大学生社会培养之社会实践研究

社会培养是大学生能力培养的重要组成部分。在社会培养中社会实践有着不可替代的作用。我们要把握好社会实践的各个环节,让学生在实践中了解社会,感受社会,完成自己能力的培养与提升。

高校“青马工程”社会培养机制研究——基于学社衔接为视角

“青马工程”自2007年实施以来,为党培育了一批信仰坚定、忠恕任事的青年政治骨干。新形势和新要求下,高校作为青年马克思主义者培养的重要阵地,在革新工作机制、强化校内规范培养和社会衔接培养方面还存在不足,尤其是在“青马”学员毕业后存在断档和“流失”问题。具体分析高校“青马”培养模式5方面不足,重点分析解决高校“青马”学员进入社会时的“学社衔接”“人才举荐”“跟踪培养”问题,提出社会培养环节的重要性及实施路径,探索为新时代高校“青马工程”的有效实施补上关键一课。

关于行业协会与在职知识产权专业人才社会培养的思考

在职知识产权专业人才的社会培养是知识产权人才队伍建设的重要组成部分。本文认为行业协会可以在在职知识产权专业人才培养方面发挥相当重要的作用。本文借鉴了发达国家和我国台湾地区的经验和启示,提出了相应的政策建议。

教育戏剧与儿童社会技能培养探析

社会技能决定了个体人际关系好坏与生活质量等方面。童年期的社会技能水平有着及时和延时的效果,掌握良好社会技能的儿童更有可能成为具有良好适应能力的人。而社会技能存在不足的儿童,未来出现学业困难或者行为问题的概率相对更高,并且可能在成年后易陷于不良处境。基于此,学校应认识到儿童社会技能培养的重要性,并致力于培养和发展儿童良好的社会技能。教育戏剧是一种由榜样示范、角色扮演、社会性强化等构成的教学方法,具有寓教于乐、以儿童为主体、激发参与者自发性等优势,与儿童身心发展特点相契合,因此将教育戏剧应用于培养和提高儿童社交技能,具有较强的可行性和可操作性。

高职学生社会情感能力培养的纾困路径分析——以晋城职业技术学院为例

关注学生社会情感能力培养,凸显了新时代的新要求,是深化教育改革的必然选择。作为学生发展的管理者和培养者,高校辅导员将社会情感能力的培养融入教育全过程,能够为学生的可持续发展和幸福生活奠定基础。本文通过对高职院校学生社会情感能力培养的内涵、价值意蕴及存在问题进行深入研究,提出高职院校辅导员促进学生社会情感能力发展的纾困路径。

在思想政治教学中培养学生的社会责任感

社会责任感是社会发展的重要精神基石。高中思想政治教学作为学生道德品质和社会责任感培养的重要依托,承担着弘扬社会主义核心价值观、培育学生社会责任感的使命。一、培育家国情怀,树立社会担当高中思想政治教育能培养学生的家国情怀,促使他们认识到自身的社会责任,并主动为社会发展贡献力量。

高职生态文明教育与社会责任感培养的关联研究

本研究旨在探讨高职生态文明教育与社会责任感培养之间的关联,并提出相关的理论框架和具体策略。通过深入分析高职生态文明教育的特点和社会责任感培养的要求,研究将探讨如何在教育中有效地培养学生的社会责任感。在研究中,我们发现高职生态文明教育与社会责任感培养之间存在着密切的联系。生态文明教育通过引导学生亲身参与到环保实践中,使他们深入了解环境问题的紧迫性和重要性,培养他们对环境的关注和保护意识。同时,生态文明教育还通过开展相关课程,传授环境知识和技能,提高学生的环境素养和综合能力。这些教育活动促使学生认识到自己对社会和环境的责任,从而培养他们的社会责任感。

特教大学生社会化培养的多方协同育人机制创新研究与实践

随着我国特殊教育进入新的发展阶段,特教大学生社会化培养工作进入高质量发展阶段,围绕坚持以人才培养为根本的发展思想,需要提出能够更好满足特殊教育事业的、适应高素质人才发展需要的社会化培养命题。文章基于特教大学生社会化培养的动态演进,按照社会化培养的内在逻辑构建出特教大学生社会化培养的理论分析框架,从而阐释由学校与社会参与的联动机制和学生与社会互动机制共同生成的社会化培养机制,从特教大学生社会化培养的历史变迁与实践演绎角度继续探寻高质量发展目标迈进的方法。特教大学生社会化培养的目的是为特殊教育事业提供符合期望标准的人才,并致力于持续改进人才培养质量和提升人才培养满意度。可以通过强化以人才质量内循环为基础的人才培养控制、构建学校与社会质量感知之间互动与反馈的机制以及建立人才培养与人才需求的评估体系等措施,实现特教大学生社会化培养高质量发展,助推特殊教育事业高质量发展,真正满足残疾教育大学生青少年和家庭的需求。

社会性科学议题学习:肩负双重使命?

诞生于20世纪80年代初的社会性科学议题学习(Socioscientific Issues-based Learning,SSI-L)可被看成早前开展的科学、技术与社会(Science Technology and Society,STS)学术研究在教育领域进一步应用发展的产物。这既是科学技术迅猛发展带来的必然结果,也是当代教育结合社会实践培养未来创新人才的必然要求。

音乐疗法在自闭症儿童社会情感培养中的应用

本文探讨了音乐疗法在自闭症儿童社会情感培养中的应用。首先,我们介绍了音乐疗法的定义和原理。然后,我们讨论了音乐疗法如何帮助自闭症儿童提高沟通能力、促进社交互动、增强自我表达能力和缓解焦虑和压力。最后,我们总结了音乐疗法在自闭症儿童社会情感培养中的重要性和应用前景。

关于培养大学生社会责任感的几点思考

当代大学生的社会责任感出现弱化的趋势,部分大学生责任感缺失,文章针对现状,从大学生个人、家庭和学校的教育、社会市场经济几个方面分析当代大学生社会责任感缺失的原因,并提出通过大学生个人、家庭、学校和社会四方面共同努力,培养大学生的社会责任感。

服装设计管理人员的自我培养与社会企业培养

从服装企业中设计管理人员的岗位要求和必备的工作能力角度出发,探讨了服装设计管理人员在具备了服装设计专业知识和管理知识的基础上,必须通过自我培养和社会企业培养途径才能获得工作能力。

幼儿园大班幼儿社会适应能力培养存在的问题及对策

研究显示,幼儿园社会教育对于幼儿的全面成长至关重要。它不仅可以帮助幼儿更好地适应社会,还能够促进幼儿的认知和情感能力的发展。因此,我们需要深入研究幼儿园大班幼儿的社会适应能力培养现状,并采取有效措施来提升这方面的教育效果。

劳动与社会保障专业课程思政建设的路径探索

劳动与社会保障专业课程思政建设是落实立德树人根本任务的具体体现,是全面提高社会保障人才培养质量的重要任务。劳动与社会保障专业课程本身具有思政建设的禀赋优势,但在思政建设中存在专业思政特色挖掘不够、“大思政”理念落实不到位、缺乏统筹规划等问题,文章从“全方位、全过程、全员联动”的角度探索劳动与社会保障专业课程思政建设的实践路径。

高职生社会能力培养探析

素质本位是当今我国高职教育的发展趋势，学生的社会能力是综合素质的重要组成部分。高职院校应强化素质本位观，重视学生社会能力的培养，构建科学有效的培养体系和方法。

高中生社会责任感培养的校本路径研究

高中生社会责任感培养是培养核心素养的要求，也是学生走向未来社会的需要。高中生社会责任感培养须从学生已有的责任经验出发，在多角色体验中走向自觉自悟，并结合生涯规划教育，借助新媒体应用，建立导师制度，进行层次化和序列化培养。

学校教育的生物性尊重与社会性培养

对学生进行社会性培养、使学生具备在社会生存发展的基本素质和潜质是学校教育的直接目标,而学生的生命个体本质及学校教育的生命服务目的也决定了学校教育必须尊重学生的生物性。生物性尊重是指对学生作为生物个体本能、生命发展规律的尊重与宽容。生物性尊重和社会性培养有冲突,但不存在根本上的矛盾,学校教育必须对二者进行合理协调融合,使对学生的生物性尊重与社会性培养和谐并行。

论新时期大学生社会责任感培养

加强对大学生社会责任感的培养不仅关系到大学生个体的成熟与发展,同时也关系到国家、民族的前途和命运。党的十八大报告中,特别提出要加强培养青年学生的社会责任感,这为新时期做好大学生思想政治教育工作指明了方向。为此,在新的历史时期,我们要从国家发展的战略角度高度重视这项工作,要从加强社会主义核心价值体系教育的角度出发,帮助大学生树立积极向上的正能量,在思想政治理论课教学的主渠道中加强引导,在倡导学生感恩父母、感谢他人和社会中教育学生加强社会责任感的提升,在丰富多彩的社会实践活动中拓宽培养途径,在学校、家庭、社会共同努力之下,使大学生社会责任感培养取得实效。

社会主义核心价值观对构建大学生社会化培养体系的作用

围绕践行社会主义核心价值观的理念,探讨构建提高大学生社会化质量的长效机制,通过有针对性的设置学生第二课堂培养体系,培养学生具备家国情怀、责任和诚信意识、爱岗敬业品质等多方面综合素质,提高大学生社会化质量,最终实现中华民族的富强、民主、文明、和谐。

教育就是要保护天性、尊重个性、培养社会性

在吸纳我国古典教育智慧,反思当下教育现实的基础上,东北师大附小确立了率性教育的办学理念。"率性教育"就是在遵循儿童身心发展规律和特点的基础上促进儿童发展的教育。其办学理念倡导保护天性:让教育复归童年;尊重个性:办适合学生的教育;培养社会性:为合格公民奠定基础。