从心理需要视角看社会心态治理

心理需要影响社会行为,是国家治理实践和社会心态治理必须尊重的客观存在。民众的心理需要在个体和群体层面均体现为从解决心理问题到体验美好生活的连续体,一端为解决心理健康问题,另一端为对美好生活向往的心理需要满足。社会心理服务是满足人民群众心理需要的重要举措,也是社会心态治理的重要抓手,但当前社会心理服务的研究和实践主要侧重于心理健康问题发生后个体层面的应对,无法满足心理需要连续体的客观需要。我国在社会治理实践中应当充分尊重多层次、有指向、可把握、应遵循的心理需要,重视并抓好完善体制机制、加强科学传播、重视专业培训、了解利益诉求和支持系统研究五项关键任务。

基层社区工作者社会心理服务能力相关知识知晓率及其影响因素分析

目的了解中国特色社会主义新时代基层社区工作者社会心理服务能力现状,探索未来社会心理服务能力培训方向。方法自2021年7月1-30日,以上海市静安区基层社区工作者为调查对象,采用手机问卷星方式调查2913名社区工作者,了解其在精神心理、社会心理、应激管理等方面的知识技能水平;采用多元回归分析方法筛选影响社会心理服务能力的因素。结果基层社区工作者社会心理服务能力知识平均得分(11.29±6.33)分(满分31分),总体知晓率为36.43%。性别、工作职位/性质、文化程度、政治面貌对社会心理服务能力总得分有显著影响(F=8.669,P<0.001),文化程度较高、中共党员(含预备)、女性在职社区工作者的社会心理服务能力知晓率更高。结论基层社区工作者社会心理服务能力相关知识不足,不能满足和谐社会基层治理的实际需要,因此需要加强相关培训。

医学中的全科医学——从《柳叶刀》200年历史看现代医学中的全科医学发展(一):迪克斯论全科教育的社会心理考量

《柳叶刀》于1823年10月5日创刊,是世界上医学期刊中较古老的,也是影响力较高的学术期刊之一。《柳叶刀》开宗明义的第一页文字(前言),提出了杂志的宗旨:医学知识和智慧大多只在大学教室或医院讲座中交流,然而医学发展和问题需要让社会各界有更多地讨论和关注。医学机构化的“城堡”阻碍了医生去群众中做医学服务实践。医学的“妄想”和“孤芳自赏”时代已经过去,医学不再需要神秘和隐瞒。《柳叶刀》采用不同的方式来传递信息,用简单的语言措辞,促进人们对现象和问题进行反思。它不仅限于传递医学信息,更是通过不懈努力来呈现当代医学文献的完整编年史。

社会治理语境中社会心理服务体系的路径选择

社会心理服务体系的建设不仅是心理学领域的课题,更是社会治理或公共管理的重要课题,“健康服务”与“社会治理”并举的双线建设,是健康社会建设的必由之路,也是平安社会的重要举措。社会心理服务体系建设以全体公众的健康心态为核心,具有一定的社会基础和社会推动力,但在实践服务的过程中也存在一定的局限性。政策指导性和执行联动性、服务机制前中后段措施的有效性、人群覆盖面和内容多样性、平台支持度和资源可及性、队伍专业性和社会参与度、群众认知度和自身调适力等瓶颈均有待进一步解决和提升。可从抓紧顶层设计、重构组织架构、优化机制保障、扩充覆盖人群、实现多元供给、加强阵地建设、促进资源平衡、丰富治理主体、构建协同格局、革新心理观念、提升调适能力等方面予以联动,以促进社会各方共同为社会心理服务的善治贡献力量。

社会心理建设服务与中国本土社会心理学建设

改革开放40余年,我国学习西方社会心理学,逐步探索中国社会心理学建设。最近5年,以全国社会心理服务体系建设、社会心理建设、心理健康服务为内容的本土社会心理理论研究和社会服务行动研究,正在改变西方引进社会心理学的研究方向。社会心理研究正在以中国文化、中国社会、中国民族、中国区域为本体,向中国本土、中国特色、中国思维、中国方案进化。以社会心理服务体系建设试点为体制机制的社会心理开放研究、田野研究、叙事研究、主位研究,正在探索适应中国城乡差别、区域差异、族群差异的本土社会心理学概念和原理。以社会心理建设和心理健康服务为主题的社会心理学,逐步成为民族复兴和人民幸福的生活心理学、民众心理学、田野心理学、社区心理学。

社会心理服务体系构建:前置条件、角色定位与实施路径

社会心理服务体系是国家社会治理体系的重要组成部分,完善的本土化心理学建设与明晰的价值指引是其构建的前置条件,两者都与中国优秀传统文化中的价值系统紧密相联.在社会心理服务体系构建过程中,要看到其与中国梦、人民美好生活实现之间的内在逻辑,进而拓宽其范畴、明确其边界、配置其功能、创新其载体,实现由疏导性向建构性角色的全面转换.在此基础上,从战略高度进行社会心理服务体系的整体设计,从治理角度构建社会心理服务体系的闭合循环,从补救视角强化社会心理服务体系的精准服务,从而推进国家社会治理体系与治理能力现代化.

何以从心而治——基于社会心理服务体系建设宿州试点的分析

社会心理服务体系作为社会治理的重要组成部分,有助于创造和谐稳定的社会环境,其试点工作是推进平安中国、健康中国建设的重要抓手。宿州市作为社会心理服务体系的试点城市,通过内外联动的协同治理机制,采用特色培训模式,培养社会心理服务实干型人才,打造精品心理服务活动,将社会心理服务引入到治理领域等体系化建设。这一系列体系化建设举措不仅推动了社会心理服务体系建设的理论研究,丰富了精细化治理的内涵;也打造了社会治理的“心”模式,推动社会心理服务体系建设与社会治理的协同发展。

社交网络中“吃瓜”行为的社会心理探析

随着社交媒体的迅速发展和普及,人们在日常生活中越来越多地参与到网络交流和信息传播中。在数字化时代,社交网络中的“吃瓜”行为作为一种特殊的社交现象逐渐受到人们的关注。有必要探讨社交网络中的“吃瓜”行为的表现形式、本质和特征,揭示从众心理、猎奇心理、寻求行为参照和替代性满足等心理动因,分析社交网络中的“吃瓜”行为所产生的公众监督、信息拓宽、社会话题议程关注等正面影响以及所导致的网络暴力、谣言传播和信任危机等负面影响,针对社交网络中的“吃瓜”行为,提出完善法律法规、回归理性和重视价值观引导等治理对策,为社交媒体的健康发展提供参考。

社会生态心理学视域下黄梅戏文化的生息繁衍

黄梅戏是我国首批传统戏剧类非物质文化遗产和五大传统剧种之一的“活态文化”,其传承和发展与区域生态环境和社会心理之间存在重要的关系。黄梅戏剧目的流变根植于政治经济文化环境,紧贴当时当地人们的审美心理。黄梅戏的音乐从人文地理和生态环境中汲取养分,呈现出较强的地域文化特色。黄梅戏文化演进与历代艺术家在社会生态环境大背景下个体主动和被动的传播行为休戚相关。

移除成长的障碍——社会心理干预在提高弱势地位学生学业成就中的应用

促进学业成就的社会心理干预旨在从学生的实际出发,针对学生的思维、情感和学校信念进行简短干预,以长期有效的提高学生的学业成就。本文在总结国外有关社会心理干预在提高弱势地位学生学业成就领域的主要研究成果的基础上,重点介绍了社会心理干预的主要形式及其效果,以及致使社会心理干预有效的关键成分,最后提出在促进弱势地位学生学业成就这一领域内深入开展社会心理干预研究工作的具体建议,包括构建基于学校、家庭和学生的综合社会心理干预模式、加强理论基础研究等。

中青年鼻咽癌患者心理社会适应能力的影响因素调查及护理研究

目的探究中青年鼻咽癌患者心理社会适应能力的影响因素及护理对策。方法采用便利抽样法,选择武汉市某三级甲等医院肿瘤科2021年4月-2022年10月收治的120例中青年鼻咽癌患者作为研究对象,采用自制一般资料问卷调查患者信息,采用疾病心理社会适应量表、简易应对方式问卷等进行评价,通过单因素分析、多因素Logistic回归分析筛选中青年鼻咽癌患者心理社会适应能力的影响因素,并据此制定护理对策。结果中青年鼻咽癌患者疾病心理社会适应量表评分为(44.39±10.42)分,根据评分划分组别,较差组35例,良好组85例;单因素分析结果显示,中青年鼻咽癌患者心理社会适应能力的相关因素有年龄、文化程度、家庭人均月收入、症状数目、疾病分期、放疗次数、应对方式、社会支持、疾病接受度、症状负担(均P<0.05);多因素Logistic回归分析结果显示,中青年鼻咽癌患者心理社会适应能力的影响因素有年龄≥40岁、高中及以下文化程度、症状数≥2个、疾病分期Ⅲ期及以上、消极应对方式、社会支持低水平、疾病接受度低水平、症状负担中高水平(均P<0.05)。结论中青年鼻咽癌患者心理社会适应能力的影响因素主要涉及患者自身、疾病、社会心理3个方面,临床应密切关注患者心理社会适应状况,加强护理宣教及症状管理。

医学中的全科医学--从《柳叶刀》200年历史看现代医学中的全科医学发展(八):对恩格尔生物心理社会范式的思辨

在我们的生活和工作中,有些词是张嘴就来的,但耳熟不一定能详,禁不起进一步追问。还有人热衷造新词,或换字游戏,或折腾生僻字,把美妙的中文变得面目全非。然而绝大多数“潮词靓语”如流星即逝,只有少数词经得起时间、思辨和实践的考验,这是因为它们有深刻的思想后盾,并容许评判。我很幸运,大学一年级入学教育时,老师告诉我们这些新生,医学要进入新的时代了,这让我们非常振奋。入学后几个月的1980年,中国刚创刊的《医学与哲学》杂志刊登了乔治·恩格尔(George Engel)的文章《需要新的医学模式:对生物医学的挑战》的摘译。该文的英文原文付梓于Science杂志上,发表时间是中国恢复高考的那一年(1977年)。

地方师范院校嵌入社会心理服务体系的建设路径

地方师范院校可以为社会心理服务体系建设提供文化助力、技术保障和人才支持,有助于解决当前社会心理服务体系建设中文化认同不高、运行机制不完善、专业人才不足三大难题。以嵌入理论视角,从文化嵌入、技术嵌入和人才嵌入三方面论述了地方师范院校参与社会心理服务体系建设的路径,服务区域社会发展。

师范院校社会心理学课程思政教学探索

随着《高等学校课程思政建设指导纲要》的出台,立德树人成效成为了检验高校一切工作的根本标准。这一标准要求高等师范院校在培养师范人才的过程中,必须抓好课程思政建设。社会心理学是心理学专业的核心课程,如何在课程建设中融入思政政治教育的问题就成了课程建设的重点。本文从教材和学情出发探讨了思政教育与专业知识教学融合的问题,以期为同类课程的思政教学提供借鉴。

生物-心理-社会功能的整体化护理干预对宫颈癌术后患者康复进度及心理状态的影响

目的研究生物-心理-社会功能(BPS)的整体化护理干预对宫颈癌术后患者康复进度及心理状态的影响。方法选取宫颈癌患者128例,采用随机数字表法将分为对照组64例和观察组64例,2组均接受手术治疗,对照组实施传统生物护理模式,观察组在对照组基础上实施BPS的整体化护理干预,干预时间均为2周。比较2组术后康复指标(床活动时间、进食时间及住院时间)变化、简易应对方式问卷(SCSQ)评分(包括积极应对评分和消极应对评分)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)及汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分。结果观察组下床活动时间、进食时间及住院时间较对照组均缩短(P<0.05或<0.001);干预后,观察组积极应对评分较对照组升高,消极应对评分较对照组降低(均P<0.001);干预后,观察组HAMA和HAMD-17评分较对照组降低(均P<0.001)。结论BPS的整体化护理干预能改变宫颈癌患者应对方式,调适其心理状态,有助于加速术后康复。

社会心理学研究性教学的实践探索

为了更快更好的提升当代高校学生的专业能以及满足他们自身对于专业研究的诉求和时代发展的需求,高校教育事业的大型改革与发展成为了必然。研究性教学打破了传统教学模式中重教轻学的陈旧理念,在学习好课程理论知识的基础上,更加重视让学生们在相对独立的研究探索过程中加深对所学课程知识的理解与实践创新,在教和学的环节中都突出“研究性”的特点。探讨高校社会心理学课程在研究性教学方面的实践经验,对该课程研究性教学的效果进行评估和反馈,并基于此思考如何将研究学教学广泛用于大学生的人才培养中,促进科教融汇、以研促教的新型教学形式不断向前推进。

社会工作专业实效性与时效性教学与挑战——以《社会心理学》课程教学为视角

社会工作作为旨在培养具备专业知识与技能、能够从事社会服务和管理的应用型人才的专业,实效性与时效性教学显得尤为重要。而《社会心理学》作为社会工作专业硕士的核心课程之一,其教学内容与方法直接关系到学生能否有效地将理论知识应用于实践,本文将从《社会心理学》课程的视角出发,探讨社会工作专业实效性与时效性教学的现状、挑战及应对策略。

精神分裂症社会心理干预临床实践指南的系统评价

目的 对精神分裂症社会心理干预相关指南进行系统评价,比较社会心理干预推荐意见的差异。方法 计算机检索国内外指南网、相关学会网站及数据库中关于精神分裂症社会心理干预的相关指南,检索时限为建库至2022年6月30日。采用指南方法学质量评价工具AGREEⅡ对指南进行质量评价,比较精神分裂症社会心理干预推荐意见的证据质量和推荐强度,分析推荐意见间的差异。结果 共纳入指南7篇,3篇为A级推荐,4篇为B级推荐。共提取12项社会心理干预措施,7篇指南中均建议精神分裂症患者应接受认知行为治疗和家庭治疗,其他社会心理干预措施推荐意见间存在明显差异。结论 指南的总体质量尚可,需详细阐述各推荐意见的实施策略,提供资源,探索长期应用效果,促进精神分裂症患者全面康复,为临床护理实践提供证据支持。

重庆市社会心理服务现状分析

目的了解重庆市社会心理服务现状,为完善社会心理服务体系提出针对性改进措施。方法采用问卷调查的方式选取11个国家级试点区,对其社会心理卫生资源情况进行调查。结果试点区有73.77%的二级以上综合医院有心理门诊,乡镇卫生院/社区卫生服务中心中设立心理门诊或心理咨询室的占1.83%,使用率为50.43%。试点区设立心理咨询室(含社会)的181个镇街中,开展心理咨询的有145个,使用率为80.11%。试点区社会心理咨询机构现有373所,其中专业社会心理咨询室现有64所,有心理咨询师890人。结论重庆市社会心理资源分布不均,专业人才资源匮乏,心理卫生机构的实际使用率不高。建议重点加强空白区的资源配置,合理调配卫生资源;完善培养与教育体系,重点加强专业人才培养;促进精神卫生资源结构合理化,提高心理卫生机构的实际使用率。

社会心理服务体系建设评价指标体系构建

构建科学系统的社会心理服务体系建设评价指标,为精准评价和完善社会心理服务体系建设提供量化参考依据。通过文献政策分析、质性访谈、德尔菲专家咨询法构建并筛选一、二、三级指标,采用层次分析法进行权重计算。结果,通过文献政策分析初步形成6个一级指标、18个二级指标、58个三级指标的原始指标池;通过质性访谈补充1个二级指标,22个三级指标;通过两轮德尔菲专家咨询筛选指标并确定权重,专家积极系数为90%,专家的权威系数为0.89,其中判断依据为0.93,熟悉程度为0.85,最终形成精确的社会心理服务体系建设评价指标体系,包括一级指标6个、二级指标19个、三级指标60个。社会心理服务体系建设评价指标体系紧密结合国家政策要求,构建过程科学严谨,层次清晰,可操作性强,适用于省、市、区县三级阶段性考核和评价。