基于社会文化理论的英语写作动态评估研究述评

英语写作能力是外语教学中强调的一个核心技能,二语写作研究在国际二语习得界受到高度重视。在简要介绍动态评估理论的基础上评述了国内外英语写作动态评估研究,并指出这些研究中存在的不足和未来值得研究的问题。

大学英语写作教学的动态评价体系建构

本文建构的大学英语写作教学的动态评价体系,是以Vygotsky的心智的社会文化理论为依据,并参考了国内外评估及写作理论的最新成果,提出贯穿写作过程的动态评估应该根据学习者的需求和发展状况来设计循序渐进的"支架式"教学"介入"形式,这体现出评价和教学的辩证统一,能够促进教学双方能力的发展。

基于动态评估模式的大学英语写作教学研究

在维果斯基的心智社会文化理论的基础上,阐释了动态评估并建构了一个大学英语写作教学的动态评估模型,以期师生、生生间能够形成良好的互动,从而促进大学生英语写作水平的提高。

大数据驱动的大学英语写作动态评估模型建构与实证研究

在大数据背景下,基于Vygotsky的心智社会文化理论,借鉴动态评估现有的国内外理论成果,尝试建构大学英语写作动态评估模型。实践证明:该模型能为写作教学提供有效的教学介入,能激发学生的写作潜能,反映不同学能和习能学生的发展状况,为教师调整教学提供个性化指导,进一步体现教学与评估的辩证统一,为外语教学改革提供新的思路。

“天使”与“魔鬼”的较量——《教堂尖塔》中乔斯林的心际思维解读

人物的心理变化是研究小说人物的一个重要方面。本文从认知叙事学视角对《教堂尖塔》中主人公乔斯林不断变化发展的内心体验进行分析,通过考察个体人物思维与其他人物思维的关系以及叙事中的社会语境对人物思维影响,展现乔斯林的心理跟随着社会情境和人物关系不断发生变化,阐明在尖塔的构筑与倒塌过程中其心理变化发展的社会认知机制。

大学英语网络写作教学的动态评估模式研究

本文以Vygotsky的心智社会文化理论为依据。在参考国内外评估理论最新成果的基础上，研究探索了网络环境下对大学英语写作教学实施动态评估的可行性。实践证明，由于动态评估在写作过程中为学生适时提供了策略、资源和激励等方面的有效帮助，既有利于发挥学生的主观能动性，叉充分体现了教师的指导作用，使教师与学生、学生与学生之间形成了良好的互动，极大地促进了学生英语写作水平的提高。