创新驱动战略实施的持久推力:现代企业家精神的社会内化

国家创新驱动战略的实施,除了政府要有所作为外,更重要的是社会大众的广泛参与,也就是国家倡导的"大众创业,万众创新"。而这种内在的推动力就是具有冒险精神、创新精神和资源环境意识的现代企业家精神的社会内化。只有现代企业家精神的社会内化,才能促使社会形成一种开拓进取的氛围,使全民创新创业活动具有持久的推力。

反思与应对:社会主义文化内化机制的优化研究

和谐社会、社会和谐都离不开社会主义文化作用的充分发挥,这其中便离不开有效的社会主义文化内化机制发生的作用。当前,我国主要存在着三种公众模式的内化机制,即"学校教育模式"、"媒体舆论模式"、"政策宣传模式"。然而,面对社会转型、个体成长等现实性问题的冲击,三种机制在不同程度上表现出了各自的不足。因此,实现三种机制的优化创新则具有了十分重要的意义。

社会道德内化的条件

温浩在《山西广播电视大学学报》2011年第6期撰文认为，（1）社会道德规范体系要有群众性。道德是通过规范的形式对社会成员发生影响的，社会要顺利调节各种利益，就必须使其道德规范体系合乎人的现实承受力，即合乎人的实际的需要，把各项道德规范的主要内容确立在大多数人所能接受的范围内，以便个人能发自内心地遵循社会道德的要求，达到社会与个体的和谐统一。

略论大学生社会道德内化与高校德育工作

社会道德内化 ,指个体自觉地将社会要求的思想观念和行为规范纳入自身的思想品德结构 ,变为自觉行为的内在力量。大学德育的根本目的 ,就是促进大学生社会道德原则和规范的内化。强化德育的开放和整体意识 ,积极发挥德育客体的主体作用 ,改进德育的内容和方法 ,注意内化与外化的结合 。

文化社会学视域下社会主义核心价值体系的考量

社会主义核心价值体系从指导思想、共同理想、民族精神和时代精神、荣辱观等方面具体地体现了社会转型期间价值观念变化的基本特点,并且为其提供了价值层面、制度层面和行动策略层面的支持,由此具备了对多元价值观念予以引领的资格和基础。深入研究社会核心价值体系内化为社会成员价值信仰和行动指南的认识论机制和利益协调机制,是社会主义核心价值体系建设的一个必要环节。当社会主义核心价值体系由文本理论转变为国民的内在价值信仰和行动指南时,其社会动员和社会整合的功能才能充分发挥。

礼仪社会整合的实现思考

礼仪的媒介功能和规范功能促使社会群体在互动过程中不断调节与群体间的矛盾,从而达到社会群体内部的整合以及社会群体间的整合,最终实现国家整合的目的。文中主要解析礼仪实现社会整合的过程。其作为一种具有标准化意义的外在符号,从最先被个体进行简单的外在模仿到把礼仪的外在符号渗透到个体的内心世界的内化过程、再到透过思维、行为方式体现出其内在的礼仪结构,形成礼仪行为惯习。当个体礼仪惯习成为群体惯习,最终促成共同的礼仪规范、共同的价值观确立。通过个体对礼仪的学习过程,将礼仪符号、礼仪规范联接起来,最终实现礼仪整合。

试论大学生的内化与外化

社会向人的内化造就了个人,人向社会的外化或积极或消极影响社会前进。在我们社会主义国家里,要按照党和人民的要求,以高标准实现对大学生的内化,使他们在步入社会后通过外化自己而成为推动社会前进的积极力量。大学生的内化具有高层次、大容量和定型化等特点。大学生的外化不占主导地位,但其每日每时都在参与创立内化环境的外化。大学生的外化具有潜在性、自补性和尝试性等特点。目前,大学生内化中专业定型化占有优势,而思想品德定型化处于劣势;学校必须坚持把德育放在一切工作的首位。

多途径促进儿童社会化发展

促进学生社会性发展,是品社学科的价值追求之一,内化规范是品社学科促进学生社会性发展的重要内涵。本文立足促进学生社会性发展,着眼于陪伴学生成长、立足品社学科特点、契合学生心理发展,以品社学科案例实证分析的方法,探讨了如何内化规范促进学生社会性发展遵循的实践路径。提出促进学生社会性发展要艺术化渗透、生本化重组;通过社会角色体验、社会＂两难问题＂探讨,以促进学生内化规范的教学策略。

社会主义核心价值体系内化及其载体

社会主义核心价值体系的内化就是社会群体在其正确认知基础上的自觉认同过程。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,思想政治教育现代化是核心价值体系内化的载体,二者是一个辩证运动过程。通过思想政治教育的理念、目标、主题、载体和方法的现代化,可以更好地发挥思想政治教育的作用,有效推进社会主义核心价值体系的内化,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力,实现人的全面发展的目标。

关于编辑社会道德内化的理论分析

郑淑芳在《湖北社会科学》2007年第8期撰文指出。在编辑工作中，选择社会道德中相对独立的内容和地位，正确地认识社会和自我，并自觉地按照编辑道德要求办事，是编辑伦理学研究的核心部分。一是编辑道德内化不仅与社会环境、社会道德教育密切相关，而且与编辑的心理因素密不可分。可见，社会环境和社会教育对编辑道德内化过程的影响，最终都要通过编辑的心理因素才起决定作用。因此，编辑道德内化是社会环境、社会道德教育和编辑心理因素相互作用、综合影响的结果。二是编辑从事出版业务，与文字打交道，由于文化知识的逐步积累，理论性的不断增强，促进了辩证思维的发展。

道德内化中的主体张扬

当今的社会道德与个体道德之间存在着一种紧张关系，即个体不愿将社会道德内化为自己的行为规范，个体行为所实际遵循的道德规范与传统整体道德相去甚远，社会道德越来越外在于人们的日常生活，成为漂浮于现实层面的无根的浮萍。要化解这种紧张关系，就必须使社会道德转化为个体道德，成为个体的价值观念和行为准则。而个体道德作为社会道德的内化，它不是被动吸纳既定的社会的道德规范，而是能动地选择、建构个体道德系统，充分体现了个体道德建构的主体性；它不是一蹴而就，而，是需要终生努力的事业；它不是既成不变，而是随着主客观条件的改变而变化。

薛桂琴:多元价值时代道德激励的构建

道德激励构建具有应和了多元价值时代道德教育的诉求，有助于学生将社会道德内化为个体道德和促进道德教育功能的实现等意义。生本性、有效性、差别性、公正性、适度性是道德激励构建应当遵循的原则。在道德教育过程中，进行道德激励的方法有：目标法，即针对不同的教育对象合理设置目标，