生活需要,人民已不再满足于简单的物质文化需要,更多地在民主、法治、公平、正义、环境等方面提出了新要求。因为发展不平衡不充分的原因,存在城乡发展不平衡和农业、农村发展不充分的现状问题,所以这些要求在农村表现得尤为突出,如何解决这些问题就需要对社会主要矛盾进行准确判断,对乡村振兴进行总体部署,对农村基层党组织进行政治、组织、思想、纪律、制度等方面的系统建设。

新时代我国社会主要矛盾问题探析——基于大卫·哈维不平衡地理发展理论视角

在新时代背景下,不平衡不充分的发展已成为制约中国社会高质量发展的关键因素。大卫·哈维的空间理论中的不平衡地理发展理念为我国不平衡不充分的发展问题提供了重要的理论借鉴。我国社会的不平衡发展主要体现在城乡、区域和产业结构的不平衡上。文章结合哈维的不平衡地理发展理念,提出解决中国社会不平衡发展问题,关键在于坚持以人为本的原则,合理配置资源,并放眼全球,构建人类命运共同体。

新时代我国社会主要矛盾转化的意义与依据

社会主要矛盾在特定历史时期对国家发展具有决定性作用,其转化不仅体现了社会进步的方向,也为党和国家的发展提供了重要指导。新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。基于此,文章对新时代社会主要矛盾转化的意义进行深入探讨,其可以丰富和发展马克思主义的社会矛盾学说,增强我们对当前社会主要矛盾的精确认知,进而寻求解决该矛盾的有效途径,最终为我国社会的持续稳定与繁荣发展贡献力量;并从理论依据、实践依据、价值依据三个方面剖析新时代我国社会主要矛盾转化的依据。

新时代社会主要矛盾转化下的高校教育研究

在新时代背景下,我国社会主要矛盾发生转化,在此基础之上,目前大学生所处的时代背景、宏观环境、价值诉求以及社会思潮都发生了改变,这给高校开展教育工作带来了机遇,但与此同时,也需要在开展工作时克服许多挑战。高校所开展的教育工作对于学生的成长发展有着十分重要的影响,因此,在新时代背景下如何更加高效地开展教育工作是每个高校应该重点研究的课题。本文在具体研究过程中从多方面入手,首先分析了我国社会主要矛盾转化下大学生教育工作存在的问题,并且根据问题提出了切实可行的解决策略。

基于社会主要矛盾判断的科技政策跃迁及创新

破解社会主要矛盾需要科技政策的有效支撑,科技政策也应随着社会主要矛盾的转化适时调整。中国科技政策随着社会主要矛盾判断发生了三次跃迁,实现了从建立科学技术体系向促进科技与经济结合,再到提高科技有效供给的改变。新时代科技政策面临新的逻辑转向,包括科技政策的制定与实施必须以满足美好生活需要为必要前提,价值转向更多关注平衡发展并体现社会公平正义,目标转向充分发展并重视社会生产的速度、效率。在社会主要矛盾视野下,科技政策存在政策的使命目标对人民需要的回应性不足、科技政策供给存在结构性问题、参与主体缺乏有机协同三大困境,必须聚焦人民需要的科技政策使命,重构科技政策供给结构,并围绕破解社会主要矛盾强化科技政策主体的互动参与。

坚持以解决新时代社会主要矛盾扎实推动实现共同富裕

党的二十大报告提出,中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化,并强调要紧紧围绕社会主要矛盾推进各项工作,这为我们研究解决社会主要矛盾与扎实推动共同富裕提供了根本指引。实现共同富裕与解决社会主要矛盾是建设社会主义现代化强国、以中国式现代化实现中华民族伟大复兴同一问题的不同侧面,都是党在新的历史条件下作出的科学判断与决策,都需要聚焦当前我国社会发展所面临的突出问题,都需要在党的集中统一领导下进行谋划和实施,都需要紧紧依靠人民伟力来解决,目的也都是为了实现人民群众对美好生活的向往。新发展阶段要求全面深入贯彻新发展理念,更加注重解决发展不平衡和不充分问题,以满足人民群众对美好生活需要为导向,以促进全体人民共同富裕为着力点,坚定不移推动经济高质量发展、提高发展的平衡协调和包容性,坚持以人民为中心的发展思想、在发展过程中保障和改善民生,通过新时代社会主要矛盾的不断解决来促进和推动全体人民实现共同富裕。

唐之起义与社会主要矛盾

党的十八大以来,党中央提出了加快构建中国特色哲学社会科学的重大任务,广大史学工作者积极响应党中央的号召,奋力投身构建中国特色哲学社会科学的历史洪流,并取得了相当的成效。近年来,中国古代社会形态问题重新受到学界关注,提出了“皇权专制社会”“富民社会”“帝制农商社会”“皇权吏民社会”等新概念,一方面显示了这一问题在中国古代史研究中的基础性地位,另一方面也显示了近年来史学界在构建中国特色历史学学科体系、学术体系和话语体系方面所取得的新进展。

社会主要矛盾视角下高职学生“慢就业”现象的心理隐忧及对策研究

现阶段,我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在社会主要矛盾背景下,高职学生的就业和从业面临着新的挑战:社会生产环境逐步变化、用人要求在不断调整、高职学生身上表现出了明显的“慢就业”等问题。文章基于社会主要矛盾分析了高职学生“慢就业”现象下的心理隐忧,提出应通过学校指导、以赛促教、职业生涯规划等方式来构建解决高职学生“慢就业”问题的新路径。

新闻传播/新闻传播业与社会主要矛盾关系论析

社会主要矛盾是一个社会中占据主导地位的矛盾,对其他矛盾有着支配作用,它有着特定的内涵。在党的历史上,关于新中国成立后的社会(国内)主要矛盾有过三次历史性表述。党的十九大报告指出、党的二十大报告重申:中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一论述表明:在新时代,社会主要矛盾的主要方面,已进入新的更高境界。新闻传播/新闻传播业与社会主要矛盾之间存在着互作用关系。前者受后者的推动和制约,后者受到前者的反作用(通过信息传播、舆论力量即舆论引导的力量和舆论监督形成的力量,提供新闻精品力作以满足人民美好精神生活需要,而对社会主要矛盾发生反作用)。在优化处理社会主要矛盾的过程中,必须解决以下重要问题:缩小和消除数字鸿沟,进一步提高人民美好精神生活的整体水平;在改变不平衡不充分的发展方面花大力气,消除满足人民更高层次美好精神需要方面的障碍性因素。为解决这些问题,新闻传播/新闻传播业须进行努力,政府机构部门和社会各方也须努力并形成合力。

齐万年的反晋斗争与西晋社会主要矛盾

晋惠帝元康六年(296)八月,关中地区发生氐人齐万年为首的反晋斗争。长期以来的主流观点将这次反晋斗争视为农民起义,认为是由于西晋地方官吏和地主阶级对农民实行残酷剥削和奴役,从而造成阶级矛盾空前激化,进而引起了农民起义((1))。此外,由于齐万年出身氐族,以及有少数民族加入反晋斗争队伍,所以又认为这次反晋斗争具有反抗民族压迫的性质((2))。

社会主要矛盾:百年破解与中国式现代化

作为一种“社会事实”的社会主要矛盾是社会发展的风向标和晴雨表,其宏观判断定位决定国家民族的命运前途,其中观趋势特征引领社会运行的制度政策,其突破化解的思路机制推动社会进步的速度和质量。习近平总书记在党的十九大报告中指出:中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在党的二十大报告中再次明确社会主要矛盾的变化及其对各项工作的引领作用。本文指出:首先,中国共产党的百年奋斗历程就是党团结带领全国人民不断破解一个又一个社会主要矛盾,实现从站起来到富起来,再到强起来的现代化探寻历程;其次,社会主要矛盾本质上是一种需求主体和供给主体之间、内驱力和外驱力之间共同作用而产生的发展型民生供需不匹配与失衡性矛盾;最后,社会主要矛盾的破解事关现代化强国建设的质量,需要从社会力、文化力和法治力共同构建的合力机制与政府、市场、社会、个人共同组建的多元主体中寻求力量。

社会主要矛盾视域下发展全过程人民民主的三维审视

新时代以习近平同志为核心的党中央准确把握时代脉搏,对社会主义民主制度进行了全新探索和思考,提出“发展全过程人民民主,保障人民当家作主”“人民民主是社会主义的生命,是全面建设社会主义现代化国家的应有之义”,为我国社会主义民主政治建设擘画了新时代的发展蓝图、提供了重要的政治遵循。当前,党和国家正努力带领人民朝着第二个百年奋斗目标前进,面对复杂严峻的国内外局势,更需要抓住社会主要矛盾,明确:正确认识和把握社会主要矛盾是发展全过程人民民主的前提;正确分析主要矛盾是发展全过程人民民主的关键;正确解决主要矛盾是发展全过程人民民主的重要保障。在破解主要矛盾的过程中不断推进全过程人民民主更好发展,集中力量团结一致共同推进社会主义现代化、建设社会主义现代化强国。

百年来中国共产党正确把握社会主要矛盾的历程与启示

善于抓住社会主要矛盾和中心任务带动全局工作,是党的百年奋斗历程中积累的一条重要历史经验。党的第三个历史决议系统总结了党在四个历史时期面临的主要任务和对社会主要矛盾的认识判断。一百年来,中国共产党围绕时移世易,抓住主要矛盾、完成历史任务、推动社会进步、发展社会主要矛盾理论学说,从中得出深刻的经验启示。正确把握社会主要矛盾和中心任务必须坚持科学理论指导,坚持认清基本国情,坚持人民至上根本立场,坚持把握民族复兴主题主线,坚持解放和发展社会生产力,坚持弘扬伟大建党精神。这些有益启示对于新征程上进一步解决新时代我国社会主要矛盾,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴具有十分重要的时代价值。