基于国际文本分析的学前儿童社会性发展指标比较研究

社会性是儿童身心和谐发展与持续适应社会的必备品质。运用MAXQDA分析软件,对美国、英国、澳大利亚、新西兰、日本和新加坡六国的相关文本进行比较得出,学前儿童社会性发展包括自我概念、人际交往和适应社会3项一级指标,自我认知、情绪管理、与人交往等6项二级指标,以及自信心、自我描述、情绪识别与表达等14项三级指标。继而提出,新时代应以认知、行为和环境破解儿童社会性发展单一走向,以培养积极自我概念引导儿童逐步探索和拥抱自我,以建立积极人际关系培养儿童群体交往与合作能力,以适应社会文化环境支持儿童涵养必备的公民品格。

在绘本教学中促进孤独症儿童社会性发展的策略研究

社会交往障碍是孤独症儿童的核心症状之一,绘本的可读性及丰富的图像和色彩,将社会交往的抽象概念具体化,为儿童提供了丰富有趣的教学内容。教师可以通过讲(知识学习)、演(情节表演)、作(绘本创作)、练(技能练习)四个教学环节开展绘本教学,帮助儿童逐步从感知、体验、参与再到主动发起沟通,有效提高儿童的社会交往能力。

社会性发展:语文新课标阅读教学整全性育人理念探析

义务教育语文课程标准(2022年版)(即语文新课标)中的阅读教学凸显社会性学习立场,蕴含深刻的整全性育人理念。回归社会性发展,是其育人成人的出发点和归宿,需要强化文化力、解释力、实践力、整合力等四种育人力量。为真正聚力于学生社会性发展,阅读教学整全性育人的主要路径包括:从目标与指向上以群文教学强化社会意义理解与建构;在过程与内容方面以社会性阅读彰显互动与合作;于方法与手段上立足现实锚定社会议题式学习。

初中生社会性发展对学业成就的影响研究

初中是学生发展的特殊时期,这个阶段是学生构建价值观和学习观念的关键期,是其社会性发展的重要时期。本文希望通过研究社会性发展对初中生的学业成就的影响,为初中生的学业发展提供合理的建议。本次研究通过抽样,随机从选定中学里的不同年级抽取数量相当的学生进行问卷调查并对问卷进行数据分析。

河南省高校体育专业学生社会性发展研究

社会交往是评价个体社会性发展水平高低的重要因素,而交往行为取决于个体特有的思维方式和对信息的加工处理方式。从个体视角出发,选用拒绝敏感性和反刍思维两个变量对河南省高校体育专业学生社会性发展水平进行深入分析,采用拒绝敏感性问卷(中文版)、反刍思维量表(中文版)和大学生社会性发展水平问卷,对1000名河南省高校体育专业学生进行调查。结果发现:拒绝敏感性既可以负向预测,也可经反刍思维的部分中介作用间接负向预测河南省高校体育专业学生的社会性发展水平。研究结果可为解释河南省高校体育专业学生社会性发展水平高低的成因及教育干预提供理论依据。

幼儿园区域游戏中幼儿社会性发展与品德教育的策略

为进一步提升幼儿培育效果,促使幼儿拥有更佳的发展状态,教师应围绕幼儿实际发展规律和需求,综合区角游戏教育资源,为幼儿打造适应性强的经验活动中心,以满足幼儿多元而丰富的发展需求。由此结合相关教育经验,以区域游戏中幼儿社会性发展与品德教育缘起、意义、原则为着力点,系统分析了区域游戏中幼儿社会性发展与品德教育的策略,包括建设适宜的游戏环境,培养良好的社交技巧、基本道德价值观及自我管理能力,弘扬社会责任意识等。

宠物依恋对儿童社会性发展的影响研究述评

宠物与人类之间的联系日益紧密。宠物依恋指的是宠物主人与宠物之间建立的持久、紧密的情感联结,具有互惠性和补充性。大量研究表明,儿童对宠物的依恋与儿童社会性发展密切相关。本文从依恋理论、生态系统理论和社会支持理论的角度解释了儿童期的宠物依恋。宠物依恋对儿童内化问题行为、自尊、人际关系和亲社会行为等方面具有重要影响。未来应拓展宠物依恋的研究内容,深入探讨它对儿童身心发展的作用机制和不断探索动物辅助干预方法。

浅谈区域联动对幼儿社会性发展的影响

游戏是幼儿学习与成长的主要活动方式,区域联动是游戏课程改革下产生的新型游戏模式。本文依托区域联动,通过重点观察大班幼儿在角色扮演游戏过程中的表现和行为,分析、总结区域联动对幼儿社会性发展的影响,归纳区域联动的有效实施方法,为实现真正的自主游戏提供有益的经验和建议。

传统民间游戏促进幼儿社会性发展的实践研究

幼儿时期是构建人生观与价值观的有效时期,社会性的发展对人一生成长与培养具有重要的作用,因此在这个时期进行对幼儿的社会性发展的实践教育是至关重要的,游戏本身作为幼儿在成长过程中必不可缺的东西,本身就是一个良好的教育工具,因此传统民间游戏更加无疑是合适的教育工具,。幼儿教师在进行对幼儿的教学中需要深入思考如何将传统民间游戏融入到幼儿社会性发展的实践教育中。本文将从培养幼儿思想和幼儿行为两方面深入探究传统民间游戏对于幼儿社会性发展的必要性,以及研究将传统民间游戏融合进幼儿社会性发展的实践的优秀教学方法。

家庭教养方式对幼儿社会性发展的影响研究分析

家庭是孩子启蒙教育的重要依托,家庭环境以及教养方式会对孩子品德、学业、思想信念产生消极的影响。研究表明,孩子表现出的不良行为与家庭的教育方式以及教育氛围具有紧密的联系。本文深入探讨了家庭教养方式对幼儿社会性发展的影响,家庭教养方式分为民主型、专制型、放纵型和忽视型,错误的教养方式如过度保护、溺爱、专制、揠苗助长和生养分离,均会对幼儿社会性发展产生负面影响,如缺乏独立思考能力、人际交往障碍等。相比之下,科学的民主型教养方式能促进幼儿独立思考、亲社会行为发展,更好地适应社会,因此,本文建议家长转变教育理念,掌握合理教养方式,以身作则树立榜样,提高自身素质,以正确价值观引导幼儿,促进其社会性发展。

游戏治疗在孤独症儿童社会性发展缺陷康复中的疗效观察

分析在孤独症儿童社会性发展缺陷的康复护理中通过游戏手段治疗的效果。方法 通过随机数字表分组的手段对我们医院康复科在同一个时间段内就诊的儿童孤独症患儿64例分组(2022年1月~2024年1月),常规组给予常规康复,治疗组联合游戏康复,康复后对比。结果 两组的交流能力评分、运动能力评分、生活能力评分、康复依从性、家属康复满意度、家属生活质量评分有着很大的差异(P<0.05)。结论 为患有孤独症的孩子实施社会性发展缺陷康复干预的前提下使用游戏的手段能很好的起到康复的目的,让孩子可以更好的融入到游戏中去做康复,对于改善患儿运动、沟通和生活能力方面的意义都是很大的,而且可以提高整个家庭的生活质量水平。

幼儿园各类活动对幼儿社会性发展的研究

随着社会的进步,大众愈加期盼幼儿教育教学活动走向提质增效,教师群体面临着更大的社会压力与工作任务,自觉践行新课程改革理念。为了促进幼儿的健康成长,教师务实研究园内活动是教师完成教书育人使命的信息媒介,具体总结园内活动是幼儿社会性发展的实践性育人平台,系统简析立足园内活动促进幼儿社会性发展的研究价值,科学归纳立足园内活动促进幼儿社会性发展的有效方法。因此,园内活动是幼儿进行知识感悟、技能培养、习惯养成的生命跃升空间,助力幼儿在生本性、定制型、素养化的社交环境中快乐成长。

探索幼儿园自主游戏中教师倾听行为对儿童社会性发展的影响

教师的倾听行为对儿童社会性发展有重要影响,教师的倾听不仅能帮助他们深入了解幼儿,还能用自己的行为进行教育活动,与幼儿建立起良好的关系。但如何倾听幼儿,用自己的倾听行为影响幼儿一直是教师需要思考的问题。自主游戏是指幼儿可以自主选择游戏工具、内容的游戏性质,幼儿可以边游戏边与同伴、教师进行互动,教师可以在自主游戏中多倾听幼儿的想法,及时解决他们的疑惑,在游戏中倾听幼儿,与幼儿共同成长。

区域活动中幼儿的社会性发展与养成教育分析

幼儿阶段在人的一生中占据着非常关键的地位,因此必须对幼儿教育给予足够的重视。区域活动是幼儿教育的重要形式,具有较强的趣味性、生动性和综合性。基于此,本文主要对幼儿社会性发展与养成教育进行简要的阐述,分析了区域活动中幼儿社会性发展与养成教育的具体措施,希望可以为幼儿的健康成长和全面发展提供一些帮助。

建构游戏中促进大班幼儿社会性发展的策略研究

幼儿期是个体获得社会性发展的关键时期。在这一时期,幼儿思想与行为方式较为直接,简单易懂,容易被分辨和理解,有利于幼儿学习和与人交往。区域活动是大班幼儿在园期间的游戏活动之一,在活动中幼儿的交往能力、合作意识、竞争意识都能得到提高,并能迁移到日常生活中去。建构游戏作为区域活动的一项重要活动,是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动。建构游戏不仅能够促进幼儿空间思维能力的发展,而且对幼儿的心理发展会产生一定影响,促进其认知、情感、意志和个性等方面的形成与丰富。

情境游戏对幼儿社会性发展的作用及实施路径

对幼儿开展教育工作,主要目的是做好 孩子们的思想引导,通过外界干预措施培养幼儿的言行基础和理解感知。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中,明确提出了作为幼儿社会领域学习的重点内容,社会适应和人际交往至关重要,需要培育幼儿的社会交往能力,促进他们的身心健康发展。而情境游戏(Scenario-based games)作为一种以情境为基础的角色扮演游戏,吸引幼儿参与的同时,还能够锻炼幼儿的应变能力、团队合作能力和思维能力,对幼儿的健康成长至关重要。

基于社会性发展的幼儿角色游戏困境及策略研究

社会性发展是幼儿健全发展的重要组成部分,幼儿社会性发展更是幼儿未来发展的重要基础。从其重要性来看,促进幼儿社会性发展已经成为现代教育的重要目标。角色游戏是幼儿时最重要的游戏方式之一,是幼儿发挥想象并进行模仿,通过扮演角色创造性地反应社会现实生活的游戏。但在游戏的过程中发现基于社会认知的幼儿角色游戏分工无章,基于社会情感体验的幼儿角色游戏职责不明,基于意志品质的幼儿角色游戏规则混乱,基于社会行为的幼儿角色游戏行为窄化;通过角色游戏促进幼儿的社会性发展,使幼儿在角色分工、角色职责、游戏规则和游戏行为相互作用、相互影响的过程中,发展的知、情、意、行,逐步完成从“自然人”到“社会人”的转变。

幼儿园半日活动对幼儿社会性发展的影响及实施建议

在幼儿教育中,半日活动作为一种重要的教育组织形式,对于促进幼儿全面发展具有不可替代的作用。特别是在社会性发展方面,半日活动为幼儿提供了一个观察、模仿、实践和互动的平台,有助于他们在与同伴、教师和环境的互动中逐渐形成良好的社会行为习惯和情感态度。本文旨在深入探讨幼儿园半日活动对幼儿社会性发展的具体影响,并提出相应的实施对策,以期为幼儿教育的实践提供有益的参考。

幼小衔接视域下大班幼儿社会性发展策略研究

社会性发展旨在帮助幼儿从最初的生物人逐步成长为社会人,进而步入社会。基于此,幼儿教师在幼小衔接视角下促进大班幼儿实现社会性发展,具有非常重要的作用,这也是大班幼儿获得全面健康成长的必由之路。幼儿教师应清晰了解大班幼儿在幼小衔接下社会性发展的重要性,多措并举推动大班幼儿社会性发展策略的有效落实。

教师激励性言语评价对幼儿社会性发展的影响研究

随着社会的快速发展和教育理念的不断更新,越来越多的学者和教育工作者开始关注教师言语评价对幼儿社会性发展的影响,本文致力于深入探索老师激励性言语评价对幼儿社会性发展的长远影响。为实现该目标,本文旨在深入探讨教师激励性言语评价对幼儿社会性发展的重要性,并通过实证研究和案例分析,揭示其背后的作用机制和影响因素,为后续研究老师言语评价在幼儿社会性发展中的角色提供坚实的理论依据,同时也为我国幼儿教育质量的提升提供了重要的参考依据。