基于社会化体验的SoLoMo商业模式内在机理分析

通过对基于社会化体验的SoLoMo商业模式的内在机理进行深入分析表明,以归属感和满足感为基础的心理体验规律及以交互性和习惯性为基础的行为体验规律是SoLoMo商业模式社会化体验的两大基本规律。社会化体验方面的影响因素主要分为心理和行为两方面,前者包含基础满意需求、归属感需求、尊重需求、自我实现需求四方面,后者包含用户行为的交互性、体验过程的习惯性和反馈过程的强化性三方面,并总结了SoLoMo商业模式的社会化体验心理和行为影响因素的作用机理。这些影响因素指标是否可行,还需后续研究进行实证分析。

存异或趋同:学科分类视角下大学生学情过程性特征

学科分类视角下大学生学情的过程性特征,反映了不同学科类型人才培养过程支撑的差异性和不同学科类型人才分类发展需求,研究该课题有助于深化新时代教育评价改革和推动多元评价体系设计。基于“国家大学生学情调查研究数据库”,探讨我国不同学科类型大学生的学术性活动体验和社会化活动体验情况。研究发现大学生学术性活动体验和社会化活动体验呈正向相关,以高学术性活动体验和高社会化活动体验、低学术性活动体验和低社会化活动体验两种类型为主,理学类大学生的“双低”类型所占比例最大,社会科学类大学生的高学术性活动体验和低社会化活动体验、低学术性活动体验和高社会化活动体验类型所占比例较大。研究结果表明,“工科教育理科化”的趋同育人模式已被打破,但理工科“实践教育狭隘化”现象依然存在,社会科学类大学生学术性活动体验和社会化活动体验类型出现“两极分化”,基础学科的科学教育与人文教育“割裂化”。据此,提出结合学科类型特点形成特色育人的路径。