社会体育指导员队伍现状与对策研究

社会体育指导员作为影响社会体育发展的重要因素,其整体队伍发展水平制约我国社会体育的发展。通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对我国社会体育指导员队伍发展存在的问题及制约因素进行分析,提出从经费保障、制度完善等方面进行优化。

职业资格证书制度与社会体育指导员队伍

职业社会体育指导员是我国在体育行业大力推行职业资格证书制度下的产物,随着体育行业职业资格证书制度的不断推行,职业社会体育指导员队伍也将不断壮大。采用文献资料法和问卷调查等方法对江苏省职业社会体育指导员队伍的培养、鉴定及使用情况等方面进行深入研究。分析制约职业社会体育指导员队伍发展因素提出相应的对策。

创新教育背景下社会体育指导员队伍发展困境及策略

本文探索了社会体育指导员的作用,明确出了社会体育指导员队伍发展困境,从加强社区体育指导员的培训与考核工作,完善社会体育指导员培训课程结构和内容,通过多方力量推动社会体育指导员工作的发展三方面分析了社会体育指导员队伍发展策略,对于社会体育指导员队伍的建设与发展,对于社会体育事业的发展具有积极的促进作用。

职业社会体育指导员队伍 建设应驶入快车道

随着疫情防控形势的持续向好,体育行业也逐渐按下了复工复产“快进键”。根据党中央国务院复工复产的相关要求,国家体育总局在提出有序恢复体育赛事活动的指导意见后,前不久又下发《科学有序恢复体育賽事和活动推动体育行业复工复产工作方案》,其中就包括着对有序全面开放各类体育设施和开展商业性健身活动的有关要求。

陕北社会体育指导员队伍现状微机协同调查及其数据整合

全民健身规划内含的侧重成分,就包含了社会属性的体育指导员。这种体育指导员,能指引群众去有序锻炼,并供应技术层级内的指导。选取了网络调查路径,解析陕北地区内指导员队伍的延展状态。经由摸索,明晰了发展这一类别队伍的可行途径,促动了群众健身的总进展。

陕北社会体育指导员队伍现状微机协同调查及其数据整合

全民健身规划内含的侧重成分,就包含了社会属性的体育指导员。这种体育指导员,能指引群众去有序锻炼,并供应技术层级内的指导。选取了网络调查路径,解析陕北地区内指导员队伍的延展状态。经由摸索,明晰了发展这一类别队伍的可行途径,促动了群众健身的总进展。

公益性社会体育指导员队伍绩效评估指标体系的探索性研究——基于平衡计分卡理论

本文采用文献资料法、专家访谈法等研究方法,将平衡计分卡(BSC)理论和关键绩效指标(KPI)方法运用于公益性社会体育指导员队伍绩效评估指标体系的构建中。首先在传统四维平衡计分卡的基础上,引入社会责任维度,构建公益性社会体育指导员队伍的五维平衡计分卡;随后,根据平衡计分卡所构建的循环管理流程模式以及对战略地图的描绘,最终形成了公益性社区体育指导员队伍绩效评价指标;最后利用层次分析法确定了各指标的权重系数,实现对公益性社会体育指导员队伍的初步量化评价。

重庆市社会体育指导员队伍的现状调查

本研究采用问卷调查法,对重庆市社会体育指导员队伍的发展现状进行了调查。结果表明:(1)重庆市社会体育指导员队伍的性别结构较为均衡、合理。(2)重庆市社会体育指导员的年龄分布主要集中在“30岁及以下”和“46-60岁”这两个区间。(3)现阶段重庆市社会体育指导员队伍的技术等级水平明显偏低,各等级的人数比例严重失调,亟待进一步的优化。

职业社会体育指导员队伍现状与对策研究

社会体育指导员是发展我国体事业、增进公民身心健康,提高生活质量,建设社会主义精神文明的一支重要力量,是满足广大民众寻求健康、科学健身需求下的产生的一种新兴职业。社会体育指导员是指在竞技体育、学校体育、部队体育以外的群众性体育活动中从事技能传授、锻炼指导和组织管理工作的人员。社会体育指导员分为两大类,公益性质社会体育指导员和职业社会体育指导员,两者的区别在于,公益性质社会体育指导员主要从事社会体育活动的公益事业,是义务从事社会体育的指导工作,不进入国家系列的劳动管理体系;职业社会体育指导员是从事社会体育的有偿指导工作,是纳入国劳动服务管理体系,进入社会体育产业市场,从事社会体育和全民健身的经营和指导服务,在培训、考核认定中有一系列严格的标准和程序,只有合格后才能进入市场。本研究是以河北省内的职业社会体育指导员为研究对象,对其队伍当前现状进行调查研究,系统分析存在的问题,找到对应的措施,提高职业指导员整体队伍的专业水平能力,更好的满足大众对于科学锻炼健身的需求,推动我国体育事业的不断发展。

社会体育指导员队伍高质量建设研究

基于体育职业鉴定的基本要求,分析了社会体育指导员队伍高质量建设存在的问题,提出了社会体育指导员队伍高质量建设的路径。相关主体要推行“1+X证书”制度,提升社会体育指导员队伍的综合素养;为社会体育指导员提供培训资金和培训机会,构建社会体育指导员队伍培训体系;加强对体育资源共享理念的宣传和促进社会体育指导员协同交流。