课程编制社会控制性的话语分析

课程编制从属于教育组织,有组织就有控制。课程编制的社会控制性具有隐蔽性、间接性等特征,难以描述清楚。根据话语分析理论,课程编制作为一种社会实践,伴随着话语实践和课程文本。借由课程文本和课程话语逆向分析课程编制的社会实践,课程编制的社会控制性可以得到清晰的描述。课程话语对课程编制的社会实践还有反建构作用,通过对课程话语的创新,可以推动课程编制的社会实践的创新。

论黑社会性质组织的认定与辨析

黑社会性质组织作为有组织犯罪的一种形态 ,既有别于一般犯罪集团 ,也不同于典型的黑社会组织。准确界定黑社会组织概念 ,科学分析把握其特征 ,掌握其特点 ,理清其与相关有组织犯罪形式的界限。以便在司法实践中稳、准、狠 ,特别是以准为重点 ,惩治。

“两型社会”建设背景下控制性详细规划指标体系确定研究

在两型社会建设背景下,如何科学合理的确定控规指标体系,以提高规划实施管理的适应性、效率性和控制、引导功能?本文在概述了两型社会建设背景与规划内涵的基础上,总结了目前控制性详细规划指标体系内容构成、确定的原则与方法及存在的问题,提出了"两型社会"建设对控制性详细规划指标体系确定的新要求,从划分地块、科学赋值等四个方面阐述了两型社会控制性详细规划编制指标体系确定的对策建议。

碎片化时代的知识获取刍议

我们身处碎片化的时代,已是共识。碎片化的后果是我们在知识获取上的迷失和焦虑,许多知识产品应需而生。然而不论身处哪一个时代,学习从未改变它本身的性质和过程,正确办法是审慎甄别信息、积极应对,而非陷入碎片化学习的幻觉,失去整全的能力。