以社区参与为基础的项目式学习——以中华女子学院社会政策课程改革为例

通过对中华女子学院社会工作学院社会政策课程改革的案例研究,探索高校项目式学习的可行性,研究发现,以社区参与为基础的项目式学习,对提升学生学习动机、培养思维能力、增进社会参与等有积极作用。但因为单一课程具有阶段性、缺乏长期支持性制度等原因,改革存在瓶颈。在高等教育的系统化运作中,要克服割裂问题,推进项目式学习,建议可从课程群建设和为学生提供支持性的院校环境等方面着手进行教学改革。

基于建构主义的互动教学设计——以社会政策课程为例

建构主义认为,知识、意义的获得是学习者在学习的过程中,将新知识在已有知识和经验的框架内,所进行的反复、双向的相互作用之后而形成的。在建构主义指导下可探讨和设计与《社会政策》课程教学相契合的互动教学模式。

“社会政策概论”课程混合式教学模式改革

文章首先概述了“社会政策概论”课程,然后分析了“社会政策概论”课程教学现状,接着阐述了“社会政策概论”课程混合式教学模式改革的意义,最后论述了“社会政策概论”课程混合式教学模式改革,包括课前阶段:数字赋能,打造线上课堂;课中阶段:知识点重组,促进整合能力生成;课后阶段:评价反思,实现价值引领。