基于知识建构的社会性批注教学个案研究

批注不仅是阅读训练的重要内容,还是提升阅读能力的重要途径和方法。语文课堂中的批注教学可以提升学习者的阅读能力,促进学习者的知识建构。当前批注教学实践的效果并不乐观,一方面社会性批注平台等新媒体技术还没有应用于批注教学实践,另一方面批注教学过程缺少必要的支架支持。因此,从知识建构视角开发社会性批注平台的批注支架,改进批注教学策略,是新媒体环境下批注教学深入发展的新视角。对上海市友爱实验学校一个初中二年级班级的个案研究表明,基于社会性批注平台e Margin提供的注释、联想、质疑、总结、评价等批注支架,社会性批注在充分表达意见、持续改进观点、承担集体责任、建构新知识等方面,有助于培养学生良好的阅读习惯,强化批注技能,提高阅读的自我效能。

高等教育中数字阅读技术的应用进展及启示--以社会性批注为例

数字阅读技术在高等教育中的应用不断深入。以社会性批注视角为例,采用叙述性文献综述法,对2013-2020年国内外高等教育领域25篇实证研究进行梳理和分析,有以下发现:社会性批注已被广泛应用于自然、社会以及人文科学领域的学科教学,对大学生学科教育中的数字阅读能力有显著促进作用;技术的干预效果离不开相应的创新教学策略和模式,其中混合式教学日益受到青睐,协作互动也已成为不可或缺的教学策略;教师的教学协调不足、学生的阅读行为失当以及理论支撑过于传统等问题日渐成为影响社会性批注教育应用效果的重要因素,亟待深入研究以寻求解决策略。