隔代监护型留守儿童社会化技能缺失的社会工作介入——以鄂州市梁子湖区为例

儿童时期是实现初级社会化的关键时期,隔代抚养常因沟通不畅、祖辈文化水平不高和过度溺爱等因素对儿童社会化产生不利影响。基于社会工作专业知识,采取田野调查、问卷调查等方法,对鄂州市梁子湖区隔代监护型留守儿童社会化情况进行调研发现,由于家庭功能失调、教育职能缺失和理念落后,导致留守儿童社会化语言技能、行为技能和思维技能发展缓慢。社会工作可从完善家庭教育体系、社区提供支持与帮助和强化学校心理健康教育三个方面介入,以促进隔代监护型留守儿童社会化技能的发展。

广西90后中学生社会化技能现状调查研究

中学阶段是人社会化过程中的黄金阶段和关键时期,中学生社会化技能状况不仅直接影响其个人未来的生存和发展状况,而且还将影响国家和社会发展对人才的需要。通过对广西9个地级城市的18个中学和9个县级中学的1800名90后中学生社会化技能状况调查,结果显示,广西90后中学生社会化技能总体处于良好的发展态势。但90后中学生社会化技能仍然存在值得引起学校、家庭和整个社会关注和解决的问题,不同群体和不同类别的中学生社会化技能存在较为明显的差异性。

基于社会实践的大学生社会化技能培养调查研究

社会实践有助于大学生社会化技能和综合素质的提高。本研究通过问卷调查与访谈了解大学生社会实践开展的现状与存在的问题,并提出规范管理、加强选题指导、加强学生能力培养的建议。

大力开展社会实践活动 提升大学生社会化技能

社会化技能是人生存与发展的基础。当代社会大学生的社会化技能亟需快速提升。社会实践活动与提升社会化技能的目标具有一致性。通过鼓励大学生参与社会实践,注重实践选题和过程控制,加强指导力度等方面,可以使大学生在社会实践中更快地适应社会,提升社会化技能。

论政府在社会化技能培训中的合理定位

劳动者及新成长劳动力进行社会化培训,是解决目前我国“就业难”问题的重要举措。我国政府在社会化技能培训中扮演了主导的角色,既是培训的直接提供者,也是培训结果的评判者,却在行政权限、质量把关和监督监管方面存在明显的缺陷。因此,政府在社会化技能培训中应转变角色定位方向,从而有针对性地对其做好社会化技能培训。

幼儿社会化技能训练的实践研究

社会化技能训练是弥补幼儿人际关系技能不足的重要途径，通过社会化技能训练并予以适当的指导，能够使幼儿在遇到困境时，运用更多的潜能技巧来解决问题，使其更容易被他人接纳和认可。

大学生知识技能社会化存在的主观障碍

在大学生的知识技能社会化中,尚存在一些应予以足够重视的障碍问题,这些问题包括:内化定向和内化过程中,在内化目的、内化内容、内化动力、内化方法方面存在不同程度的能动性缺陷;内化结果中,在文理渗透、组合层次、非智能性比重方面存在不同程度的结构性缺陷;外化表现中,在参与性和应用性介入、思维性和实践性“操作”方面存在不同程度的水平性缺陷。

大学生知识技能社会化的若干客观障碍分析

文章分析了大学生知识技能社会化在"应试教育"、专业与课程设置及对大学生的能力教化、网络利用教化、"适应性"主题教化等方面存在的客观障碍及其解决的一般对策。

论新基建产业升级驱动下高校社会化职业技能培训工作的顶层设计

新基建产业升级驱动下,对新型高技能人才的需求突增,而大部分技能培训项目却仍然集中在传统制造行业和服务行业两大领域,导致技能培训项目的开发与市场需求严重脱节,加深了就业市场的结构性矛盾。文章旨在研究高校承担的社会化职业技能培训工作并对其进行顶层设计,通过研究不断调整以适应新基建产业升级对技能型人才的需要。

手机媒体对大学生社会化的影响及对策分析——基于邢台学院的调查

手机媒体如今已成为了最时尚、最便捷的大众化媒体,新兴的手机媒体功能,一直受到大学生的青睐。以邢台学院大学生为例,采取问卷调查法、访谈法等方式对大学生手机媒体的使用状况及其手机媒体对大学生社会化的影响进行调查分析,并对手机媒体对大学生社会化过程中出现的问题提出建议和对策。

移动互联时代青年社会化过程中的新媒体功能探析

青年社会化始终对当代中国发展具有重要意义。与传统媒体相比,新媒体凭借即时性、交互性等特点,为青年社会化提供新的平台与环境。本文探析移动互联时代青年社会化中的新媒体功能,进一步了解当前青年群体与新媒体的多种联系,以期更好地促进中国青年的社会化。

促进幼儿社会性发展浅探

现在的孩子大多都是独生子女，都是家里的“小皇帝”。父母给予他们的是无微不至的关怀和优越的物质条件，家里的其他大人也都是围着他们转。这就导致他们出现了各种行为问题：以自我为中心，不关心他人，不会与他人交往等。其实每一个人自呱呱落地之时起，便成为了社会大家庭中的一员，但此时的他只算是一个“自然人”，而不算“社会人”，因为要成为一个真正意义上的“社会人”，还需要通过直接或者是间接的方式去参与社会、适应社会，从而获得生存与发展的能力。

“1234”社会实践育人模式 凝聚返乡大学生投身家乡建设

自全国大学生"返家乡"社会实践活动启动以来,团新丰县委作为2021年全国县域共青团基层组织改革试点地区,通过探索构建"1234"返乡大学生社会实践工作模式,不断激发广大青年投身乡村振兴实践热情,引导大学生感受家乡变化、提升社会化技能,用实际行动履行"请党放心,强国有我"的青春誓言。

助力乡村振兴 “抱团”服务家乡

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神,认真落实习近平总书记关于青年工作的重要思想,以庆祝中国共产党成立100周年为契机,组织大学生助力巩固脱贫攻坚成果、积极投身乡村振兴战略,帮助大学生提升社会化技能,建立在外高校学子与家乡联系的制度化渠道,团临高县委联合临高县人才发展局,组织开展了临高县2021年青年人才和大学生"返家乡"社会实践活动。