社会判断内容的基本维度研究

社会判断在内容上存在热情与能力两个基本维度,前一个维度是对他人意图的反映,后一个维度是对他人能力的反映。首先对社会判断基本维度的命名进行剖析,接着梳理了社会判断中热情和能力存在的三种关系:热情优先、晕轮效应和补偿效应。最后,从判断者、被判断者等方面出发,回顾了影响热情和能力关系的主要因素。在此基础上,从研究内容、研究方法、毕生发展、文化差异等方面提出了未来研究的方向。

再议传统媒体的新媒体实践:从内容视野到社会维度

针对正在进行中的传统媒体的新媒体实践活动,本文首先认为内容重要,但并不是"王"。其次,传统媒体的新媒体实践活动应该经历从内容视野向社会维度的转变,其中社会维度包括"内容""关系"和"服务",而后两者应该被重视。最后,本文对传统媒体过往新媒体实践偏差进行了反思。

核心意识·现代传播·法治社会·国家治理——深入理解习近平舆论引导思想的四个基本维度

对毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等领导人和粱启超、穆青等新闻业界翘楚的舆论引导思想，都有人做了专门的研究，以“舆论引导思想”为篇名关键词，中国知网上可以搜索到不少关于上述人物舆论引导思想的研究文章。但是，到目前为止，即使是用百度搜索，“习近平舆论引导思想”作为一个完整概念，仍然付诸阙如，

社会工作专业服务的三个基本维度在个案中的具体应用——以沈阳城乡结合部某社区留守儿童为例

本文以沈阳某社区一名留守儿童为例,通过社会工作者与其接触、观察、分析和研究,综合运用社会工作知识、技巧和伦理,以社会工作专业化服务的三个基本维度为框架进行介入,实现社会工作理论与实务的结合,使“专业助人、助人自助” 成为现实.

社会主义意识形态科学性的基本维度探析——对马克思主义“科学性”误读的解析及纠正

社会主义意识形态是科学的意识形态,这是它与以往一切旧意识形态的根本区别。现实中一些学术文献对社会主义意识形态“科学性”的把握上存在着一些片面性或者误区,影响了社会主义意识形态的形象和人们对社会主义的认同。因此,要把握社会主义意识形态的“科学性”就必须从其产生的社会基础、无产阶级的阶级属性以及其自身的“历史生命力”三个方面入手。

社会认知基本维度中文形容词词库的建立

为建立标准化社会认知基本维度中文形容词词库,以49名大学生为对象对300个备选词语在熟悉度、褒贬度、温暖性和能动性维度上进行评定,最终获得160个词语,其中积极温暖性词汇、消极温暖性词汇、积极能动性词汇和消极能动性词汇各40个.温暖性词汇与能动性词汇在温暖性和能动性含义上差异具有统计学意义;两类词在笔画、频级、熟悉度和褒贬度上匹配较好.熟悉度与褒贬度、能动性和温暖性呈正相关;词语的褒贬度与温暖性、能动性呈正相关,词语的温暖性和能动性相关不具有统计学意义.

幸福社会的分析维度和具体内容

认为幸福社会的概念具有六个分析维度:它观照的既是个人幸福,也是普遍幸福;它是物质的,也是精神的;它是道德的,也是制度的;它是个人的,也是社会与政府的;它是主观感觉的,也是客观标识的;它是古今中外优秀文化结合的。分析了其构成的六个具体内容:天人合一的宇宙观与道德观;"善良和生"的思维与伦理规范;民主法治的政治制度;公民参与的社会建设;社会主义的公共服务;不完全的市场经济。指出只有真正明确这些概念,做实这些具体内容,才能使以主观性很强的幸福所标称的社会实体具有实在性和进步性。

人水和谐：社会和谐发展的基本维度

水是人类文明进步与社会和谐发展的基础,人水和谐的现实困境越来越成为制约经济社会和谐发展的瓶颈,我们应该把人水和谐作为社会和谐发展的基本维度,积极发展水文化,正确认识和处理人与水的关系,加强生态教育,促进人水和谐与经济社会的协调发展。

什么样的人偏爱中庸思维?——社会认知基本维度框架的初步描述

中庸之道在中华文明中具有深厚而广阔的实践,至今深刻影响人们的生活方式。然而,关于中庸信奉和实践者的特征尚缺少刻画。为了描述中庸思维者的公众形象,本研究使用中庸思维问卷和能动性与社群性问卷中文版收集254名大学生数据,采用社会认知基本维度理论作框架分析描述中庸思维者的特征。结果表明,社群性和能动性与中庸思维都具有一定的关系,社群性在解释中庸思维上具有主导性,低能动高社群组合群组的中庸思维水平最高,成为中庸思维者的突出形象特征。由于中庸思维并不是中庸的全部,未来的研究可从价值观到行为实践各个层面,立体多元地刻画中庸者的自我形象和公众形象。

男性大学生体型对社会排斥的影响:吸引力与社会认知基本维度的中介作用

通过两个研究考察男性大学生体型与社会排斥的关系,以及吸引力与社会认知基本维度在体型与社会排斥间的中介作用。结果发现:(1)肥胖体型男大学生更易遭受社会排斥;(2)男性对肥胖同性表现出了更强的排斥意图,而女性则对男性表现出更强的包容;(3)吸引力与热情在体型与社会排斥间起中介作用,且在中介路径上呈现了性别差异,肥胖体型显著预测女性被试对实验目标的吸引力指标,显著预测男性被试对实验目标的排斥意图。两个研究共同表明:相比于其他体型,肥胖体型男大学生会遭受更多的社会排斥,吸引力与热情因素在体型与社会排斥间起中介作用,结果存在性别差异。

我国社会主义基本经济制度演变的历史维度分析

从历史的维度对我国社会主义基本经济制度演变进行梳理,有助于厘清社会主义基本经济制度演变的规律,从而把握社会主义基本经济制度发展的未来。研究发现,我国社会主义基本经济制度演变以社会主义初级阶段为历史依据,以解放和发展生产力为根本动力,完善社会主义经济制度要保持社会主义底色不变、放大制度的共富效能并规范制度发展。

权力感与时间自我评价的正向关系——基于基本维度视角的社会认知

采用问卷法,分别以初中生和大学生为被试,探究了权力感与时间自我评价的关系。从社会认知基本维度的视角出发,在能动性和表达性两个维度上具体分析了东方文化背景下个体时间自我评价的特点及其与权力感的关系。两项子研究的结果一致表明:1) 在能动性和表达性维度上,个体对过去自我和现在自我的评价均无显著差异;2) 在过去和现在自我评价中,个体在表达性维度上的自我评价均显著高于能动性维度;3) 权力感与过去和现在自我评价各维度均存在显著正相关;4) 权力感与跨期自我评价(现在-过去)的关系存在维度特异性,在能动性维度上,权力感与跨期自我评价存在显著正相关;在表达性维度上,权力感与跨期自我评价相关不显著。

论可持续发展的三个基本维度

可持续发展是科学发展观的核心内容,指既满足当代人的需要,又不损害后代人满足需要的能力的发展。人类社会要走可持续发展之路,必须克服以往可持续发展的种种危机,倡导马克思主义可持续发展的自然观、价值观和文化观三个基本维度,将对树立和落实科学发展观以及全面建设小康社会有着重要指导意义。

论社会主义和谐社会理论的政治伦理维度

社会主义和谐社会的理论,具有鲜明的政治伦理维度。文章认为,这些政治伦理维度,反映了我国人民的根本利益和社会主义运动的价值目的;揭示了社会主义社会人与人之间的密切关系;提出了加强社会主义社会制度伦理建设和我国公民道德建设的历史课题。

试论情感文明的四个基本维度

情感文明具有丰富而深刻的意蕴,可以从四个基本维度来阐述:其一,情感文明的经济维度,主要关注情感文明形成和表现的社会经济动因,焦点在于如何形成文明的生产情感和消费情感;其二,情感文明的道德维度,主要关注情感道德他律与自律的统一以及情感的内在道德价值和外在道德价值的满足;其三,情感文明的审美维度,主要关注以满足人本身的价值为最高境界的审美情感;其四,情感文明的民主维度,主要关注社会和个人对情感的控制状况以及情感的平等状况。

论马克思主义中国化的基本维度与话语建构

党的十七大报告指出：“《共产党宣言》发表以来近一百六十年的实践证明，马克思主义只有与本国国情相结合、与时代发展同进步、与人民群众共命运，才能焕发出强大的生命力、创造力、感召力”。马克思主义必须与中国具体实践相结合才能绽放光彩，光辉耀人，改革开放三十年是马克思主义中国化的三十年，也是马克思主义中国化话语建构的三十年。三十年来马克思主义中国化取得巨大成就，中国特色社会主义理论体系不断完善发展，马克思主义的生命力日益增强。然而，马克思主义的中国化进程中始终伴随着话语的建构，马克思主义的中国化内在要求建构马克思主义中国化的话语体系。

法育应当是中国教育的基本维度

法育要成为培养人的重要组成部分,要和德育、智育、美育、体育等一样,成为教育的重要内容和形式,成为教育政策和教育实践一个基本出发点和基本遵循原则。青少年法育,就是对广大青少年进行系统的、有效的法治教育,使其掌握法治知识、树立法治观念、形成法治信仰,成为社会主义法治国家的合格公民,从而为成为社会主义事业建设者和接班人奠定基础。

刑法学教育的基本维度及创新实践——评《刑法学专题理论研究》

当前,我国刑法学教育处于朝气蓬勃的发展状态,在中国特色社会主义发展的新时期,不同社会理念的强烈碰撞将会为刑法学教育发展带来极大挑战,同时对其教育工作也提出了更高的要求标准。因此,积极开展刑法学的法理思想教育和创新教育实践,有助于促进我国刑法学教育教学质量的有效提升,培养更多优质的法学研究及实践人才。本文以《刑法学专题理论研究》一书的知识概述为参考,深入了解刑法学教育基本维度的相关内容,并在此基础上详细探究刑法学教育的创新实践途径,旨在推动刑法学教育实现进一步的发展。

深化我省“平安建设”的基本维度

在人类社会发展史上，安全与发展，始终是国家和民族的根本利益所在，古往今来，无不如此。当下，我省“四化”建设正在如火如荼地推进，在此新形势下如何深化“平安建设”，确保社会治安大局稳定已成为我省必须直面的问题。结合贵州区域实际，就深化“平安建设”问题进行探析。

现代职业教育体系建设要体现五个维度的内容

现代职业教育体系建设要体现高度、宽度、深度、亮度、力度五个维度的内容。高度决定现代职教体系的最终走向和发展格局，只有达到足够的高度（战略发展的高度、价值理念的高度、国际化视野的高度），现代职业教育体系才会更有魅力、更有价值。宽度决定体系是否全面，展现体系的系统性与完整性。要拓宽职业教育与社会联系的互通面、职业教育内容的囊括面、职业教育对象的覆盖面。