社会体育指导与管理本科专业课程设置探析

通过文献资料法,对2013年8月申报社会体育指导与管理专业的9所高校本科课程设置现状与问题进行分析,以期提高本专业的人才培养质量。结果表明,各院校的人才培养方案专业必修课和选修课能够满足教育部对本专业课程的规定,但部分院校选修方向与职业联系不密切;选修方向课程学分均不超过总学分比例的10%,不能满足就业需求;课程开设时期普遍偏晚,不利于专业职业技能的形成。建议专业方向课程应与职业教育密切相连,并满足职业教育的需求。

四川省高师院校社会体育指导与管理本科专业课程设置与实践研究

为了促进四川省高师院校社会体育指导与管理本科专业的科学化发展,该文针对四川省高师院校体育指导与管理本科专业的课程设置与实践问题进行了研究。文章在简单阐述了"社会体育指导与管理专业"和"课程设置"的概念及内涵之后,分析了四川省高师院校社会体育指导与管理本科专业的课程设置与实践的现状和现存的几点问题,并据此进一步有针对性的提出了科学进行课程设置和实践的几点策略,以期对四川省高师院校社会体育指导与管理本科专业的科学化发展能够有所助益。

基于OBE教育理念的社会体育指导与管理专业课程体系优化与构建

基于目标导向教育(OBE)教育理念的社会体育指导与管理专业课程体系优化是教育深化改革的必然结果.围绕OBE教育理念下的课程体系优化展开研究,能够为社会体育指导与管理专业的发展提供有益的理论参考价值.在解读OBE教育理念的基础上,通过分析社会体育指导与管理专业课程体系建设的现状,提出了课程体系优化策略:加强实践性课程的设置、增强课程设置的针对性和灵活性、根据就业市场需求调整课程设置、促进跨学科融合并构建完整的课程体系.

论《社会体育指导与管理专业本科教学质量标准》的制定——创新与思考

以广西大学推进全程互动人才培养模式改革为背景,为提高广西大学社会体育指导与管理专业教学质量水平,制定出广西大学《社会体育指导与管理专业本科教学质量标准》,并对广西大学社会体育指导与管理专业本科教学质量标准的编制原则、教育理念、培养目标、培养规格、课程体系等相关问题进行解读和思考,以期促进该专业内涵式发展。

社会体育指导与管理专业培养目标与课程设置的调查探析——以四川文理学院为例

采用实地调研法和数理统计法,对四川文理学院(以下简称川文理)社会体育指导与管理专业培养目标与课程设置现状的调查分析,得出:川文理社会体育指导与管理专业在培养目标方面不够明确;课程体系应做适当调整;课程设置与专业课程课时学分分配应根据实际情况进行调配;并结合地域和川文理办学特点以及社会需求对现有社会体育专业培养目标与课程设置进行合理调配。

应用型人才培养视角下社会体育指导与管理专业课程体系建设研究

课程体系是人才培养的核心,是影响学生发展最直接的中介和变量。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以应用型人才培养为切入点,系统探究社会体育指导与管理专业课程体系建设的问题与对策。研究认为,当前社会体育指导与管理专业课程体系建设存在课程结构失衡、设置不合理、专业实践教学体系薄弱以及课程评价机制不健全等问题。为更好地适应我国应用型人才培养时代诉求,特提出调整人才培养目标定位、优化课程体系结构设置、建立健全校企合作实习基地、强化课程体系保障机制等对策。

对普通本科院校社会体育指导与管理专业实践课程优化的思考

文章运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,以社会体育专业实践课程存在的问题为线索,探寻其问题产生的根源,分析具体解决办法,以期为课程改革提供思路,提升人才培养质量。研究认为:现阶段社会体育专业实践课程存在课程目标与培养目标错位、课程内容与社会需求脱节、课程评价体系不完善等问题。针对现有问题以课程论相关理论为依据进行优化设计,提出以能力为导向的课程目标,结合社会需求选择课程内容,加强课程实施管理,完善课程评价体系等实践课程优化的建议。

我国社会体育指导与管理专业课程设置研究——以广东海洋大学为例

采用文献资料、调查、比较分析等方法,对广东海洋大学体育与休闲学院社会体育指导与管理专业课程设置进行分析,旨在为社会体育指导与管理专业发展提出合理的对策与建议。

社会体育指导与管理专业课程设置的现状及其优化策略——以通化师范学院社会体育指导与管理专业课程设置为研究对象

运用文献资料法、调查访问法、数理统计法等研究方法,对社会体育指导与管理专业课程设置的现状进行了分析,认为社会体育专业在课程结构、教学内容的安排方面存在着许多不足.同时提出关于社会体育指导与管理专业课程设置的优化策略.

关于社会体育指导与管理专业课程设置的思考

全面分析了社会体育指导与管理专业的课程设置、教学现状和存在的主要问题,并针对这些问题给出了一些自己的看法,希望能够推动社会体育指导与管理专业的健康发展.

社会体育指导与管理专业课程设置的现状及其优化措施

为进一步优化社会体育指导与管理专业人才培养模式,促进教学改革,本研究运用文献资料法、专家访谈法和数理统计法对10所高校的社会体育指导与管理专业课程设置现状进行了调查与分析,总结了课程设置中存在的问题,并据此提出了相关优化措施与建议.

社会体育指导与管理专业课程体系优化研究——以湖北科技学院体育学院为例

分析社会需求导向下社会体育指导与管理专业人才培养及专业课程体系建设存在的主要问题,结合湖北科技学院体育学院社会体育指导与管理专业课程体系建设、人才培养实践情况,探讨专业课程体系优化对策,为提高社会体育指导与管理专业教学质量和人才培养质量提供理论参考。

社会体育指导与管理专业老年类课程体系构建研究

我国已进入老年型社会,人口老龄化具有规模大、增长快、高龄化、地区差异大和"未富先老"等特征。老龄问题对我国全面建设小康社会将会带来极大的影响。经常参与各种老年体育活动有助于提高老年人身心健康。针对老年体育需求迅速增加这一现象,运用文献资料、数理统计等方法,论述社会体育指导与管理专业课程体系构建老年类体育课程的理论基础,提出老年类体育课程体系规划构想。认为社会体育指导与管理专业应适应时代及社会发展的需要,构建老年类体育课程体系,培养为老年服务的体育专门人才。

以能力培养为核心的社会体育指导与管理专业课程体系改革与创新研究

根据应用型人才培养目标,将能力本位理念运用到专业人才培养中,以社会需求为导向确定人才培养目标和规格,制定了以能力培养为主线、以专业能力培养为核心的应用型人才培养方案,构建了包括公共能力培养课程模块、专业能力培养课程模块、发展能力培养课程模块的课程体系。课程体系既体现出专业特点,又与社会就业需求相结合,使学生能够胜任社会岗位要求。

地方高校社会体育指导与管理专业课程体系重构研究与实践——以大庆师范学院为例

经济发展带动体育事业的发展,社会体育越来越受到重视,招生院校逐年增加,使得地方院校的竞争力受到严峻挑战。本文从找准定位,确立服务对象,了解地方体育市场供需关系,厘清了地方高校社会体育指导与管理专业课程建设的基本思路。提出了社会体育指导与管理专业课程体系要从课程体系设置,必修课和选修课的比例调整以及主干课程的确定等方面进行重构,根据地域性特点进行重点建构。

社会体育指导与管理专业理论课程实践教学目标研究

通过文献资料法、实证调查法研究,"95后""第五媒介"、"后喻文化"等时代特征,社会体育指导与管理专业理论课程教学目标转型,认为从实践入手。从生源现状、社会适应力、价值观、心理、学习特点以及评价模式分析,认为社会体育指导与管理专业理论课程教学实践内涵重新构建,从多元基础目标入手,优化过程,拓展社体大学生文化视野,培养具有广泛社会适应性,构筑共同学习、相互影响的职业合作关系。

民办高校社会体育指导与管理专业课程设置现状研究——以广州大学松田学院为例

本文采用文献资料法、访谈法、数理统计法等社会学研究方法,对广州大学松田学院社会体育指导与管理专业的课程设置进行调研分析。通过调研得知,广州大学松田学院社会体育指导与管理专业课程设置基本合理,采用"平台+模块+课外培养学分"的课程结构,设置3个专业方向,7个技术专项;存在着公共基础、通识类课程、选修课程的学分比例偏低,主干课程和特色课程不够突出等问题。针对发现的问题提出合理的建议,以期对社会体育指导与管理专业课程设置提供参考和借鉴。

以能力培养为核心的社会体育指导与管理专业课程体系革新思考

随着社会的发展,教育根据市场变化随之调整教学方案,以培养复合型人才为教学方针,培养社会所需要的人才,以能力培养为核心。以学生为本的教学理念,加强学生实践能力的培养,学生将理论知识和实践相结合,加深对理论知识的理解,培养复合型的人才。本文主要分析我国社会体育指导与管理专业中存在的问题,阐述了我国社会体育指导与管理专业的现状,阐述了建设以能力培养为核心的社会体育指导与管理专业课程体系革新的有效措施。

社会体育指导与管理专业“运动技术”课程纷析研究--以重庆邮电大学为例

本文运用文献资料、问卷调查、數理统计等方法,对重庆邮电大学体育学院社会体育指导与管理专业近3版人才培养方案进行分析,通过分析培养方案中“运动技术”课程学科设置、学时、学分等方面的变化,得出重庆邮电大学社会体育指导与管理专业“运动技术”课程设置存在专业属性不够突出、项目设置具有滞后性、任课师资较不匹配、学习学分短缺等问题,并提出了可行性的完善建议。