苏州市未成年人社会实践体验站站名调查翻译

苏州未成年人社会实践体验站涉及自然地理景观、人文景观、历史典故等非热门旅游景点。通过调查走访,发现绝大多数站名没有对应的英文翻译,少数已有英译的也存在不规范或者不正确的问题。在调查比对后,规范了一些常见站名的翻译,并运用功能对等原则和直译、音译+直译、意译的翻译方法对存在文化差异的站名进行了翻译,以期达到吸引外国游客和传播中国文化的目的。

综合实践活动课程理念下的社会实践体验站课程探索

作为苏州市实事工程，开展“家在苏州·e路成长”未成年人社会实践体验活动，旨在组织未成年人深入体验站开展自主实践，在体验和感悟中认知、认同核心价值观，传承弘扬优秀传统文化，培养社会责任感、创新精神和实践能力。综合实践活动课程理念下的社会实践体验站课程化建设，开辟了学生社会化学习新领域。促进了综合实践活动课程的实施，彰显了课程价值，亮出了苏州人文教育新名片。

岗位体验类社会实践的岗位与基地建设分析

岗位体验型社会实践有助于学生感悟社会、体验人生、增强专业认知等。岗位体验类社会实践健康发展的基础是充分寻找和挖掘充足的岗位,并建立长久发展的实践基地。文章分析了不同性质和类别的岗位特点,探求和挖掘岗位的方法及岗位体验类社会实践基地的建设工作。

体验式社会实践模式应用于高职工程管理类专业研究

体验式社会实践教育对于完成工程管理类学科的培养目标,有着重要意义。高职院校工程管理类专业应根据该学科培养目标落实体验式社会实践教学模式,社会实践活动是培养学生社会综合素养与实际技能的最有效途径,对于提升学生的综合素养有着重要意义。社会实践教学模式强调学生体验式的研究,提倡以体验式的实践方法,这既是为了适应根据市场需要对从事工程管理管理的专门技术岗位人才的基本素质与能力的要求,又适应高职学生的成长规律。在本文中笔者阐述了社会实践教学在高职工程管理中的应用,希望能为各位教师同仁提供一点新的工作思路。通过社会实践来提升教学效率,为学生提供更好的学习体验。

教师参与社会实践论

强化教师参与社会实践是国家对教师提出的要求。教师参与社会实践的基本功能是提高教师素质,包括思想政治素质、社会素养、专业素养,而最终目的是提高教育教学质量。教师参与社会实践的理论依据是教师素质结构论、实践论、教育社会功能论、教学规律和学习规律。教师可以根据功能和目的选择参与社会实践的内容,参与的方式包括学习型、体验型、实战型、陪伴型,可以有组织地进行,也可以自主安排。政府、学校等部门应当在经费、制度等方面予以保障,创造条件让教师有机会参与有效的社会实践活动。

血站护士开展延续护理的实践研究

目的探讨血站护士开展延续护理的方法与途径。方法2014年苏州市中心血站以延续护理观念为引领,申报了苏州市未成年人社会实践体验站,负责课程设计与实施,开展无偿献血宣传等延续护理服务。结果2019年前来苏州市中心血站进行无偿献血的人数较2014年(活动开展前)增长了12.62%。结论无偿献血宣传是血站护士开展延续护理的重要体现,未成年人社会实践体验站是血站护士开展延续护理的有效途径,以志愿的形式参与服务体现了血站护士开展延续护理的公益属性。

本科院校体验式党课的探索与实践——以广东技术师范学院计算机科学学院党校为例

党的十九大报告明确指出,必须坚持马克思主义,培育和践行社会主义核心价值观,不断增强意识形态领域主导权和话语权。本文基于党的十九大背景下,创新青年党员教育方法,通过富有思想性的工作内容、载体、方式,激发青年党员内在动力,将为国家和党培养造就大批优秀青年人才奠定基石。本文还进行了相应的取证调研与探究。

我院大学生素质教育培养体系的基本构成

提本文通过结合学生专业特点，积极开展大学生特色活动，在相应的活动中锻炼学生能力，提高学生综合素质，探索出一条提高大学生素质教育水平的行之有效的途径，构建适合我院专业特点的大学生素质教育培养的基本体系。