反思“当代西方新理论”在我国新课程改革中的适切性

随着我国新课程改革实践的展开,在取得成绩和经验的同时也遇到了很多问题和阻力。这些问题和阻力的出现,在很大程度上是由于简单挪用一些“当代西方新理论”,诸如建构主义知识观、后现代主义知识观、多元智能理论等来指导我国的新课程改革;同时又对这些理论做了一些误读和简单发挥,而无视这些理论自身的局限性。指导理论的模糊不清,只会导致实践的不知所措。