中国农村社会工作专业性和行政性的双重悖论研究

中国农村社会工作的发展现状是专业性和行政性两种模式并存,而且在实践过程中各自都存在悖论,这种农村社会工作的双重悖论表现在二者都无法有效地改善乡村社会的治理结构,实现社会工作的专业使命。专业性农村社会工作的悖论体现在其自身拥有专业的优势,表现在专业的理念、价值和使命等,可以独立于行政体制,独立自主地开展工作,但是面对基层"不合法"的治理结构时往往无能为力;行政性农村社会工作本质上属于国家的制度安排,在发展的过程中可以获得大量体制内资源的支持,在短期内推动乡村经济的发展,但是也不能改善乡村的治理结构。这两种工作模式将会在未来的中国农村社会工作领域长期并存,如何协调与基层政治的关系是当前专业性农村社会工作亟待解决的一个问题。

社会工作者的“反思性专业性”与核心职业能力——对“反思性社会工作理论”的解读和思考

社会工作理论与实践之间的关系是什么?如何构建社会工作的"专业性"和"质量"?社会工作者需要哪些核心职业能力?反思性社会工作理论认为,社会工作既是一门职业化反思科学,也是一种反思性职业。基于这一科学理解,反思性社会工作认为,处于社会工作职业核心地位的,不是科学知识,而是专业行动。社会工作的"专业性"和"质量"只能通过"专业行动"得以体现。而"专业行动"受制于各种内部和外部结构条件,构建专业行动"质量"的决定性核心要素是"反思性专业性",它强调一种辩证性、结构性、系统性、互动性的"反思意识"和"反思能力",比如"相对看待知识与能力""关注社会工作者与案主互动""辩证理解理论与实践关系""在社会环境框架下理解案例工作"的反思视角。由此"反思性专业性"成为构建"社会工作服务质量"的核心要素!"反思能力"成为社会工作者的核心职业能力!反思性社会工作理论思想对推动中国社会工作扩展理论视角、提高实践质量、促进职业发展具有决定性意义。

本土性与专业性社会工作的整合与重塑——基于农民工城镇融入实践的研究

促进农民工城镇融入的关键是解决市场体制中农民工组织化低、就业不稳定与教育培训不足等问题。专业性社会工作在介入过程中,表现出介入主体社会认同度低、介入能力局限于社会工作专业能力、介入方式缺乏政府与农民工主动参与等缺陷。在与本土性社会工作整合后,介入主体的社会认同度得以提升,介入主体的能力得以完整,政府与农民工的主动性得以确立。就本土性社会工作而言,这是在吸纳专业化社会工作方法的基础上,实现了由"一元管制"模式向"多元协作"模式的转型。

专业性社会工作督导对助人者自我成长的推动作用——以华仁社会工作发展中心的小组督导为例

从理论角度分析专业性社会工作督导的特征、功能和要求之后,本文以成都市锦江区华仁社会工作发展中心的小组督导为例,通过案例分析和效果分析,探讨专业性社会工作督导对助人者自我成长的推动作用。分析结果显示:专业性社会工作督导推动助人者自我成长的核心功能体现在三方面,一是技术支持;二是能力建设;三是心理支持。助人者技术和技巧的提高基于能力建设之上,而能力建设又基于心理困惑的澄清和内心能量的释放。因此督导最核心的功能是心理支持和能力建设,即促使助人者自我认识、自我思考和自我成长;督导不仅是一种二级助人、二级咨询,亦是一种重要的质量管理和人才培养措施;成功有效的督导基于督导者、被督导者以及双方关系和互动过程三个因素。

专业、政治与党建社会工作的增能模式——对一个珠三角楼盘小区的个案分析

近年来,社会工作和党建工作的结合成为了专业本土化的新现象,考验着实践者处理专业与政治关系的策略与能力。通过对珠三角楼盘小区学堂项目的个体、组织和社区三个层次建构党建社会工作的增能模式,本文探索了专业与政治良性互动的本土社会工作实务模式,具体包括以政治意识和公共意识较强的党员和积极群众为先导的个体增能,成立社区自组织及党支部的双重组织并突出党支部嵌入式引领作用的组织增能,以社区互益和公益活动保持党群组织活力的社区增能。党建社会工作的增能模式是需求为本、行动导向和宏观视角的,既改良了行政化的党建工作,又超越了治疗模式的社会工作。

论我国城市社会工作行政性与专业性的关系

我国城市中的社会工作可分为行政性社会工作和专业性社会工作两种。这两种社会工作在我国城市中的发展经历了单位制、街居制和社区制三个时期,而在这三个时期中二者的关系又分别表现为断裂性、失调性和共存性。这三种关系的形成受到了我国城市中国家与社会关系的深刻影响。因此,面对现阶段二者的发展困境,只有基于社会互构论实现行政性与专业性社会工作的互构谐变,才能使社会工作走上良性发展的道路。

社会工作科学化:反思性社会工作理论的思想与启示

社会工作能否被称为一门科学和一种职业?它的科学属性和社会功能是什么,社会工作理论与实践之间的关系是什么,如何构建社会工作的专业性和质量?反思性社会工作理论从一个全新的角度对作出阐释和科学定位:社会工作既是一门职业化反思科学,也是一种反思性职业。社会工作科学/理论属于反思理论,有别于常规的科学理论。基于这一科学理解,反思性社会工作认为,处于社会工作职业核心地位的,不是科学知识,而是专业行动。社会工作的专业性和质量只能通过专业行动得以体现。而专业行动受制于各种内部和外部结构条件,构建专业行动质量的决定性核心要素是反思性专业性,它强调一种辩证性、结构性、系统性、互动性的反思意识和反思能力,比如,相对看待知识与能力、关注社会工作者与案主互动、辩证理解理论与实践关系、在社会环境框架下理解案例工作的反思视角。由此反思能力成为社会工作者的核心职业能力。反思性社会工作理论思想对推动中国社会工作扩展理论视角、提高实践质量、促进职业发展具有决定性意义。

增能式社会工作实习模式探索——以南京N学院社会工作系实习为例

面对实习机构专业性匮乏的困境,现有的社会工作实习模式存在一定的不足。南京N学院社会工作系进行了增能式实习模式探索,也就是向实习机构输入社会工作的理念、方法和技术。其途径是:进入机构前,对机构的专业能力进行评估,找到双方的接入点,制定增能计划;进入机构实习时,对机构进行社会工作专业理念、方法和技能的培训、演示、模拟训练;实习结束时,对增能结果进行评估和跟踪指导。这一模式取得了良好的成效——使机构社会工作专业性得到了成长,实现了学生专业实习的目标。

现代国家建构与中国农村社会工作的发展

近些年来,现代国家的建构为中国农村社会工作的发展创造了新的有利条件。中国农村社会工作的发展,既需要突破西方理论的制约,构建以和谐为主题的国家与社会指导理论,也需要创新社工发展的理念,选择造血式的社工思维,重视农民自助能力和社区自我发展能力的增长。虽然行政性社会工作仍然是当前中国农村主导的社工发展模式,但是随着专业性社会工作的快速发展,中国农村社会工作将很快进入专业性社会工作与行政性社会工作长期并存、协同发展的历史阶段。为了适应新的发展形势需要,国家应从治理依据、治理机构及治理主体等方面,完善农村社会工作的发展机制,推动社会主义新农村和谐发展。

社区社会工作质量管理体系的构建研究

社区社会工作是一项需要高度统筹与协调推进的专业性社会工作。民政部发布的《社区社会工作服务指南》(MZ/T O71-2016),规定了“建立质量管理体系与服务质量过程控制”的机制,基于《质量管理体系 基础和术语》GB/T 19000-2016和《质量管理体系 要求》GB/T 19001-2016阐述的质量管理原则,建立适合社区社会工作的质量管理体系,并保持其持续有效、不断改进的开放性,以便更好地践行社会工作的理念和使命。

专业性社会工作督导对助人者专业能力提升的推动作用——以浙江省某社会工作发展服务中心团体督导为例

基于专业性社会工作督导理论优势,本文以浙江省某社会工作发展服务中心小组督导为例,通过对某社会工作发展服务中心“彭友圈”未来社工成长营项目分析,分析专业督导对社会工作助人者能力提升的作用。结果显示专业性社会工作督导推动助人者能力提升的核心作用体现在技术与技巧支持、能力建设以及心理支持。助人者技术和技巧、能力建设、心理支持在其逻辑框架下层层递进,即技术建立在能力之上,而能力又基于心理支持的建立。专业性督导能为社会工作助人者提供最核心的功能是心理支持和能力建设,即促使助人者自我认知、自我思考和自我成长。

高校学生工作的嵌入性发展——基于ZN大学的实证研究

社会转型下高校学生工作发展成为研究重点。实证研究表明:高校学生工作转型对于满足学生需求具有必要性及可行性。在行政性非专业社会工作与专业性社会工作的介入论、分系统论和结合论等基础上提出"嵌入性发展论",突出高校学生工作转型路向在于学校专业性社会工作嵌入性发展:边缘嵌入到核心嵌入、浅层嵌入到深度嵌入、依附性嵌入到自主性嵌入。实现嵌入性发展需要学生工作的制度支持与服务拓展。

乡村振兴视角下农村留守儿童关爱工作的现状与思考--以广西边境地区为例

边境地区留守儿童问题关系民生与稳边固边。边境留守儿童困境的形成与家庭教育、农村社区教育及公共服务等不足相关,广西各级政府为此构建留守儿童关爱服务体系,但仍存在关爱工作观念固化、关爱体系运行不够协调、专业性不足等问题。针对相关问题,提出健全落实留守儿童关爱服务机制与政策、以乡村振兴推进留守问题的解决、提高关爱工作专业性、从优势视角出发培养留守儿童的自我认同与自立等行之有效的对策建议。

社会工作介入贫困治理的策略分析

贫困的深层原因是社会权利的贫乏。本土性社会工作能够增加贫困者的资源权利与技能权利,但由于自身的行政性而易陷入内卷化困境。专业性社会工作能够超越本土性社会工作的困境,将贫困者所增权利催化为改变贫困的实践能力,但其介入不仅易与政府、社区(村委会)、贫困者等主体发生显性冲突,还因为公众的不认同而面临着隐性的冲突。这就需要本土性社会工作与专业性社会工作针对具体的服务对象与领域,通过协议明确各自的行动目标与领域,既在机构上合作以实现平等,又在工作中合作以实现互动,从而塑造出主体协商机制,避免内卷化困境,将贫困者所增权利催化为发展能力,有效治理贫困。

高校推广学校社会工作初探

学校社会工作是在学校领域实施的专业性社会工作服务。在建设中国特色的社会工作专业化、职业化体系的背景下,普及推广学校社会工作服务具有重要意义。然而,相比于医务社会工作、儿童青少年社会工作、老年社会工作等专业领域,学校社会工作并未真正进入国家层面的政策视野。目前学校社会工作暂无全国性的国家标准或行业标准,只有广东深圳浙江嘉兴等地发布过地方行业标准。