基层治理与中国社会工作理论体系建构

一、问题的提出自2006年中共十六届六中全会提出“建设宏大的社会工作人才队伍”战略部署以来,中国社会工作进入职业化和专业化的快速发展阶段。根据《社会组织蓝皮书:中国社会组织报告(2020)》的数据,中国持证社会工作者已突破53万人,民办社工机构超过50万家,社会工作专业服务已涉及儿童青少年、老年、家庭、残疾人、妇女、社区、学校、禁毒、司法、医务以及精神健康等广泛领域。显然,经过十多年的快速发展,中国社会工作急需总结本土的实践经验,提炼其中的有效做法和模式,以便给未来本土社会工作的发展提供指导。

建构符合中国实际的社会工作理论体系讨论

我国社会工作专业教育至今发展已有30多年,其间充满从境外获取相关知识并具体运用的过程。然而面对我国社会的深刻转型及由此产生的复杂社会问题,面对我国社会福利文化和计划经济体制下形成、但仍在一定程度上发挥作用的社会服务制度遗产,面对新时代人民不断增长的美好生活需要及社会建设的迫切任务,我国社会工作亟需立足实际、从国际经验与本国实践相结合和以实践为本的角度,总结和建构符合中国实际需要的社会工作模式、理论概念和知识体系。

中国法学自主知识体系的建构

2022年4月25日,习近平总书记在中国人民大学考察时指出:“加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系。”法学自主知识体系是中国自主知识体系的重要组成部分,建构中国法学自主知识体系,进而加快建构中国特色法学体系,有着重大的理论和实践意义。本期圆桌,邀请法学专家学者,探讨新文科建设与自主知识体系建构的关系,法学期刊的使命,以及法学自主知识体系建构的目的、基础、方法、路径等,以期为自主知识体系建构贡献智慧。

中国本土社会工作理论体系的构建——新时代社会工作理论发展与创新论坛综述

面对新时代提出的新问题,本土社会工作理论该如何发展与创新?论坛围绕"中国本土社会工作理论体系的构建"这个核心议题,从本土社会工作理论体系及研究层次、本土社会工作理论体系构建与社会工作实践、形成本土社会工作理论中的实践性知识三个方面,讨论了本土社会工作理论体系构建的基本框架。通过对社会工作本土化、专业化、职业化的反思,对社会工作专业权威建立中面临的问题和本土社会工作实务的经验与面临问题,以及发展性社会工作与反贫困等四个方面的讨论,清晰呈现中国本土社会工作理论体系构建的现实处境。最后,探讨了中国本土社会工作理论体系构建的路径依赖。

社会工作者实践性知识的生成过程与存在内容

一、社会工作知识体系建构的时代任务“尽管社会工作的实践特色决定了发展和推进知识创生是社会工作的本质特征”[1],但到目前为止,关于社会工作知识究竟“是什么”仍未有系统的解答。多年来,社会工作知识一直是社会工作领域中最存在争议的话题之一[2]。这主要是因为在社会工作发展过程中,社会工作的知识构成难以阐明其专有知识库而使社会工作的专业地位受到质疑[3]。在社会工作诞生之初,社会工作的知识主要是“实证性的、科学性的”知识,可以被明确的陈述,作为一种命题知识或陈述性知识而存在。

在现代性中寻求普遍性:中国新闻理论国际化的一种尝试——评《回到马克思:我国马克思主义新闻理论体系建构的知识逻辑和演进路径》

中国特色新闻学与西方“客观主义”新闻学有何本质上的不同,是政治上的、道德上的还是科学上的?这个问题是中国特色新闻学建设的基础和重中之重,也是我们树立理论自信的一部分.与之相关的一个问题是,人类能否生产出一种超越二者对立的更具兼容性和解释力的理论范式?对这问题的回答是提升中国新闻学国际话语权、对世界学术作出理论贡献的关键一步.

在理论追求中提升社会工作的专业品质

长期以来困扰社会工作发展的-个致命问题就是理论研究与实务操作的分割运行,中国的社会工作发展也不例外.新世纪以来,中国的社会工作得到了长足发展,社会工作实务方面也有了一定的积累,但我们对社会工作理论的研究仍非常薄弱.-门学科如果没有自己独立的理论研究,即建立起专业化的理论和知识体系,无异于要取消其在学科体系中存在和发展的理由.但在现阶段,中国社会工作理论无论在概念用语、话语形式还是研究视角和分析框架的建构上都没有跳出西方社会工作的理论与知识框架,中国社会工作学科也没有借机建构起学术共同体所公认的本土化的理论形态,更不用说去建构中国特色社会工作学科体系、学术体系、话语体系了.

化学知识体系建构中建构主义理论的融入

自主建构化学知识体系是学生对既有的知识体系进行再创造、再加工以获得新的意义、新的理解的过程.它体现了建构主义学习和教学理念,有助于学生思维品质的培养及化学学习兴趣的激发.

系统论视角下社会工作理论的多元整合与发展趋势

一、问题的提出:在个体与社会之间社会工作理论的多元整合,不仅包括传统的理论与实践、西方与本土、普遍与特殊等二元结构视角下的理论整合趋势,还应当包括更为多元和更深层次的多重二元结构理论的整合①。在这一基础上,试图重建以人与社会关系系统为研究对象的社会工作理论体系:对社会行动主体--社会工作者及其服务对象--人本身的哲学基础与伦理的反思必不可少。

翻译理论教学知识体系的建构尝试

翻译课在普通高校外语专业教学中属必修课,但与听、说、读、写等课程相比,受重视程度依然不够。其中的一个重要原因,是翻译教学尚未建立自己的理论知识体系。目前,翻译教学应当理论与实践并重的观点已越来越被人们接受,但翻译教学中的理论知识传授存在缺乏系统性、科学性和实用性等问题。鉴于学习理论的作用主要在于帮助学生培养翻译意识、形成正确的翻译观,本文尝试从翻译主体、翻译客体和翻译本体三个方面来构建翻译理论教学的知识体系,意在克服翻译理论教学中的盲目性和零碎性等不足,使学生对翻译获得一个比较系统科学的认识。

图式理论在高中学生英语阅读知识体系中的建构作用

在如今的信息时代,阅读有着巨大的价值与作用。图式理论就是当前人们所普遍重视的阅读理论之一。图式是储存在大脑中的知识框架。图式理论指导学习者如何根据自己的原有知识,把自己听到的或读到的,恢复或构成一个图式。这个理论认为阅读本质上是一个积极主动的过程。高效阅读需要学生把阅读文本内容与自己的原有知识及时有效地联系起来。本文结合图式理论,尝试性地探讨在高中英语阅读教学过程中,如何帮助学生更好地建构自身英语阅读知识体系的方法。

建构主义学习理论对高中生知识体系建构的启示

建构主义学习理论强调学习者对所学知识的意义重在主动建构。针对当前高中生知识体系形成中存在的一些问题,基于建构主义学习理论的内核,受到建构主义学习理论的一些有效启示,对高中生顺利建构知识体系给出了一些有价值的解决策略。

关于社会工作课程教学的探讨——以“社会工作概论”为例

“社会工作概论”作为社会学和社会工作专业基础课，是社会工作专业的“入门”课程、核心课程，涵盖和架构着社会工作的知识体系：社会工作理论、方法、实务。由于社会工作概论的内容，几乎涵盖着社会工作专业的将单独开设的课程，具有社会工作专业的“总课程”地位，对于刚刚进入社会工作专业的学生，学习、了解、认知社会工作专业和知识，

迈向“互构实践”:西方社会工作实践理念转型及其对中国的启示

西方社会工作实践理念经历了从“权威为本”向“证据为本”再向“互构实践”的转型过程,社会工作专业知识与实践之间的关系从“割裂性”转变为“更深层次的融合”,逐步迈向“互构性”动态结构,这为解决我国社会工作在知识体系和理论建构上存在的诸多问题提供了一些启示。基于此,本文首先梳理了西方社会工作实践理念的历史脉络,总结分析西方社会工作理论知识建构与实践之间的历史互动关系以及“互构实践”发展趋向;其次,解析了“互构实践”的三层意涵,探讨了“互构实践”的核心理念及其相互关系,发现“知识”与“实践”的“互构性”关系建构促成了更深一步的方法综合与行动反思;最后,结合国内研究与西方经验,总结了树立促进“知识”与“实践”之间深度融合的意识、拓展基于“主体性”与“社会性”的本土反思性知识结构、发挥“专业知识共同体”在长时段、持续性实践过程中的角色功能等启示,以期为中国社会工作知识体系整合与理论建构提供一定的借鉴。

教育管理学学科知识体系的形态与建构路径

教育管理学作为教育学与管理学的交叉学科,其学科知识体系的建设不仅关系到学科的发展与走向,更关乎教育管理实践改进和教育管理质量的提升。事实性知识是教育管理学学科建立的基础,解释性知识建设是核心,应用性知识建设是使命。三大知识类型构成了教育管理学的学科知识形态。理论知识体系建设、实践知识体系建设及其两者的交互合作构成了学科知识体系建设的三大路径。今后,教育管理学学科知识体系的建设需要以人的发展为旨归,扎根中国教育管理实践,构建开放的教育管理学学科。

高等教育学理论体系建构说——逻辑起点论述评

大凡成体系的理论都有一个逻辑起点。高等教育学理论的逻辑起点在哪里 ,众说纷纭 ,有高深专门知识的教与学、高深学问、知识、办学育才、大学生、课程、学问等观点。教育本身是一个复杂的社会活动 ,不同的视角 ,所得出的逻辑起点也各有不同。

面向新时代的企业社会工作:实践困境与发展思考

协助员工及其家庭应对工作与生活的风险、提升员工职业生涯质量、增进员工的工作福利和职业福祉、维护劳动关系的公平正义是企业社会工作的基本使命。但当前企业社会工作发展面临实践困境。面向新时代的企业社会工作,应通过提供专业服务,参与解决广大劳动者对美好生活的需要与发展不平衡、不充分的矛盾,认真思考新时代中国工业化由数量规模型向质量效益型、劳动密集型向技术密集型转型带来的工作世界中劳动关系、职业福利内涵和人们的职业价值观的深刻变化对企业社会工作提出的新挑战、新要求,在不断探索发展工作世界人们社会福利的实务中,以理论研究为基础,发展基于中国本土实践的企业社会工作理论体系、知识体系和话语体系。

基于实践论的中国自主新闻传播学知识体系建构

新闻传播学作为实践性极强的应用型学科,它的源头是完全来自实践的,而学科的出路,即知识体系的出路也是完全面向实践的。马克思主义最大的优势是它的实践论。马克思研究资本主义社会,包括整个人类社会的历史进程,都是基于人类社会发展的实践进行的。马克思主义新闻观也是实践性极强的一种理论框架。

物理复习对于知识体系建构的作用

先介绍建构主义理论与物理复习。