隐而不见,何以呈现:《社会工作概论》教师实践性知识生产的行动研究

教师的实践性知识在教学中至关重要,但因其内隐性、情境化、生成性等特点,常常难以被辨识与认可。本文以G校《社会工作概论》课程2006年至2022年三个阶段的课堂行动研究为例,呈现该课程教学理念从以“方法为本”到“能力为本”,再到“价值为本”的转变过程。本文采用课堂行动研究法,以教学实践中面临的问题为行动起点,借助历年教学改革中的教案、研究日志、课堂反馈等资料,讨论教学中出现的失调经验,教师如何发展相应的行动策略解决实践问题,继而反思行动成效。本研究关注教学改革中教师的实践性知识,通过行动脉络中的叙事呈现实践性知识的生成过程。此外,期望重新建立教师(尤其是新手教师)对教学中实践性知识的看法,重塑他们从知识的消费者到生产者的自信,学习采用行动研究法不断累积实践性知识,一方面改善课程质量,另一方面通过实践性知识的积累推动教学创新改革。

《社会工作概论》课程案例教学法研究

《社会工作概论》课程是社会工作专业的核心课程。在本门课程的教学当中,课程的讲解大多采用传统教学方式,即注重理论讲解而弱化案例教学的运用,本文结合案例教学的方法提出该课程的案例教学的模式。

“社会工作概论”双语课程设置必要性探析

社会工作者是社会建设的重要人才,在解决社会问题、推动社会发展、提升社会福利方面发挥着不可或缺的作用。高校是培养社会工作人才的重要场所,高校的课程合理设置是培养高素质的社会工作人才的前提条件。为了推动社会工作人才的国际交流,紧紧抓住社会工作国际发展前沿的时代脉搏,高校课程设置中的双语课程的设置就是需要考虑的一个重要环节。本文从社会建设的时代背景出发,通过分析社会工作人才在社会建设中的功能及社会工作的发展历史来探讨高校培养社会工作人才过程中的"社会工作概论"双语课程设置的必要性。

《社会工作概论》课程考试改革思考

《社会工作概论》课程作为高校社会工作专业的核心课程,是社会工作专业学生通向职业化进程的必修课程。对《社会工作概论》课程考试改革提出几点思考,对推动社会工作专业人才培养具有一定借鉴意义。

高校社会工作专业新任课教师教学反思与总结——以社会工作概论教学为例

社会工作概论是社会工作专业的专业课,对社会工作专业教师来说其教学存在一些挑战,面对社会工作专业教材和在社会工作专业教育教学中,新任课教师往往会存在一些教学上的问题。笔者在社会工作专业的一学期的教学过程中,总结了相应的问题和改进的措施,为之后社会工作专业教育提供参考。

非社会工作专业引入社会工作概论课程的形成性评价体系构建

当前,我国很多高校的非社会工作专业相继引入了社会工作的基础课程,论文以非社会工作专业引入社会工作概论课程为例,研究该课程的形成性评价体系设计,以期为非社会工作专业引入社会工作相关课程提供一定的参考与借鉴。

“社会工作概论”课程线上线下混合式教学设计与实践

本文结合“社会工作概论”课程在教学中面临的主要问题,坚持以学生为中心和以参与式学习为主的教学理念,尝试以线上线下混合式教学模式进行教学设计与实践,从而发展双向互动的教学方式,构建理论与实务相结合的教学体系,并设定科学的教学效果评价标准。探索线上线下混合式教学在“社会工作概论”教学中的实践与应用,对教学改革的推动和社会工作专业教学效果的提高有借鉴价值。

“双百”社会工作概论:中国社会工作本土实践探索的最新成果

现在,期待已久的《"双百"社会工作概论》终于问世了。这是一本基于本土社会工作实践探索的成果,也是现阶段中国社会工作发展的重要结晶。《从群众中来到群众中去——"双百"社会工作概论》是一本什么样的书?这是一本做出来的书,而非写出来的书。《从群众中来到群众中去——"双百"社会工作概论》与其他的社工概论不同之处在于,它并不像传统教材中"概论"那样,具有非常严谨、完备和规范的知识体系,而主要从做的角度呈现了它的结构。

很中国 很社工 很概论读 《从群众中来 到群众中去——“双百”社会工作概论》

我国农村社会工作尚处于探索发展阶段,如何建设好我国未来规模最大、体系最完整、最接近基层的社会工作人才服务体系,是个充满挑战的问题。回答这个问题,也回应现实需求,张和清教授近期出版的《从群众中来到群众中去——"双百"社会工作概论》(以下简称《"双百"社会工作概论》)的价值显而易见。反复阅读《"双百"社会工作概论》,笔者有三个特别"很"的感受。

雷洁琼与中国社会工作——为庆贺雷老99岁华诞而作

在当今中国.雷老是同费老齐名的中国社会学界的前辈,著名社会学家和社会活动家,在国内外广受尊敬和爱戴,被誉为中国社会学的泰斗。毫不夸张地说,中国社会工作的发展,同"雷洁琼"这个杰出的名字分不开的。在北京社会学讲习班听雷老讲授社会工作课程众所周知,中国社会学连同社会工作。

单亲家庭子女教育的小组工作初探

近几年来,由于各种原因,家庭教育存在着不少问题,家长或对孩子的教育不闻不问、训斥打骂或苛求孩子。这种情况在单亲家庭中表现得尤为突出。一、单亲家庭对子女成长的不利影响本文所指单亲家庭是指夫妇离异、丧偶后只有一方与子女共同生活的家庭。与完整家庭相比。

中国社会学现状调查(十一)

北京大学1980年9月建立社会学专业,1982年4月建立社会学系。第一任系主任袁方,第二任系主任潘乃谷,现任系主任王思斌,副主任杨善华。系内现有教授5人,副教授5人,讲师11人,助教2人,其他人员12人。1982年起招收硕士研究生,1983年起招收本科生,1985年起招收博士研究生。1989年开始招收社会工作与管理专业本科生。现已培养博士生14人,硕士生136人,本科生206人;现有在校博士生6人,硕士生32人,本科生135人。 系内现有社会学理论、社会调查研究方法、应用社会学、社会工作管理与管理专业等教研室。研究生必修课有:马克思恩格斯社会学思想研究、社会学理论、社会学研究方法论、高级社会统计学、国外社会学学说研究;本科生必修课有:社会学概论、国外社会学学说。

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中国社会工作教育的发展王思斌阮曾媛琪史柏年著北京大学出版社出版时间:2014-10-1版次:1页数:272字数:286000定价:$48.00《中国社会工作教育的发展》是对中国社会工作教育的发展过程及发展状况的首次披露,就其社会进程、教育发展、教育体制及参与者行动等全方位地呈现了中国社会工作教育发展的特点。本书以244所大学的问卷调查、74所大学的自评报告为独家资料基础,第一次比较系统地描述。

“清华学霸”是怎样炼成的

为什么我们能在那么多考生中脱颖而出,考上全国最好的学校?后来我们总结了两个理由:一是有良好的学习习惯;二是有坚韧不拔、奋勇拼搏的精神。