社会工作实践教学模式的本土性探索——以M高校“嫁接式”实践教学模式为例

随着社会工作专业教育在全国逐渐铺开,各高校在社会工作专业实践教育中开始了积极探索实践教学模式的热潮,均试图找到一条本土化的社会工作专业实践教育的新路径。M校,作为一所地处边疆欠发达地区的本科院校,对社会工作实践教学也进行了本土性探索,探索出"嫁接式"社会工作实践教学模式,即有效地将"接穗"——"社会工作专业实践教学"嫁接到合适的"砧木"上,以期使"接穗"获得茁壮成长,促进社会工作专业教育的发展。

“技术规制”抑或“反思生成”:社会工作实践教学模式探析

社会工作实践教学中存在技术性实践与反思性实践教学模式的分歧,关系到中国社会工作教育的专业化、职业化与本土化的进程。通过两种实践教学模式的辨析,在现实语境下,增加反思与批判元素,对技术性实践中的理性主义进行规制,应是中国社会工作实践教学的未来取向。

社会工作实践教学模式的本土化探讨——生态系统概念的引入

社会工作作为一门实践性极强的专业,其知识、技能和理念能否很好地内化,这与社会工作实践教学息息相关。传统的实践教学模式具有明显的机构性、阶段性和周期性的特点。本文将生态系统概念引入,改变实践教学的阶段性做法,树立实践教学的常态性观念,认为需将课堂教学、实践教学和实验教学三者整合在一起,以学生为主体,从学生的日常生活入手,并从微观系统、中观系统———外围系统和宏观系统几个层次上,不断地寻找提供服务的机会,从而提高服务案主的实践能力。

“六面一体”高职社会工作实践教学模式构建与实施

文中围绕高职社会工作实践教学模式建设,从实践课程设置、教师实践能力提升、学生培养目标、整合式实践教学课程体系、阶段化隐形课程、多样化实习课程等方面进行探讨,提出了高职院校社会工作专业"六面一体"的实践教学模式及实施路径。

多元主体协同视域下的社会工作专业实践教学模式探析

目前,社会工作专业社会认同度不高,许多机构都是被动接受学生实习,同时,由于指导教师参与实践教学积极性不高且缺乏专业实习督导经验,实习的专业性不强、效果不好。应着力研究并尝试推广"机构需要、教师科研、学生实习"三结合的社会工作实践教学模式,这一模式适应了社会工作实践教学模式演变的趋势,在满足社会需求的基础上,有助于师生专业水平和职业能力的提高,有助于拓宽专业发展空间。"三结合"社会工作实践教学模式要抓好合作关系的建立与维持、机构需要的评估与分析、实习方案的制定与实施、实习效果的评估与总结等环节;其中,选择合适的实习机构、联结相关的优势资源至为关键。

地方性高校社会工作专业“教学、科研、实践”三位一体教学模式构建

文章首先论述了"教学、科研、实践"三位一体教学模式相关理论。然后分析了地方性高校社会工作专业"教学、科研、实践"三位一体教学模式构建的必要性:国家日益重视高等教育的创新型应用人才的培养,地方性高校向应用型本科高校转型的必然要求,社会工作专业具有很强的实践性、实务性特点。最后阐述了地方性高校社会工作专业"教学、科研、实践"三位一体教学模式构建:社会工作专业三位一体教学模式改革总体导向,推进社会工作专业课堂教学方式变革,开展与社会工作相关的科研创新活动,完善社会工作专业的实践教学。

服务项目教学模式在社会工作硕士专业学位研究生培养中的运用——基于井冈山大学的实践

在分析服务项目教学模式内涵的基础上,认为服务项目教学模式具有教学目标明确、教学情景真实生动、教师与学生角色多元、教学方式灵活多样、教学效果直观、学习效果评价全面等特征。通过三个案例展示了服务项目教学模式的目标、服务项目教学模式的实施环节、"校—政—机构—社区"联合培养机制、服务项目的来源、服务项目教学模式的监控办法和实施效果,指出服务项目教学模式能切实提升社会工作硕士研究生的创新创业能力,确保学位论文的实务取向和应用导向,培养扎根基层的社会工作专业人才,取得良好的社会效益。

探索社会工作专业实践教学模式培养中国本土社会工作人才

本文在社会工作专业教育是实践取向教育、以学习者为本、经验学习、社会工作要本土化等理念指导下,将社会工作专业教育、高等职业教育和中国的国情相结合,探索出由课程实践、隐性课程实践、认知实习、综合实习和农村社会工作实习构成的一个社会工作专业实践教学模式,该模式在制度、基地、经费、督导、质量监控等方面保障下,运行良好,取得显著成效,为社会培养了大批优秀中国本土社会工作专业人才。

高校社会工作专业实践教学模式研究

社会工作专业的实践教学侧重于对理论知识的验证、应用和内化,具有较强的直观性和操作性,旨在培养、训练学生掌握社会工作的方法和技巧,其有现场情境性、综合性、以学生为主体、阶段性、创造性、本土化等特点,其基本模式可分为导入型实践教学系统、基础型实验教学系统、服务型专业实习系统和研究型实践教学系统四个层次。此模式在运用过程中需要强调提高社会工作实验室利用率,建立面向学生开放的制度,以及积极拓展类型多样的校外实习机构等问题。

社会工作专业“四维一体”实践教学模式实证研究——以N大学为例

社会工作专业实践教学是社会工作专业教育中的重要环节,也是培养学生实践能力、引导学生树立正确的专业价值观和提升专业技能的重要保证。如何创新社会工作专业实践教学模式,提升实践教学质量,是摆在国内很多院校面前的一项重大课题。N大学社会工作专业在总结多年理论教学和实践教学经验基础上,积极探索并实践本校特色的"四维一体"的实践教学模式,提出了完善相关保障机制的对策建议。

社会工作专业实践教学模式的目标定位、体系设计与运行机制

实践教学是社会工作专业教育教学的核心。社会工作专业实践教学模式应以学习能力、服务能力、交往能力和创新能力的复合培养为目标定位,构建认知型、实训型、服务型和研究型"四面一体"的实践教学体系,并通过教师组织与学生自组织的良性互动来运行。

分组教学模式的理论构建与实践策略——以社会工作专业为例

与一般的分组教学模式只是注重通过分组来变化教学组织形式,展开激励、竞争,更好地因材施教不同,社会工作分组教学模式更呈现出社会工作专业教学的独有特色。分组教学模式的基本程序分为三个阶段:准备阶段、实施阶段和评估阶段。在分组教学的具体实施过程中,要注意具体程序设计、合理分组、激励评价等关键问题。

高校社会工作专业实践教学模式的构建

实践教学在社会工作专业建设和学生培养方面具有十分重要的意义,探索和构建高校社会工作专业实践教学模式,是社会工作专业教育者面临的重大课题。本文从实践教学的设计、实施和评估三个方面就构建高校社会工作专业实践教学模式进行了初步研究。

四位一体:社会工作专业的实践教学模式研究

社会工作是运用专业的价值观、方法和技巧来帮助人们恢复社会功能,提高社会福祉的助人专业,强烈的问题导向性决定了其实务型取向。社会工作教学不仅仅要将专业理论传授给学生,帮助学生打下坚实的理论根基,同时更要注重将课堂理论转化为学生的实践能力。社会工作专业应遵循实验室教学和课外实践教学相结合、阶段性观摩活动与定期实习相结合、实习与毕业论文及学年论文的写作相结合、机构督导和学校督导相结合等四个原则,建立课堂实践、机构实习、社团实践、毕业实习四位一体的实践教学模式。同时,在构建此模式时需要建立以学校督导培训、实习机构挑选、教学经费等为基础的保障机制。

社会工作专业实践教学模式的反思与探索

社会工作是一门应用性学科,但是我国现有的专业人才培养方案明显地忽视了实践教学的重要性,这直接导致了专业学生缺乏基本的助人能力,间接上也阻碍着社会工作职业化发展。本文在分析当前专业实践教学模式存在的局限性的基础上,并结合实际,提出一个包含实验、实习和实训在内的"三位一体"模式。

“反思性实践教学模式”的理论与应用:以广东财经大学十年社会工作教育为例

本文以经验学习和建构主义学习理论为借鉴,在追述作者十多年教学改革基础上,提出了"反思性实践教学模式"的观点、特征和方法,分析了"服务学习"在模式运用中的核心地位,诠释了知识与实践、教育与实践的本质联系,展示了把学生引入实践,把实践和反思引入教育所带来的强大的人性解放和教育解放的功能。

职业化背景下社会工作专业“434”实践教学模式构建与实施

随着我国社会转型,社会问题不断增多,催生了社会工作职业的发展。但是与职业化发展要求相比,社会工作专业教育仍然存在着实践教学滞后、实务教学不足等问题,难以满足社会工作职业化发展的需要。因此培养真正符合职业发展需要的社会工作专业人才应采取实践取向的社会工作专业教育。湖南女子学院社会工作专业通过多年的实践探索,遵循认知规律,循序渐进地推进实践教学模式,形成了"434"实践教学模式,即"四个体系"、"三个课堂"、"四个阶段"的内容体系。该模式将理论教学与实践教学有机结合,相辅相成,相互促进,成为培养学生具有实践能力、职业能力与创新能力的一个重要组成部分,较好地推动着专业教育与职业化有效衔接。

社会工作专业应用型人才培养实践教学模式研究

社会工作作为一项专业化的助人服务工作,其应用性、实践性取向要求社会工作专业教育的重点要落在实践教学上,注重培养学生的实际操作能力。在教学中,各高校都在积极探索实践教学的有效形式,期望培育出适应社会发展需要的高素质社会工作者。而把项目服务应用到教学中,以课题项目研究及开发的形式来指导与教育学生,培养出社会工作应用型人才是社会工作教学模式研究的重要领域和创新之处。

地方应用型本科高校社会工作实践教学研究——基于产教融合模式的综合考量

地方应用型本科高校是培养“以全国为面、服务于地方”的实用型复合人才的摇篮,因而具有应用型和地方性特色的本科高校社会工作专业,其发展更需要以实践教学体系为支持力量,从而提高专业认可度与服务水平。在实践教学中,高校存在着理论教学与实践教学脱嵌、实践教学模式固化,社会工作专业与高校主流学科特色学科交叉欠缺,与工科、理科、农科、医科等学科互融不深等现实问题,不仅制约了专业的发展,而且严重降低了服务国家现代化发展战略需求的效能,改革迫在眉睫。因此,地方应用型本科高校应着力打造服务区域经济发展和社会民生需要的产教融合一体化教学模式,及时调整实践教学方案、促进学科之间互融发展,协同多方共同努力,助力社会工作专业产教融合发展模式的建构与完善。

社会工作专业开放式教学模式的实践与探讨

新时期高校社会工作专业教学模式必须实现由以知识为本位向以发展为本位的转变。襄樊学院社会工作专业大力实施教学改革与质量工程,实施"211"人才培养模式,探索出适合自己发展的教学实践。本文就是在这一教学实践的基础上进行了综合和探讨,达到促进社会工作发展,满足社会需求的专业目的。