社会医学与卫生事业管理硕士研究生专业培养目标达成度评价体系研究

随着我国经济水平的提升、科学技术的进步，我国社会对人才的要求有了一定程度的提升，直接影响到了我国各大高校的教育事业。优化研究生课程评价机制是提高研究生培养质量和创新能力的重要途径。社会的发展对研究生培养提出了更高的要求，研究生课程评价机制应该与时俱进。文章初步分析了研究生教育质量评价中存在的问题，阐述了培养目标达成度相关理论，确立了构建社会医学与卫生事业管理硕士研究生专业（以下简称“社会医学与卫生事业管理专业”）培养目标达成度评价体系应遵循的原则，在此基础上研究了一级评价指标、二级评价指标、主要观测点及其权重，最终构建了社会医学与卫生事业管理专业培养目标达成度评价体系。

社会医学与卫生事业管理专业硕士研究生毕业后发展评价指标体系构建研究——以广西医科大学为例

目的结合院校特点构建社会医学与卫生事业管理专业硕士研究生毕业后发展评价指标体系。方法基于文献分析、院校培养目标拟定评价指标体系初稿,采用德尔菲专家咨询法筛选指标。通过问卷调查法,采用方便抽样法抽取广西医科大学社会医学与卫生事业管理专业53名硕士毕业生为调查对象,对指标体系问卷进行信效度检验。结果两轮咨询的专家积极系数分别为100.00%与93.75%,专家权威系数(Cr)均值为0.894;肯德尔协调系数逐轮提升;确定评价指标体系为一级指标2个、二级指标6个和三级指标32个。问卷总体的Cronbach’sα系数为0.936。结论此次研究所确定的评价指标体系具有较好的科学性与合理性,可用以反映社会医学与卫生事业管理专业硕士研究生毕业后发展情况。

广西某高校社会医学与卫生事业管理专业研究生毕业后职业发展状况调查研究

目的:了解广西某高校社会医学与卫生事业管理专业硕博毕业生毕业后职业发展状况,分析探讨存在的问题并提出相应的建议。方法:对广西某高校社会医学与卫生事业管理专业近10年硕博毕业生的职业发展状况进行调查,在统计学描述的基础上,采用相关统计方法进行分析。结果:广西某高校社会医学与卫生事业管理专业硕博毕业生的职业满意度和职业匹配度均较高;职业发展空间中的“职级晋升空间”“收入提升空间”满意度较低;调查对象的专业技能、个人素质评价以及自我评价均较高。结论:设定职称考试,畅通晋升通道;优化课程设置,增强外语能力;完善岗位设置,稳定人才队伍;勇于开拓创新,提高岗位胜任力,由政府、高校、用人单位、个人四方共同推动卫生事业管理专业的良性快速发展。

我国社会医学与卫生事业管理学专业研究生培养模式现状分析

通过问卷调查和访谈,探寻社会医学与卫生事业管理学专业硕士研究生培养模式存在的问题,发现该专业存在着招生制度不利人才选拔、课程设置不合理、科研训练不足、导师指导不够、中期考核无法真正落实、个人期望不能完全通过研究生学习实现等问题。建议改革招生制度,开放办学,实施联合培养,培养适合社会需求的人才。

社会医学与卫生事业管理专业医院管理方向研究生 的培养路径研究

通过阐述社会医学与卫生事业管理专业医院管理方向研究生培养的重要性,探讨其培养的路径,并提出不断完善培养方案、加强师资队伍建设、注重提升实践能力、培养临床管理思维等建议,以期为完善社会医学与卫生事业管理专业医院管理方向研究生培养体系提供参考。

社会医学与卫生事业管理学硕士研究生课程与教学的调查分析

本文以问卷调查结果为依据,分析现阶段社会医学与卫生事业管理专业研究生课程与教学现状,提出缩减公共外语课时数、增加专业外语课时比重,提高方法论课程在课程体系中所占比重、扩大选修课范围,开设前沿性、开拓性强的选修课等策略改革课程设置;采取讨论、研究式等方式改革教学方式;引入多元评价方式改革考核方式,以实现教学改革,提升社会医学与卫生事业管理专业硕士研究生培养质量,满足当前医药卫生体制改革对卫生事业管理人才的需求。

中美四所高校社会医学与卫生事业管理专业硕士研究生培养模式的比较研究

目的:通过分析中美四所高校社会医学与卫生事业管理专业硕士研究生培养模式,提出优化培养模式的建议。方法:查阅官方网站,对培养目标、招生与学制、课程与实践教学和质量评价四个构成要素进行对比。结果:中美高校录取标准不同,美国院校培养目标更注重自身办学特色,课程设置更为丰富,质量评价体系更加完善。结论:结合社会需求与学生特征,发挥学院优势,精准设置培养目标;从国家、高校、教师多层面发力,提高人才培养质量,推进健康中国2030规划纲要“卫生管理人员专业化、职业化”的目标实现。

社会医学与卫生事业管理岗位型研究生培养模式的探索与实践

2009年,我国出台了《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》,为提高全民健康水平,提出了更高的目标和要求。2010年,我国出台了《国家中长期教育改革和发展纲要（2010~2020年）》,提出把教育摆在优先发展的战略地位,把提高质量作为教育改革发展的核心任务,此举将促进我国教育事业全面协调可持续发展。

华中科技大学同济医学院医药卫生管理学院2010年社会医学与卫生事业管理专业硕士研究生课程进修班招生简章

华中科技大学是教育部直属重点院校,同济医学院医药卫生管理学院是全国第一所医药卫生管理学院。近20年来,培养了大批高层次的各级、各类卫生管理与信息管理人才。为提高卫生管理干部的管理理论、管理技能和管理素质,经教育主管机关批准,我院于2010年举办社会医学与卫生事业管理专业研究生课程进修班,面向全国招生,欢迎全国卫生管理干部和专业人员踊跃报名。

华中科技大学同济医学院社会医学与卫生事业管理专业在职研究生课程班招生简章

华中科技大学是教育部直属重点院校，同济医学院医药卫生管理学院是全国第一所医药卫生管理学院，近20年来，培养了大批高层次的各级、各类卫生管理与信息管理人才。

用人单位对社会医学与卫生事业管理专业硕士毕业生需求调查分析

本文根据问卷调查结果分析用人单位对广西医科大学社会医学与卫生事业管理专业硕士毕业生的需求情况,发现这些硕士研究生存在医学知识方面相对欠缺、组织管理能力有待加强、公文写作能力有待进一步提高、创新与实践能力较弱、进取心不足等问题,提出以市场需求为导向来调整人才培养目标、根据培养目标以优化课程体系的设置,以及创新教学模式以提高学生发现、分析及解决问题的能力等策略。

美国卫生事业管理学专业研究生培养模式研究的启示

卫生事业管理（社会医学与卫生事业管理学）专业是自然科学与社会科学相结合的一门边缘学科。在我国，自1982年上海医科大学设立卫生事业管理专业以来，全国各综合性大学、医学院校大多都设立了卫生事业管理学或相关专业，可以说已经形成了一定的规模［1］。研究生教育是卫生事业管理学专业人才培养的重要组成部分，是培养通晓现代管理理论、专业基础扎实、知识面宽、具有实践经验的高素质卫生事业管理领导或具有很强创新能力科研人员的重要阶段。因此，该专业研究生培养的质量对于我国的卫生事业的发展和整个新医改都有着举足轻重的地位。目前这个专业在全国范围总体上发展不是很好，这与该专业设置的初衷和培养目标不一致。本文就美国著名大学卫生事业管理专业的硕士或博士研究生的培养目标、研究方向和课程设置3方面与我国进行了对比分析，借鉴美国的经验，结合我国实际情况，对我国该专业的研究生的培养提出了建议。

某院军队卫生事业管理学硕士研究生培养举措探析

军队卫生事业管理专业研究生的培养是目前研究生教育研究中的热点问题。本文从培养方案、课程设置、能力素质培养、导师队伍建设4个方面介绍了医院在该专业研究生培养中取得的经验和做法。

南京医科大学2007级社会医学与卫生事业管理硕士课程研修班开学

9月27日上午，由南京医科大学举办的2007级社会医学与卫生事业管理研修班开学典礼在南医大举行。出席典礼的有南医大陈琪校长、研究生处及医政学院负责同志。

我国高校社会医学与卫生事业管理学硕士培养方案比较分析

本文主要就培养目标、研究方向、课程体系设置与学分要求、社会实践等内容对我国10所高校的社会医学与卫生事业管理学硕士培养方案进行比较分析,针对发现的问题提出优化培养方案的建议:以培养能力和提高素质为培养目标,培养应用复合型人才;按照“综合、特色”的原则,合理设置研究方向;以培养目标为导向、以需求为依据,合理设置课程体系;培养方案要体现社会实践的特征,通过社会实践活动提升硕士研究生的管理能力。

基于“协同育人”理论下高校临床医学专业硕士研究生管理模式思考

我国医学教育不断深化改革,临床医学专业硕士研究生作为国家医疗卫生事业发展的生力军被赋予重要的社会发展使命,根据当前临川医学专也硕士研究生“双轨合一”与“四证合一”培养运行方式下,通过文献资料,实地调研与访谈等方法,发现在培养管理过程中所存在的问题加以分析研究,通过“协同育人“理论,提出从四个方面有效提升管理效能,分别为:完善管理主体之间的协同管理制度与运行模式;优化以就业为导向优化科室轮转制度;打造“2+1+1”思政育人体系,合力加强思政教育;提升研究生自我意识,以提高自我管理能力。

护理硕士专业学位研究生临床实践管理工作评价与分析

目的:组织护理硕士专业学位研究生(MSN)对临床实践过程中研究生导师、临床带教指导情况及临床实践学习的支持性环境等进行评价,分析评价结果,为MSN临床实践管理提供建议。方法:制订临床实践总体要求,明确“双导师制”下院内导师与临床导师职责,制订带教老师管理办法,细化过程管理要求。结果:64名2018级—2020级MSN临床实践大部分按照计划执行(>75%)、导师和临床带教老师指导情况、临床实践学习支持性资源呈上升趋势;研究生双导师、临床带教老师及科室/病区护士长对专科科室实践阶段计划知晓率高于专科相关科室实践阶段。临床带教老师、所在病区护士长和实践基地临床环境对MSN实践活动支持度以及临床实践学习总体满意度呈逐年上升趋势,护理部、医生对MSN临床实践学习支持度最低。MSN临床实践的收获主要为专科护士角色、职责与工作特点与专科护理技术,进行专科实践领域研究的收获较少。带教老师对MSN学习收获的影响越来越全面,但科研意识水平仍薄弱。结论:制订管理实施细则,不断强化实践基地、导师及带教老师对MSN临床实践培养目标及临床实践管理细则的认知,定期调查了解MSN临床实践情况,并通过基地座谈会、带教老师培训等方式进行问题反馈,能最大限度落实MSN实践计划。明确基地实践人员协调者,将MSN培养融入科室医疗护理工作计划,提高护士长、医护团队对MSN实践学习的支持度,提升带教老师开展专科护理实践科学研究的能力等是提高MSN临床实践环节培养质量的保障。

军队卫生事业管理研究生培养中存在问题探讨

随着医疗体制改革的深入以及现代管理技术在医疗卫生事业中的普及应用 ,迫切需要造就一批适应现代化卫生管理需要的高层次管理人才。由于我军卫生事业管理研究生与其他卫生专业的研究生比较起来开设较晚 ,没有足够多的经验可以借鉴 ,因此 ,在卫生事业管理研究生人才的整个培养过程中还存在许多缺陷和不足。针对这一问题 ,本文着重从卫生事业管理研究生的招生考试、生源、课程设置、师资、培养模式。

公安院校公共管理硕士研究生“四位一体”实践教学模式研究——以中国刑事警察学院为例

实践教学不仅是强化公共管理硕士(MPA)理论认识与实践能力的基本途径,也是推动MPA研究生培养模式改革与创新的重要手段。如何提升实践教学的有效性是学校迫切需要思考与解决的问题。文章以中国刑事警察学院MPA教学为例,提出构建核心课、方向课、选修课、实践课“四位一体”的实践教学模式,为公共管理专业实践教学改革提供参考与借鉴,为培养适应社会主义现代化建设需要的高层次、应用型、复合型的公安管理人才提供新思路。