荀子社会化思想与西方社会化理论的比较分析

荀子的社会化思想与西方社会化理论有共同性,也有差异性:二者都重视社会环境以及同辈群体在个体社会化过程中的重要作用,但二者社会化思想的出发点存在着明显差异。荀子社会化思想是从社会整体视角来展开的,西方社会化理论的研究则是在个体论的视角指导下进行的。

《三字经》社会化思想初探

《三字经》不仅是教育专著,更是一部社会化专著,它提出了一系列的社会化思想,如强调立德为先,强调后天教育学习的重要作用,强调"幼而学",提出多种综合的社会化因素,注重对儿童进行社会化的方法和内容等。这些思想对今天青少年儿童的社会化活动仍然有着积极的借鉴意义。

马克思产权社会化思想研究及启示

马克思基于生产力—生产关系、生产社会化—产权社会化分析框架研究资本主义生产关系,形成了马克思产权社会化思想。马克思对资本主义生产关系发展的历史进程、未来趋势的研究构成马克思产权社会化思想的纵向建构,社会资本形态、产权形态、企业组织形式是马克思产权社会化思想的横向展开。马克思产权社会化思想对产权理论研究创新以及当前产权制度改革具有重要启示。

论思想的社会化

探讨了思想社会化的动因、前提、途径。

思想政治教育社会化路径探析

思想政治教育社会化是思想政治教育回归社会,立足于社会本位的必由过程,其实质是思想政治教育与社会之间适应与超越的过程,它不会消解思想政治教育的意识形态性,也不是对社会的消极适应。文章通过对思想政治教育社会化逻辑路线的分析,试图探析思想政治教育社会化的实现路径,并廓清思想政治教育社会化的一些误区与质疑。

论思想政治教育社会化的特征

思想政治教育是一种处于绝对变动之中的社会实践活动。它总是通过与社会的整合,以及对社会心理的调适,实现与社会的相容,这就是思想政治教育社会化发展的趋势。思想政治教育社会化既是思想政治教育适应社会要求的过程,也是思想政治教育在主体的共同参与下,促进社会发展的过程。在这一过程中,思想政治教育社会化呈现出动态性、生活性、大众性以及隐蔽性等基本特征。

思想政治教育社会化:一个概念的辨析与理解

当前,作为一项独立学术命题,"思想政治教育社会化"的具体性与特殊性尚未得到充分学理开掘,直接影响了思想政治教育的理论解释力与实践效能。当代中国的现代性经历与体验不断地改变着思想政治教育的社会格局与社会运行方式,也塑造了思想政治教育在现代社会"领域空场""结构断裂""联动不顺""合力不济"等新境遇。相对于思想政治教育的个体化、区隔化、部分化等单一、片面的社会格局与运行方式,思想政治教育社会化是思想政治教育利用社会诸要素的有机链接、协同配合、关联互动等社会化的实践方式,实现思想政治教育与社会系统融入的现实过程。它通过思想政治教育与社会的对接、融入,实现思想政治教育的社会之"在",通过利用社会的中介作用,体现思想政治教育的社会之"介",以社会接纳、认同并践行思想政治教育为指向,发挥思想政治教育的社会之"用"。

试析高校思想政治教育社会化

思想政治教育社会化是思想政治教育适应教学环境变化而出现的一大变革趋势,在高等教育过程中它能更为有效地增强大学生思想政治教育的实际效果。理论上解构并探讨高校思想政治教育社会化的特性,分析其在思想政治教育过程中得以推行的理论与实践基础,并对社会化的实现途径进行探索,是对大学生思想政治教育社会化的理论创新与实践路径进行的新的尝试。

基于道德规则的思想政治教育社会化——涂尔干教育思想对我国大学生思想政治教育工作的启示

涂尔干是卓越的社会学家和教育社会学的奠基人。在他的教育观中,特别强调社会道德教育和教育社会化,这一主体思想贯穿其教育目标、教育内容和教育方法等各方面。针对大学生的现状,借鉴涂尔干的教育思想,对强化社会道德教育具有较强的现实意义。

关于高校思想政治教育社会化的几个问题

思想政治教育社会化是近年来思想政治教育研究的重要内容,对高校思想政治教育社会化的基本矛盾、高校思想政治教育子系统的社会化、高校思想政治教育社会化的实现途径等问题进行研究,是对思想政治教育社会化研究的有益补充。

社会观及其变革:思想政治教育社会化的前提反思

社会观变革是当代思想政治教育社会化的理论与实践亟须解决的重大前沿问题。目前,思想政治教育社会化的过程中存在抽象化、实体化和传统化三种不同类型的社会观。抽象化的社会观忽视了鲜活的、具体的社会实践,实体化的社会观未能关照到人们现实的个人的生存状态,传统化的社会观难以把握充满开放性、流动性的现代社会。最终的结果是,造成了思想政治教育与社会之间两极对立式的"割裂感"与"疏离化",难以真正建立起思想政治教育与社会应有的合理联系。思想政治教育社会化亟须社会观变革,呼唤一种全新的社会观,它以具体的、历史的思维方式看待社会,消除个人与社会的两极对立,同时能够反映现代社会流动性、开放性、公共性的特征。

政治社会化与转型期高校思想政治教育探析

政治社会化思想政治教育是指利用一切有用的社会资源对高校学生进行相关的思想政治教育的教育活动。大学生是我国未来发展的希望,对其进行正确的政治社会化思想教育有助于帮助他们树立正确的人生观、世界观以及价值观。同时大学生的政治价值观的培养有助于我国新时期政治体系的维护与传播。

大学生思想政治教育社会化的双重境遇

把握大学生思想政治教育社会化的机遇与挑战,是有效实施大学生思想政治教育社会化的前提。以人为本的社会发展理念的确立、全党对思想政治教育的重视、建设中国特色社会主义的成就、网络传媒的发展等为大学生思想政治教育社会化提供了良好的境遇;但市场经济的发展、多元文化的并存、网络传媒的扩张同样给大学生思想政治教育社会化带来挑战。因此,应通过构建以高校为主阵地的社会化机制与网络、优化环境、参与社会实践等途径来有效整合社会资源,以形成大学生思想政治教育社会化的合力。

人的全面发展视角下高校思想政治教育社会化探析

马克思关于人的全面发展理论具有丰富而深刻的内涵,对高校思想政治教育社会化具有重要启示作用。当前,高校思想政治教育面临教育理念存在偏差、教育内容脱离现实生活等问题,应从树立以人为本的教育理念、加强教育内容现实性和针对性、优化教育环境等方面促进学生全面发展,使高校思想政治教育更具针对性和有效性。

当前我国思想政治教育社会化存在的问题及对策思考

在经济全球化、文化多元化、世界多极化的社会背景下,思想政治教育社会化已经成为一个迫切需要面对的问题。从现状看,我国思想政治教育社会化还存在不够广泛和深入、教育形式单一、党和政府作用未能充分发挥等欠缺。为此,应整合学校教育、家庭教育以及社会组织教育,充分利用网络和媒体,推动教育形式多样化,发挥党和政府的主导作用,完善教育运行和协调机制,进一步推动我国思想政治教育社会化健康发展。

论思想政治教育社会化——人学视野下之可能、必要与实现

人学中关于人的本质、人的发展和人的实践等理论,为思想政治教育社会化"何以可能"、"何以必须"和"何以实现"提供了合规律性、合目的性和合实践性基础。探讨思想政治教育社会化必须基于这三重本性进行,其有效性才能得以实现,价值性才能得到彰显。

浅议思想政治教育社会化

思想政治教育社会化是思想政治教育存在和发展的客观要求,是人的社会属性所决定的。思想政治教育是"经济工作及其它一切工作的生命线",因此,研究思想政治教育社会化的发生条件和途径对于我们把握思想政治教育社会化的规律有着重要的作用和意义。

大学生思想政治教育社会化:特点、问题与对策

思想政治教育社会化由于其所具有的情境性使其功能的发挥、价值的彰显并非一蹴而成,大学生思想政治教育社会化必须在剖析其情境性基础上把握其特点,辩证地审视其问题所在,才能寻找到有效对策。

新媒体对科学思想社会化的作用和意义

大学生擅长掌握媒体技术,能够将科学性、逻辑性、抽象性、严谨性的学术理论问题以形象生动的媒体形式展示给大众。网络媒体环境条件下,媒体技术使大学生不仅仅充分理解科学理论,还使大学生自觉转变为科学理论的传播者甚至是创作者。现今科学思想社会化的主渠道已经是网络化信息化的方式传播,而利用影视动画等新媒体方式传播也成气候。在明确新媒体技术下的科学思想社会化特征和规律的前提下,论证新媒体技术对科学思想社会化的价值、地位和作用,无疑意义是重大的。

试论思想政治教育社会化

新时期的新形势和新任务,客观上要求推进思想政治教育社会化。思想政治教育社会化是思想政治教育的外延,具有丰富的内涵,而其发展是时代及我国当前历史任务的必然要求。思想政治教育社会化是一项系统而复杂的工程,这就要求不断拓宽和丰富思想政治教育社会化的方式途径,以更好地发挥思想政治教育在现代化建设中的作用。