教育要引领社会国际化 比较教育要引领教育国际化——访北京师范大学国际与比较教育研究院王英杰教授

王英杰,1945年11月生,山东莱州人,北京师范大学国际与比较教育研究院教授、博士生导师。1988年获教育学博士学位,师从顾明远教授,是新中国第一个比较教育学博士学位获得者。1980-1982在美国斯坦福大学进修学习;1991-1992年获＂富布莱特奖学金＂赴美国哈佛大学进修讲学。

我国社会组织国际化发展的基本条件、关键问题与推进策略

为推动社会组织走出国门,我国在发展基本队伍、建立协调机制、尝试国际事务参与等方面进行积极探索,并已经具备了初步基础,但在国际化队伍建设、实际参与能力水平、打造国际影响力等方面尚存在一定的提升空间。这既有社会组织自身原因,也有官方的理念相融性、制度相融性、政策相融性等方面的欠缺。全球治理的本质和社会组织属性的优势、中国对落实联合国SDGs议程的积极姿态、我国“十四五”规划纲要的相关目标要求,都为推动我国社会组织参与全球治理总体安排奠定了基础,为此建构一套由“理念-制度-机制-政策”组成的支持系统十分必要。

三论社会基本矛盾的国际化问题

社会基本矛盾的国际化是唯物史观基本原理的内在体现。它源于人类社会结构的层次性,为国家间的竞争合作与借鉴融合所推动,具有国家主体性、物质生产的基础性、多样性、历史性和融合创新性等重要特征。

论中国特色社会主义国际化面临的主要问题与对策

中国特色社会主义的制度发展理念及经验在中国的成功实践,在世界范围内已经引起了广泛的关注和重视,在此背景下加强其国际化研究具有重要的理论与实践价值。针对其国际化存在的主要问题,我们应采取有力的措施,在不断地发展和完善中国特色社会主义的基础上,大力加强中国特色社会主义文化及政治文明建设,积极培育国际化研究人才,不断推进中国特色社会主义国际化的进程,使其制度发展的理念和成就能惠及更广泛的国际社会,为更多民众带来福祉。

论社会基本矛盾国际化

社会基本矛盾的国际化源于人类系统的整体性。社会基本矛盾与社会基本矛盾的国际化二者具有共存性与层次性,社会基本矛盾国际化的阶级性与主权性不可分割,同时也是双向性与整体性的统一。

国际化背景下中国社会科学管理的创新研究

随着改革开放进程的不断演进,国内逐步实现经济体制的转轨和社会的转型,如何建立一种与社会主义市场经济发展和社会主义和谐社会建设相适应的社会管理模式成为现代社会研究的重要课题。文章从以社会主义核心价观的主流文化建设与国防教育两方面对国内社会的科学管理展开研究,研究结果为社会管理体系的健全与完善提供一定的理论参考与智力支持。

中国社会组织国际化浅析——以全球能源研究所为例

我国社会组织尚处在发展的初级阶段,近些年来在国际化的实践中,显现出良好、有力的成长势头,但也面临许多发展问题域困难。以全球能源研究所国际化运作实践为例,探索我国社会组织国际化发展的路径。

昆明社会管理国际化的现实困境与路径选择——基于昆明建设区域性国际城市的分析视角

目前我国正处于"黄金发展期",更是"矛盾凸显期",如何实现社会发展和社会和谐有机统一,社会管理创新显得尤为重要。昆明正处在工业化加速、城市化提升、市场化转型、国际化拓展的加速期,也处在建设中国面向西南开放的区域性国际城市关键期。社会管理国际化是昆明实现区域性国际城市五大国际化目标之一。昆明社会管理国际化既要立足自身实际,克服现实存在的诸多困境,又要接轨国际先进理念和标准。所以,急需在社会管理的理念、体制、主体、载体、人才、评估等多方面有所创新。

教育国际化观念探微

经济全球化的日益加剧以及信息技术的快速发展,使教育越来越显示出国际化趋势。教育国际化要求培养受教育者适应社会国际化的能力,增强学生的国际意识,促进国际理解。学校培养教育的内容要实现科技化与人文化的统一,强化外语、数学、理科和计算机等课程。要开发和利用国际教育资源,加强教育领域的人员交流。

提升杭州城市国际化水平的重点领域

杭州正处于城市国际化快速发展阶段,提升城市国际化水平的重点应放在经济国际化、社会国际化。

社会性规制的国际化初探

社会性规制是为实现健康、安全、环境及教育、文化、福利等目标,通过解决公共性物品、非价值性物品、外部经济及信息偏在等问题,本质以增进社会福利为目标的管理方式。然而,社会性规制也面临着丰富理论、制度体系建设、技术创新、非正常竞争市场、信息不对称等挑战,同时,随着政治一体化、经济全球化进程深入,全球呈现社会性规制的国际化趋势,即在关系世界人民切身利益的某个领域,各国建立社会共识,接受统一的社会性规制约束。目前,关于社会性规制的理论、现状和政策的系统性论述研究并不多,而社会性规制国际化趋势的研究更是罕见,本文意在初探社会性规制国际化的相关可能。

论教育的国际化

随着经济全球化的日益加剧以及信息技术的快速发展 ,教育越来越显示出国际化趋势。本文从教育国际化观念的精神实质入手 ,对教育国际化观念的内涵、基本要义及其对教育创新的启示等进行了探讨。

环境艺术设计教育国际化研究

对环境艺术设计教育的国际化研究,是符合环境艺术教育国际化发展趋势要求的。那么什么是高等教育国际化呢？大家普遍的观点是,认为高等教育国际化就是加强国际高等教育的交流合作,向各国积极开放国内的教育市场,以及充分地利用国际教育市场,在教育内容上安排和教育技巧的实施方面要吸取国际上交流的经验。它是随着世界经济一体化的发展而产生的观念，在这种观念下它注重培养学生适应社会国际化的能力，同时增强学生的国际意识，和促进学生对国际文化的理解。

海归科学家的社会资本对职业晋升影响的实证研究

随着中国经济实力的增强和劳动力市场的全球化,中国海外人才选择归国服务,极大地改变了中国劳动力市场的结构。其中海归科学家逐渐成为有重要影响和作用的群体,其职业晋升也呈现出新的特点。以往人们较多从宏观层面和人力资本的视角对此进行解释,本文着重从微观层面和社会资本角度探讨在逐步国际化的中国学术劳动力市场中,社会资本对于海归科学家职业提升的影响。研究发现开放的国际化网络有助于海归科学家的职业提升,但是这种效用在职业发展中呈递减态势,而本土科学家较多地利用闭合的强关系拓展发展空间,更容易得到行政职位的提升。海归科学家出国深造前在国内高校的教育经历可以部分获得中国学术领域的信任和认同,但归国后仍然面临重建本土学术网络的问题。

社会形态跳跃转型思想在唯物史观中的地位和作用

社会形态跳跃转型是唯物史观基本原理的逻辑体现,它表现为社会基本矛盾的国际化,体现出人类社会发展一般性与多样性的统一。同时,社会形态跳跃转型思想的当代发展推动唯物史观的中国化和时代化,应进一步深化民族国家及其关系的认识,重视人类文明发展的纵横向统一性。

中国与东盟国家社会保障双边合作问题研究

社会保障双边合作是社会保障国际化的重要组成部分,对于人力资源的国际流动有着重要的影响。欧洲是社保双边合作比较成熟的地区,值得我国学习与借鉴。中国目前与德国和韩国签署了社保互免协议,但是社保双边合作仍有待加强。中国与东盟自由贸易区的建成为中国和东盟的贸易往来拉开了新的帷幕,不管是从经济上还是政治上,中国和东盟都有必要进行社会保障的双边合作,而自贸区的成立、相似的文化背景和良好的国际合作基础都使其成为可能。在合作过程中必然会遇到一些问题,文章试着从运用国际国内的经验,衔接国际劳工公约和展开合作试点等方面提出了见解。

社会形态跳跃转型是人类社会发展的普遍规律

唯物史观认为,社会形态跳跃转型深刻体现出社会发展一般性与多样性的统一,是人类社会发展的普遍规律。社会形态跳跃转型的基本逻辑是人类文明发展的纵横向统一性、社会基本矛盾的国际化和以民族国家为主体的竞争合作与融会创新。