社会局限与教育超越

教育的病态与异化 ,其根源在于现实的局限性 :一是由不尽合理的社会分工和职业结构决定的社会人才使用和选拔机制对教育人才培养机制的制约 ;二是社会生活中的某些负面效应以及与之相联系的思想观念对教育发展的消极影响。对自身及社会局限的不断超越 ,是教育的本质规律和现实需要 ;应通过强化教育内容和方法的创新性、服务功能上的能动性和价值取向上的理想性 。

抽签漫谈

抽签,又名拈阄,有的地方称之为“摸彩”、“捻卷子”、等等。在我们日常生活中,这种现象每每可见。小到车间、班组分张电影票,大到国家偿还个人购买的国库券,古往今来,发宏至微,经常可以碰到这种抽签现象。任何事物的存在,总有它的社会合理性和一定的社会局限性。抽签当然也不例外。

医学上不能解释的躯体症状和认知行为疗法

据《British Medical Journal》1995年311卷第7016期报道 为了验证认知行为疗法对具有医学上不能解释躯体症状病人的辅助作用,并与最优化医疗保健相比较,荷兰Leiden大学医院AnneE M Spcekens医师等,对39例干预组病人和40例对照组病人进行了随机对照试验。