社会发展价值观与党的共享发展思想

让人民群众共享社会发展成果,是社会主义的本质要求。马克思主义政党一直重视实现全体社会成员共享发展成果的社会发展价值导向。梳理党的社会发展价值观建设和共享发展思想的探索历程,总结其经验,对构筑和凝聚发展价值共识,引领和推动新时代中国特色社会主义健康发展具有重要的意义。

当代中国社会发展价值观的嬗变及其原因

我国当代社会发展的过程就是改革开放和现代化建设不断推进的过程。江泽民总书记在党的十五大报告中强调指出，我国是人口众多、资源相对不足的国家，在现代化建设中必须实施可持续发展战略。这是反思人与自然关系、权衡社会长远利益与近期利益而作出的价值选择，是以人的...

社会发展价值观视域下的新型城镇化

新型城镇化战略是党的社会发展价值观深刻转换的产物,是党的"以人为本"社会发展价值观的重要体现。"以人为本"的社会发展价值观对新型城镇化发展提出了切实提高城镇化的质量和效益、建设包容性、和谐性城镇等要求。为了推动新型城镇化健康发展,必须坚持以党的社会发展价值观为指导,最大限度地寻求社会价值共识:要以社会主义核心价值观为引领,凝聚价值共识;追求共同利益,夯实价值共识的基础;重视融合,寻求"重叠共识"。

社会发展价值观与可持续发展战略

江泽民总书记在党的十五大报告中强调指出，我国是人口众多、资源相对不足的国家，在现代化建设中必须实施可持续发展战略。这是反思人与自然关系、权衡社会长远利益与近期利益而作出的价值选择，是以人的全面发展，经济、社会与自然的协调发展为取向的新型价值观。价值观...

论当代中国社会发展价值的选择

社会发展价值的选择必须符合社会历史发展的一般规律 ,必须从社会发展的现实条件出发 ,满足社会主体发展的基本需要 ,并指向主体的理想要求。从人的发展阶段看 ,中国社会主体的发展需求复杂而多样。“自然人”、“经济人”、“文化人”这三种人的发展形态共存于当代中国社会。基于这一现状 。

我国当代社会发展价值观的嬗变及其原因

我国当代社会发展的过程就是改革开放和现代化建设不断推进的过程。江泽民总书记在党的十五大报告中强调指出,我国是人口众多、资源相对不足的国家,在现代化建设中必须实施可持续发展战略。这是反思人与自然关系、权衡社会长远利益与近期利益而作出的价值选择,是以人的全面发展,经济、社会与自然的协调发展为取向的新型价值观。价值观决定发展观。在一定意义上,社会采取什么形式发展,发展的规模如何等等,大都取决于人们对社会价值的理解和把握。就我国改革开放和现代化建设的过程来看,社会价值目标和价值选择显然具有直接的导向作用。因此,应当说,研究我国当代社会发展价值观的嬗变及其原因,对于继续推进我国的改革开放和现代化建设事业,无疑具有重要的认识和实践意义。

学前教育民俗文化课程的社会发展价值阐释

构建学前教育民俗文化课程是儿童发展、社会发展与学前教育课程发展的必然诉求。学前教育民俗文化课程的社会发展价值有如下内涵:追求文化公平,向往社会公正;保持文化的多样性,促进社会和谐;弘扬民族精神,传承和发展民俗文化;传承"天人合一"的教育思想,谋求人与自然的和谐共生;勇于创新,丰富学前教育课程理论与实践等。

公平与效率的辩证结合：中国社会发展的价值选择

公平与效率是社会发展中的基本矛盾,二者的结合机制反映了不同社会的发展特征及其基本价值取向。资本主义以资本增值为根本逻辑,坚持以物(资本)为中心的社会发展理念,形成了公平与效率的尖锐对立;社会主义坚持以人为中心的社会发展理念,能在社会发展中历史地实现公平与效率的辩证结合。中国在改革开放的探索中,在处理公平与效率的关系上不断进行调整,这既反映了中国社会发展观随着历史发展而不断进行的变革,更折射和体现了中国社会发展的根本价值选择。

新中国成立以来社会发展价值观的演进及其理论形态

社会发展价值观是关于社会发展价值的基本看法和总的观念,是发展观的重要组成部分。新中国成立以来,中国共产党人在探索把马克思社会发展最高价值理想与我国社会主义实践相结合的过程中,经历了四次历史性跨越,形成了政治平等、共同富裕、人的全面发展和以人为本四种精髓相通但又各具特色的社会发展价值观。

论社会发展的价值尺度

发展问题在中国正在成为一个重要的理论“热点”,发展经济学、发展社会学、发展文化学等正在兴起.而在各种发展理论中,发展哲学具有独特的地位.它试图以不同领域的具体发展理论为基础,对于发展的实质做出总体性和根本性的思考.而要建构真正植根于现代化进程的发展哲学,首先必须思索一个前提性的问题:衡量社会发展的价值尺度是什么?就目前情况来看,人们并没有形成关于社会发展的明确的价值尺度.因此,本文拟就社会发展的价值尺度问题作一探讨,以期抛砖引玉.

坚持个人发展与社会发展相统一的教育价值取向

坚持个人发展与社会发展相统一的教育价值取向周翠君教育价值观是人们对教育价值的确认和追求，也是对教育功能的选择。它对整个教育活动起着导向作用，直接影响着教育的目的、内容、形式和方法；也影响着教育的规划、结构、布局和体制。因此，树立正确的教育价值观至关重...

社会环境道德价值观发展阶段与可持续发展

社会环境道德价值观是人们对人与自然环境道德关系的一种普遍的社会意识 ,它作为环境意识的核心内容 ,决定着人们的环境行为取向。当前我国社会环境道德价值观发展正处于从传统人类中心主义向现代人类中心主义的转变阶段。为实现我国可持续发展目标 。

论社会发展的科学尺度和价值尺度──兼论邓小平实事求是实践观与生产力标准的思想

在社会发展的过程中，存在着不同的尺度，而尤其要重视科学尺度与价值尺度的统一问题，即：社会发展的合规律性和目的性。邓小平同志把马克思主义同中国当代实际及时代特征相结合，提出了实事求是实践观与生产力标准的观点，这两种观点都内在地包含了社会发展的合规律性与合目的性，因而它是科学认识社会的基本原则，对社会主义发展具有重要的指导意义。

共享单车的社会价值发展困境及对策研究——以ofo单车为例

近年来,互联网信息技术的高速发展推动了商业模式的改革和创新,共享经济模式也正是在这背景下应运而生的,它逐渐渗入到我们生活中"衣食住行"等各个领域。当下热议的共享单车也是这一模式下的重要运用,共享单车出现使人们的出行更为便利和环保,与此同时也出现了一系列亟待解决的问题。作者将以ofo单车为例,通过对单车用户实地调研、问卷并查阅相关文献资料的方式得到有关数据和信息,并据此进行统计,分析共享单车的社会价值、发现其现有的困境,并据此提出相应的解决措施。

论科学发展观统领下的社会发展目标

科学发展观与构建和谐社会是我国社会发展理论的最新两大思想理论成果。文章从社会发展价值目标、静态目标、动态目标三个层面上,对构建和谐社会的目标进行了分析,从而初步探讨了两大思想成果之间的关系。

论科学社会主义的核心价值与人的全面发展

人的全面发展是社会主义的理想与马克思主义坚持的基本价值观,也是构建社会主义的本质。马克思理论在中国的实践形成了科学发展观,它以人的全面发展为基础,直接体现了社会主义初级阶段的主要思想以及核心价值,对我国社会主义事业的发展提供了重要的指导。要想深入贯彻科学社会发展观,就应该坚持人的全面发展。人的全面发展与科学社会主义核心价值之间存在紧密的联系。本文对社会主义的核心价值与人的全面发展之间的关系进行了深入的分析。

论社会主义学校德育价值主体

一学校德育价值表现为它对人类存在和发展需要的满足。学校德育价值主体就是指通过学校德育满足自身存在和发展需要的人类。学校德育是人类社会的特有现象,它与人类的主客体关系十分复杂。一方面,人类是它的主体,它是人类的创造对象、认识对象和评价对象;另一方面,人类又是它的客体,它通过自身的活动,改造和发展着人类。然而立足于价值关系审视它的地位,就会发现它担当的是价值客体,是人类满足自身需要的对象;人类是它的价值主体,通过它满足自身存在和发展的需要。

社会主义核心价值观的历史考察

社会主义核心价值观从马克思主义产生、发展和成熟时期到中国特色社会主义制度建立巩固和进一步发展时期经历了由概括到系统的发展过程。通过对核心价值观的考察可以看出价值观的发展体现了人与社会的辩证关系、人的自由全面发展和时代的精髓。对社会主义核心价值观历史的研究有助于我们立足于当代,放眼未来,在中国特色社会主义改革开放的实践中更好地践行社会主义核心价值观。

试论成人教育的人文价值

本文从成人教育本体论研究出发,提出成人教育蕴含着丰富的人文价值内涵,反思了在工具理性社会中功利主义、理性主义、人力主义价值导向下,人文价值失落给成人教育带来的困惑,探讨了在以人为本的社会发展价值观指引下,成人教育人文价值的必然追求。

新中国的劳动教育:观念演变与发展

劳动教育观念是人们关于劳动、劳动教育的价值、意义、目标、功能及实践形态的理解和认识。受制于特定的历史条件及对现实问题的回应,人们对于劳动教育有着不同的理解和认识,形成不同的劳动教育实践形态。我国劳动教育经历了从新中国成立之初忽视劳动教育,到强调劳动教育的政治秩序建构与思想政治教育的价值,再到强调通过劳动教育促进人才培养及推进素质教育,最终到新时代突出劳动教育促进人的全面发展的观念变化过程。新中国的劳动教育观念随国家发展意识而变化,但总体上呈现向劳动教育本质复归的趋势。