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新兴网络问候构式的体认社会语言学阐释
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作者 肖德铭 魏在江 《北京第二外国语学院学报》 北大核心 2024年第4期54-69,115,共17页
2020年年底,一类以“早安,打工人!”为原型构例的新兴网络问候构式在青年群体的微博或微信朋友圈中出现,其虽有寒暄问候语之形,表达的却是自我调侃之义,具有构式特征。构式语法此前较多关注语法构式,对特定人群使用的构式变体和构式存... 2020年年底,一类以“早安,打工人!”为原型构例的新兴网络问候构式在青年群体的微博或微信朋友圈中出现,其虽有寒暄问候语之形,表达的却是自我调侃之义,具有构式特征。构式语法此前较多关注语法构式,对特定人群使用的构式变体和构式存储的社会信息关注不多。本文基于体认社会语言学的相关论述,首先从社会生态角度(即行动的自我、朋友圈受众和社会事件)出发,细化了体认原则,并基于此首次详细归纳了新兴网络问候的构式信息,揭示了其流行和能产的体认动因。研究发现,该构式具有建构言者临时社会身份的功能,其原型构式义的产生可归结为“主体-自我”分离式类属隐喻、场景转喻、虚实对比和听众角色识解等4种体认方式。本文认为,体认社会语言学的初衷和语言变异研究的第三次浪潮在学理和目标上具有一致性。 展开更多
关键词 社会语言学 构式变 构式的社会信息 身份建构 机制
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体认社会语言学刍议 被引量:15
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作者 王寅 《天津外国语大学学报》 2021年第1期14-25,158,共13页
我们将国外的认知语言学本土化为体认语言学,且基于此尝试将认知社会语言学修补为体认社会语言学。依据马列主义所倡导的主客结合论和后现代语言观等哲学立场,批判传统社会语言学提出的“语言与社会共变”和“语言表明社会身份”中的客... 我们将国外的认知语言学本土化为体认语言学,且基于此尝试将认知社会语言学修补为体认社会语言学。依据马列主义所倡导的主客结合论和后现代语言观等哲学立场,批判传统社会语言学提出的“语言与社会共变”和“语言表明社会身份”中的客观主义哲学观,重点论述了被其所忽略了的语言新观,分析语言与身体经验、人本因素、民族凝聚性、权力、暴力、生产力、资本、存在家园等的关系,希冀能推动语言学研究进入21世纪的新时期。 展开更多
关键词 社会语言学 权力 生产力 存在的家园
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体认社会参照点对《理水》反讽艺术的解构
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作者 张义芬 《外文研究》 2022年第3期21-29,39,105,106,共12页
参照点是一种普遍的认知机制。人们借助参照点认知自我和外界,再借语言实现概念化。本文基于体认社会语言学,提出体认社会参照点,以释析鲁迅《理水》中的反讽艺术。研究发现,《理水》中存在显性、隐性两大类反讽参照,具体的参照模式包... 参照点是一种普遍的认知机制。人们借助参照点认知自我和外界,再借语言实现概念化。本文基于体认社会语言学,提出体认社会参照点,以释析鲁迅《理水》中的反讽艺术。研究发现,《理水》中存在显性、隐性两大类反讽参照,具体的参照模式包括悖论式、鸟巢式、类比式、对比式、中心辐射型和多重交叉型。概言之,反讽参照表征了鲁迅对社会现实的概念化和情感态度,为解读鲁迅《故事新编》中的其他作品提供了可资借鉴的理论支撑。 展开更多
关键词 理水 反讽 社会语言学 知参照点 概念化
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社会工作视域下的职业生涯教育创新 被引量:2
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作者 雷海波 彭善民 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2017年第2期146-149,155,共5页
社会工作视域下突出自我探索与社会体认的职业生涯教育,助推了职业生涯教育的专业化和社会化发展,社工的第三方身份所致的合作者角色和资源整合者角色区别于教师的教育者角色,易激发学生在职业生涯教育中的主体性和参与度。以助人自助... 社会工作视域下突出自我探索与社会体认的职业生涯教育,助推了职业生涯教育的专业化和社会化发展,社工的第三方身份所致的合作者角色和资源整合者角色区别于教师的教育者角色,易激发学生在职业生涯教育中的主体性和参与度。以助人自助践行社会正义的社会工作价值同时创新了职业生涯教育的理念,更加积极地影响着公平教育、积极教育和素养教育发展。学校职业生涯教育的社会工作模式的可持续发展,需要建立以制度为依托的社会化服务体系,建设积极融入社会工作专业元素的课程体系,聚焦跨专业团队建设以提升工作者的职业素养和专业能力。 展开更多
关键词 职业生涯教育 社会工作 优势视角 社会体认
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体认社会语言学的理论基础与研究方法 被引量:11
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作者 王寅 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第2期9-17,158,共10页
认知语言学(CL)与社会语言学相边缘形成了"认知社会语言学",当前正流行于国内外的语言学界。当CL被本土化为"体认语言学"(ECL)时,"认知社会语言学"这一边缘学科就可顺理成章地被修补为"体认社会语言... 认知语言学(CL)与社会语言学相边缘形成了"认知社会语言学",当前正流行于国内外的语言学界。当CL被本土化为"体认语言学"(ECL)时,"认知社会语言学"这一边缘学科就可顺理成章地被修补为"体认社会语言学"。ECL比CL的哲学视野更为开阔,融入了马列主义的辩证唯物论和后现代哲学的体验人本观等,提出了"语言具有体认性"的新命题,这与社会语言学的主旨完全吻合。本文主要论述体认社会语言学的理论基础和研究方法。 展开更多
关键词 知语言学 语言学 社会语言学 社会语言学
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Rorty's Point of Departure from Mainstream Pragmatist Approach to Epistemology
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作者 Raymond N. Osei Husein Inusah 《Journal of Philosophy Study》 2012年第11期845-850,共6页
Our main focus in this paper is to try to show Rorty's point of departure from mainstream pragmatist treatment of epistemology. In his pragmatic approach to epistemology, Rorty urges that a good pragmatist should aba... Our main focus in this paper is to try to show Rorty's point of departure from mainstream pragmatist treatment of epistemology. In his pragmatic approach to epistemology, Rorty urges that a good pragmatist should abandon epistemology as a foundational and rational discipline and instead opt for conversation, the view that knowledge is an expression of judgment of a historically conditioned social group) According to Rorty, the view that we should disentangle ourselves from rigid canons of epistemology is the quest of classical pragmatism traceable to the writings of William James and John Dewey. On this showing, Rorty argues that conversationalism is consistent with mainstream or original pragmatism. Contrary to Rorty's claim we try to show, in the following pages, that his pragmatic approach to epistemology is a deviation from mainstream pragmatism. We establish that mainstream or classical pragmatists do not repudiate epistemology. 展开更多
关键词 RORTY PRAGMATISM EPISTEMOLOGY conversationalism TRUTH
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循生成机制育政治认同
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作者 马超 张婷 《思想政治课教学》 北大核心 2020年第4期25-27,共3页
高中思想政治课教学可以借鉴政治认同的生成机制理论培育学生政治认同素养。在"利益诱导"方面根据学生需求驱动政治认同;在"政治规训"方面利用课堂教学规范政治认同;在"社会参照"方面通过社会体认生发政... 高中思想政治课教学可以借鉴政治认同的生成机制理论培育学生政治认同素养。在"利益诱导"方面根据学生需求驱动政治认同;在"政治规训"方面利用课堂教学规范政治认同;在"社会参照"方面通过社会体认生发政治认同。这三个方面既相互独立,又相互补充,共同促进高中生政治认同素养的提升。 展开更多
关键词 政治 学生需求 课堂教学 社会体认
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