社会化与同化中的个体性格——浅析弗洛姆的性格取向学说

埃利希·弗洛姆作为著名的哲学家、思想家、精神分析学家和社会学家,一直致力于通过以性格为起点为现在的人成为"自为的人"而努力。在《为自己的人》一书中,弗洛姆以人性为基点,论述了性格形成的同化和社会化过程,阐述了非生产性性格和生产性性格的含义,强调了混合性性格取向对人生存的影响。他的人的性格理论为我们观察和了解现代社会中人的性格的形成及其影响提供了一个新的考察、研究的方法和路径。

有关幼儿教学中学生性格培养的几点思考

幼儿教育阶段正处于教育的第一个阶段,这个阶段的教学带有启蒙性、基础性,但根据学生的年龄特征又承担着性格培养的教学任务.这一阶段的知识教学任务较轻,重点在于培养学生的性格,初步让学生学会与社会相处,对学生进行初步的"社会化".由此,幼儿教师要通过多种途径去研究如何更加科学合理地对学生进行性格培养.

自我与他者——从弗洛姆的视角切入

个体自由是自文艺复兴以来不断被探讨的一个问题,传统的人与人的依赖关系逐渐被剥离,个体呈现出了“原子化”的特征,也因此,个体与个体之间的矛盾与冲突逐步加剧。针对这一问题,弗洛姆作为西方马克思主义和弗洛伊德主义的一位结合者,基于他对于人本主义和精神分析心理学的多重分析,从人道化社会的角度阐述了社会对于人的重要作用。而其思想路径也彰显了探索人与社会关系动态平衡的新角度。