基于IPD理论构建以实践为导向的社会化教学模式在思想政治课程中的教学研究

思想政治课程教学根本任务是立德树人,其教学改革核心在于培养合格的社会人才。社会化教学模式是一种使学生走出课堂,走进社会,培养学生专业实践技能和社会适应性,而这这与“思政课社会化”教学改革思想相契合。IPD强调以客户需求为导向做出产品投资决策和产品开发决策。而这一理论与高校教学改革理念以学生需求为导向创新教学流程有着异曲同工之妙。基于IPD理论下,坚持学生为主体,以实践为导向,创新教学策略及环节,使实践活动与思政课程融合共建,推动社会化发展的思政教学实践过程,全面提高思政课程全方位育人水平。

工学结合模式下高职院校思政课社会化教学改革探析

工学结合模式要求高职院校思政课迫切进行社会化教学改革。这种社会化教学主要是指基于"教育源于社会、发展于社会、为社会服务"的教育理念,按照"以服务为宗旨,以就业为导向"的高职教育要求,将高职院校思政课与社会融合、与企业对接,探索思政课校内工作室建设、思政课入企业的长效机制,以达到提升高职学生思想政治素质、职业素养的教育目的。

社会化教学法:内涵、价值取向及实施策略

五四新文化运动后,美国进步主义影响下的各种教学方法相继传入国内,但能为现代教育学者所极力倡行者实为道尔顿制和设计教学法。然而,社会化教学法与道尔顿制及设计教学法虽在同一时期传入国内,但其推广范围尚未广泛,且社会化教学法在发展学生互助合作精神、培养学生自治习惯、增进学生创造能力等方面的价值尚未被一般人所了解。有鉴于此,作者拟对社会化教学法的内涵、价值取向及实施策略进行阐述,以期对现代教学方法理论与实践研究提供借鉴。

培智学校生活语文的社会化教学分析

文章主要是对于智障学生在小学语文学科学习当中,存在的一些相关方面上的困难,进行了针对性的分析。如学生在学习当中理解水平偏差,很难以适宜校园的生活环境,以及跟不上教师讲授的步伐等等。基于此,小学语文教师应要从社会化教学方式为切入点,积极主动的创设社会化教学情境,并给予他们必要的关怀、关爱和帮助,在小学语文教学当中,培养学生们的汉字的书写能力、口语交际能力和参与活动能力,逐步形成独立的生活方式和积极的生活态度,为以后的语文学习打下良好的基础。同时,笔者根据自身的教学实践,讲述了培智教育意义,以及对"培智学校实施小学语文社会化教学的方式"进行了剖析,以供借鉴。

中职学校政治课教学中社会化教学资源的运用探究

当前中职教育越来越受到社会的重视,中职生的思想政治教育备受关注.政治课是中职教育的必修课,在教学过程中将生活化资源、网络资源、社会热点焦点、社会实践活动等社会化教学资源辅助教学,可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,培养学生用政治学科的角度解决问题,在社会实践活动中不断提升学生自身素养,培养适应社会的＂全面发展的人＂.

高校新入职教师教学角色社会化:概念、问题与建议

高校教师新入职阶段是其整个教学职业生涯和专业发展的起始阶段,也是其教师教学角色社会化的奠基与初步形成过程。高校新入职教师在这一过程中面临着一些普遍问题:对教学角色理解不到位导致教学角色社会化意识缺乏,教学与科研关系未得到恰切认识导致教学角色社会化过程减慢,教育教学条件性知识不充分导致教学角色履行不完全,教学技能缺失或运用不合理导致教学角色实践效果差。本着新入职教师职业可持续性发展以及高校教学质量持续提升与优化的考虑,有必要大力推进其教学角色社会化,可以从平衡教学与科研关系、落实教师传习制度、加强培训的针对性、保障有效的教学环境、重视教学评价的发展性功能等方面进行。

小学数学教学社会化初探

很多学生往往不知道学习数学有什么用，认为无非就是数字的加减乘除，可实际上，数学和我们这个社会有着息息相关的联系，只有让小学生走出课堂，多参加社会实践活动，才能够真正了解数学在社会生活中的重要作用。下面就当前小学数学有关社会化教学的现状，探讨一下如何更好的实现小学数学教学社会化。

中职学校政治课教学中社会化教学资源的运用探究

我们近些年来教育一直在改革,除了改变'满堂灌'的传统教学方式以外,还提倡要一切以人为本,培养全型人才,教师再也不是学习上的主宰者。正是因此,中职教育被赋予了新的教育使命,尤其是有越来越多的人开始认真对待思想政治教育。而作为必须要有的政治课,将社会化教学资源运用到课堂中去,在引起学生好奇心的同时,又能够丰富学生的人生阅历,最重要是在教学过程中,让学生透过科学的政治视角进行问题分析并进行解决。同时也是有效的提高教学质量,为社会提供全能型人才打下坚实的基础。

高校体育教学社会化发展的路径探析

随着大学生素质及社会问题的日益突出,就目前形式来看,高校体育教育必须要满足当前社会的需求,才能有效地为社会输送更加高端的人才。为此,本文主要通过文献资料法、逻辑分析法,对高校体育教学社会化发展的路径进行了必要的分析,以期,能为我国下一步的高校体育教学进一步的社会化发展,以及高校体育教学质量的提升,提供一定的理论借鉴。

高职院校思想政治理论课教学社会化探究

高职院校人才培养模式的优化变革,正在从多方面对高职院校的思想政治理论课教学提出新的更高要求。同时,当前社会转型的新特点不断给高职院校的思想政治课建设带来新的挑战,影响了其教学效果。为有效应对来自各方面的挑战,高职院校思想政治课教学必须面向社会,实施教学社会化改革。

思想政治课的社会化教学

思想政治课教育是基于当前教育存在重知识轻实践、重知识性忽略人文性的情况下提出的，通过社会化教学使思想政治教育个人社会化和社会个人化高度统一。通过社会化教学使学生学习到课本上无法学到的知识，从而提高学生的综合能力，达到素质教育的要求。通过社会化教学，利用团体和讨论的方法，通过问题设置、角色展现、引起动机、明确目标、引入竞争、激发互动的教学模式，使课堂教学在竞争、合作、个性化的三维目标结构中，使学生关注自身的能力及能力的表现欲和社会责任，达到社会责任和人文关怀的统一。

非核心教学社会化:“互联网+”时代的教学组织结构变革

全球化推动了高等学校在全球教育市场的竞争。在经历了后勤与管理服务社会化改革后,教学社会化在非精英大学开始显露端倪,聘请兼职教师授课、联合企业研发与运维课程、购买教学资源与服务成为高校集约资源的竞争策略。本文从国际比较与组织发展的视角探讨高校非核心教学社会化的趋势与问题,重点关注教学系统设计、教学体系重构、组织结构变革、学习环境再造、学习评价变革五个维度的教学组织变革社会化倾向。与"互联网+"时代的企业组织一样,高校同样关注产品、服务、数据三个维度的竞争。借助研发社会化、服务社会化、信息社会化的途径,高校可以合理评估教学的交易成本,推动教学组织结构变革,这将有助于推动高校关注核心使命、提升竞争优势,在高校间以及与外部组织的竞争中赢得发展机会与空间。

形势与政策课教学社会化探析

分析了形势与政策课教学社会化的意义,从取材社会化、教学社会化、实践社会化和服务社会化四个方面论述了形势与政策课教学社会化的可操作性。指出通过形势与政策的教育,有利于大学在教育型社会中同时彰显理念化教学的传统厚重和社会化教学的时代魅力。

浅谈高校“思政课”教学社会化模式的构建

如何正确认识高校“思政课”教学社会化及高校“思政课”教学社会化模式构建的必要性，如何构建相应的教学社会化模式，这一系列的问题都需要进行现实思考和回答。

教学应该社会化

摒弃封闭的、个体化的、小生产的传统教学模式 ,代之以大范围的同学科教师联合、分工协作、集团运作、合成设计和教学 ,制成让所有城乡学生都能同样享受的课堂教学优质课的“连续剧” ,其意义是现实的 ,深远的 ,是很有必要的。这种教学模式同时又是与因材施教和充分发挥教师个体的积极性、创造性、灵活性完美地结合为一体的 ,并且也是在当今的条件下可以做到的 ,因此 ,我们应该坚定地走教学社会化之路。

高校思政教育社会化模式构建研究

高校思想政治理论课教学因教学内容理论化、教学方式“本本”化等原因遭人诟病，必须进行教学变革，提升教学有效性。教学社会化模式的建构顺应了教学变革的时代精神，契合了高校思想政治理论课教学的内在需求。从社会化教学内容的整合、社会化教学方式的突破、社会化教学资源的拓展等多重路径入手，强化教学社会化模式的构建，将有利于推进高校思想政治理论课教学的理念变革。

信息与计算科学专业信息论课程的教学探讨

信息论是信息与计算科学专业本科生的专业课,抽样调查结果表明:学生整体认为该课程偏难,不易接受。文章从多个角度分析了产生这种现象的原因。结合教学实践,提出了改进意见,对信息与计算科学人才的培养有一定的借鉴作用。

教学策略和教学方法

引言 物体在非常低的温度下会出现许多奇异的性质。比如有些材料会出现超导电性。还有些物质的硬度和弹性会随着温度的降低而急剧地改变。请读者设想一下,室温下富于弹性的皮球和易破的鸡蛋在低温下会呈现什么样的性质呢? 下面请看这样两幅电视画面: 画面一:经过液体氮(-196摄氏度)浸泡的皮球,落到地上时摔得粉碎。