不同类型奖励对本科生社会创造性过程的影响

将95名本科生随机分为四组,通过实验法分别考察不同类型奖励对社会创造性的发散思维阶段、辐合思维阶段以及最终社会创造性的影响。结果发现,在社会创造性的发散思维阶段,表现奖励显著促进社会问题解决策略的流畅性和独创性;在社会创造性的辐合思维阶段,相较于表现奖励,参与奖励更大程度地促进社会问题解决策略的适当性;被试在发散思维阶段接受表现奖励,在辐合思维阶段接受参与奖励,其最终的社会创造性水平最高。结果表明,在社会创造性的不同阶段,不同类型奖励的作用存在差异。