工程地质勘察社会实践课程教学探讨

该文以放牛山滑坡地质灾害监测点实践教学基地为例,探索了社会实践课程建设内容。社会实践教学主要内容包括工程地质测绘实践、现场监测实践、工程地质综合分析实践、地质灾害防治意识培养、思想政治教育等。教学期间,通过做好充分的教学准备、创新教学形式、制定安全措施保障等,确保社会实践课程顺利开展。

大数据下基于能力成熟度模型的社会实践课程分析与评价

在教育部实施“双万计划”的建设背景之下,社会实践课程首次被纳入高校课程建设体系之中。新闻编辑课程在2021年被认定为社会实践类河南省一流本科课程,课程在建设的探索与实践中,确立了“立足地方、服务区域、思想正确、技能熟练”的育人定位,在国家政策引领下,适应时代发展,以项目制、模块化的教学改革,带动“1+2+3”课程育人体系的构建,即一个目标、两个体系和三个达成。

老年护理学社会实践课程的建设与教学实践研究

目的探讨本科护理学专业老年护理学社会实践课程教学的建设方法及教学实践效果。方法通过分析学情、确立社会实践课程目标、打造优质实践基地、重构教学内容、创新社会实践教学模式、设置多元化评价指标,建设老年护理学社会实践课程。以2019级232名护理学专业本科生为对象开展教学实践,采用课程成绩、学生对老年人态度、老年人与实践基地对服务实践满意度评价教学效果。结果课程考核成绩为(84.30±2.88)分;从反思报告中提取了“知识的领会与应用”“能力的锻炼与提升”“情感的感知与升华”3个主题;教学前后,学生对老年人态度得分差异有统计学意义(t=5.98,P<0.001);老年人与实践基地对服务实践满意度分别为98.72%、100%。结论老年护理学社会实践课程可有效促进学生的老年护理知识与实践技能,也有助于培养学生对老年人的积极情感和创新研究能力,实现学习、服务、研究三位一体,充分发挥该类课程的育人价值和社会服务价值。

深化政产学研合作教育,促进社会实践课程建设的教学改革与实践——以“汉语方言调查与保护”课程为例

随着时代的发展和变迁,我国许多地区方言的使用范围逐渐缩小,有些方言甚至濒危或消失。重庆文理学院积极响应国家语言资源保护战略,开设社会实践课程——汉语方言调查与保护,以“政产学研”协作育人思路,加强课程与区县语委及文创企业的合作,实现多元主体资源共享、互利共赢。教师和学生都从课程中收获了进步与成长。同时,课程还服务了重庆市脱贫攻坚战略,助推乡村文化振兴,发挥了示范效应。

公众自救互救技术社会实践课程的设计与教学实践

目的设计公众自救互救技术社会实践课程并评价实施效果。方法通过德尔菲法确定社会实践类专业选修课公众自救互救技术的教学大纲:课程1.5学分;总学时为27学时,其中,校内实验课3次共6学时,校外实践课5次共21学时;教学内容为自救互救意识、心肺复苏术、海姆立克急救法、车祸现场急救演练、家庭常见急症、意外伤害自救互救、止血包扎固定技术。44名三年级护理本科生选修了该课程,通过考核成绩和在线评教结果评价课程教学效果。结果学生总评成绩为(90.25±1.49)分,其中,理论考试成绩为(92.43±2.53)分,操作考核成绩为(90.35±3.87)分,试讲考核成绩为(88.76±2.37)分,社会实践报告成绩为(90.16±1.87)分,急救情景剧比赛成绩为(88.43±1.53)分;教务系统在线评教得分为98.69分。结论社会实践课程公众自救互救技术能够提高学生急救知识与水平、急救培训能力,增强其施救意愿,强化其对公众自救互救技术宣传普及意识,学生对教学评价较高。

基于logistic的大学生社会实践课程参与意愿影响因素研究——以《合作调查》为例

大学生社会实践课程是大学课程设置的重要组成部分,有利于提升大学生的能力和素养,社会实践课程效果直接受大学生社会实践课程参与意愿的影响,文章以管理类专业社会实践课程《合作调查》为例,从个人因素、课程特性、教师因素、学校因素、社会因素、大众传媒等六个方面进行大学生社会实践课程参与意愿影响因素研究。结果表明:个人因素中的数据收集能力、数据分析能力、报告撰写能力、沟通能力、团队合作能力、协调能力、认识社会现状以及吃苦耐劳,课程特性中的课程难度、调研条件,教师因素中的提供培训、关心食宿、老师对项目重视程度,学校对课程项目重视程度和大众传媒对大学生社会实践课程参与意愿有显著影响。根据影响结果提出了建议和改进措施。

大学生社会实践课程设计构想

大学生社会实践课程,是理论与实践相结合的新课程。它依托地方资源,通过大学生自身的体验和认知,真正实现由知识到能力、由理论到实际、由接受到创造、由学习到生活的沟通,使学生在实践中体验和丰富理论,加深对理论的深刻认识。

“护理美育”社会实践课程的构建与实践探索

目的:探讨“护理美育”社会实践课程的构建及实践效果。方法:构建并实施“以美修身、以美启智、以美怡情、以美促新”为主线的分阶段、递进式的“护理美育”社会实践课程,教学对象为全日制护理学本科生,已完成全部课程目标。结果:取得初步成效,用人单位满意度超过90%,社会实践成果丰硕,获教育部“三全育人”综合改革试点单位。结论:“护理美育”社会实践课程不仅促进了护生的全面发展,还拓展了课程思政的途径,为打造社会实践金课奠定了基础。

论中小学社会实践课程的特征、功能及实施模式

作为课程形态的中小学社会实践,和学校其他课程相比,在课程内涵、功能和实施模式上,都有自己的独特特征。在中小学把社会实践纳入学校课程,用课程与教学理论去统整和设计,能够更好地开发和实施社会实践课程,提高学生社会实践水平和适应能力。

试论中学社会实践课程的德育功能

社会实践课程对中学生的品德修养和健康成长具有重要意义。它不仅可以使中学生全面了解社会、认识国情、认识自我 ,而且能够使他们磨砺意志、增长才干、增强社会责任感 ,促进他们的快速成长成才。正因为如此 ,中学社会实践课程应进一步规范化和科学化 ,使其发挥更大的功效。

健康促进与乡村振兴:公共卫生社会实践课程的实施与思考

在“健康中国2030”的国家战略指引下,公共卫生与预防医学学科发展面临新的形势。助力乡村振兴,让健康促进成为乡村生活新风尚,为学科的发展提供了宝贵契机。健康乡村是以安全、健康、营养为特征,适应当下居民追求健康生活方式的需求,是乡村振兴和发展的高级阶段。健康新风尚的形成,农民健康素养的提升,需要公共卫生领域进行持之以恒的探索,并践行有效的健康教育和健康促进方式。公共卫生社会实践课程可以在健康促进与乡村振兴中发挥桥梁纽带作用。

高职院校思想政治理论课社会实践课程化的内容和形式探析

高职院校思想政治理论课社会实践课程化教学是大学生思想政治教育的重要环节,必须遵循高职院校的教育教学规律,树立正确的社会实践课程化原则,因地制宜,采取各种内容和形式的社会实践活动,促使学生在实践中受教育、长才干、做贡献,使高职院校思想政治理论课实践教学真正落到实处。

旅游管理专业开设社会实践课程的探索——以中南林业科技大学旅游管理专业为例

社会实践课程在旅游管理专业课程体系中占有重要位置。本文以中南林业科技大学旅游管理专业开设的社会实践课程"专业课程综合"为例,介绍了该课程的培养目标、建设历程、教学内容、改革思路和实施成效,并提出优化课程的建设计划。

优化社会实践课程,促进大学生创新实践能力培养——以《水处理新技术及应用》为例

对社会实践课程的组织实施及其在大学生创新实践能力培养中的作用进行了评述。从社会实践课程的建设目标和要求出发,以省级社会实践课程《水处理新技术及应用》为例,介绍了社会实践课程的性质、基本要求和要解决的重点问题。从教学内容、组织形式、教学重点与特色、课程评价机制等方面详细剖析了社会实践课程的主要教学方法和组织形式。对社会实践课程的教学效果和不足进行了评价分析。

基于学生创新实践能力培养的园林专业社会实践课程研究

文章以园林专业教师视角为切入点,首先,简单概括了对创新实践能力进行培养的价值,其次,归纳了园林选择能力培养面临问题,最后,根据社会实践课程所表现出特点,提出了切实可行的教学方案,例如,打造实践基地、细化实践内容等,希望能给其他教师以启发,使日后所开展教学活动,拥有可供参考的资`料。

基于学生创新实践能力培养的园林专业社会实践课程研究

文章以园林专业教师视角为切入点,首先,简单概括了对创新实践能力进行培养的价值,其次,归纳了园林选择能力培养面临问题,最后,根据社会实践课程所表现出特点,提出了切实可行的教学方案,例如,打造实践基地、细化实践内容等,希望能给其他教师以启发,使日后所开展教学活动,拥有可供参考的资料。

工业文化视角下大学生思想道德社会实践课程的开发与实践——以柳州工业博物馆为例

本文以柳州工业博物馆为例论述工业文化视角下大学生思想道德社会实践课程的开发与实践,提出从课程主题的选择、课程目标的定位、课程内容的分析选取、课程的实施及评价等方面对社会实践课程开发进行分析和整合,通过课程的实施培育和传承自力更生、艰苦奋斗、无私奉献、爱国敬业的中国特色工业精神,进一步提高大学生的思想道德修养,推进工业文化发展传承。

加强大学生党校培训社会实践课程管理初探

加强大学生入党积极分子培训管理,是发展大学生党员不可缺少的重要环节。针对党校培训中的社会实践课程管理,文章从党校社会实践课程管理的意义和现状入手,对目前实践课程管理的经验启示和薄弱环节进行了探讨,在此基础上,提出加强党校培训社会实践课程创新管理的实现途径。