课程思政教育在社会医学课程中的应用

社会医学课程是社会学与医学之间交叉的学科,从社会角度出发,研究人类与健康疾病的关系,探索影响人们健康和疾病的社会因素,它们之间的规律是相辅相成的。通过对社会医学课程的学习,可以从社会环境等因素,进行医学角度的专业分析,为人们的健康提供卫生保健策略。社会医学课程的学习可以更好的帮助人们建立健康理念,目前我国社会医学课程已经成为医学专业教育中的重要课程。将课程思政教育完美的融入社会医学理论教学中,这样既可以提高学生学习社会医学的知识点的效果,同时在无形之中也将其职业素养完美的切入。本文将探索在新时代教育改革的背景下将思政教育融入在社会医学课程中的应用与实施。

社会医学课程研究及在医学教育和学科建设中的作用

笔者在社会医学理论指导下,提出了"宽口径、大基础、后分流、主辅修"的高等医学教育新模式,并通过在本院进行的医学教育模式改革和社会医学课程的开设,以及在课程体系、适宜教材、教学内容、教学方式、基地建设等方面的实践与探索的过程中,加强了学科队伍的培养与建设,促进了在社会医学领域的系列学术研究的开展和学术成果的取得,为社会医学学科的创办和发展发挥了重要作用。

关于向理工科大学生开设社会医学课程的问题

西安交通大学教务处为贯彻国家教育部变传统的纵向教育模式为纵横教育模式 ,拓宽学生知识面 ,为国家培养有健康体魄、知识丰富的全面发展的人才 ,决定向理工科学生开设“社会医学”课。本文就“社会医学”课开设后 ,理工科同学的反映作以总结 ,以便巩固良效 ,改进不足 ,更进一步使“社会医学”

社会医学课程思政的实施路径思考与探索

为了提高课程教学质量,培养德智体美劳全面发展的综合型人才,文章从确定社会医学课程思政目标、挖掘社会医学课程思政元素、强化社会医学课程思政实施三个方面对社会医学课程思政的实施路径进行了思考与探索。

研究型教学法及其在社会医学课程教学中的应用

研究型教学法适应了我国的教育发展趋势和改革要求,通过对研究型教学法的内涵和特征进行介绍,结合学科特点和内容描述了研究型教学法在社会医学课程教学中的应用情况,并结合教学实践提出了研究型教学需要注意的问题和建议,旨在提高社会医学本科教育质量和培养学生的综合能力。

视频案例教学模式学生满意度状况及影响因素分析——基于本科社会医学课堂实践

目的:以本科社会医学课堂实践为基础,了解学生对于视频案例教学模式的满意度状况及其影响因素。方法:对443名调查对象进行问卷调查,调查方法主要是自填问卷式,作答结束由调查员进行核对,共回收问卷443份。对于定量资料采用SPSS17.0统计软件包进行统计分析,进行卡方检验,单因素方差分析和Logistic回归分析。结果:统计分析得出对社会医学视频案例教学的评价满意的为33.4%,基本满意的为65%,这说明总体满意度较高;单因素方差分析得出专业、对于教学方式适应程度、对学习的帮助、与没有视频案例教学相比、就其利弊的评价、内容的针对性等8个因素对总体满意度有统计学意义;Logistic回归分析,筛选出与没有视频案例教学相比、使用频率共2个有统计学意义(P<0.05)的变量。结论:学生对于视频案例教学模式的满意度较高,其中的影响因素有教学方式适应程度、对学习的帮助、与没有视频案例教学相比、就其利弊的评价、内容的针对性等8个因素,其中与没有视频案例教学相比、使用频率2个因素对满意度影响较大。