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改革开放以来我国公众教育价值观的变迁
被引量:
7
1
作者
卢旭
杜时忠
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第11期13-17,共5页
改革开放以来,公众作为教育价值关系的重要主体的地位日渐凸显。30多年间,公众教育价值观经历了由空白到觉醒,到反思质疑,再到今天的渐趋"理性"和多样化的演变,呈现出渐显、反复、功利和一定的时滞性等特点。随着公众参与教...
改革开放以来,公众作为教育价值关系的重要主体的地位日渐凸显。30多年间,公众教育价值观经历了由空白到觉醒,到反思质疑,再到今天的渐趋"理性"和多样化的演变,呈现出渐显、反复、功利和一定的时滞性等特点。随着公众参与教育活动的自觉性和主动性越来越高,公众教育价值观对教育实践和改革的影响也越来越显著,故须将其与教育政策制定者、教育者及教育研究者的教育价值观有机协调与整合。
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关键词
公众主体
教育
价值观
公众
教育
价值观
社会教育价值观
公众参与
原文传递
题名
改革开放以来我国公众教育价值观的变迁
被引量:
7
1
作者
卢旭
杜时忠
机构
华中师范大学教育学院
出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第11期13-17,共5页
基金
全国教育科学规划教育部青年课题(EAA110319)
文摘
改革开放以来,公众作为教育价值关系的重要主体的地位日渐凸显。30多年间,公众教育价值观经历了由空白到觉醒,到反思质疑,再到今天的渐趋"理性"和多样化的演变,呈现出渐显、反复、功利和一定的时滞性等特点。随着公众参与教育活动的自觉性和主动性越来越高,公众教育价值观对教育实践和改革的影响也越来越显著,故须将其与教育政策制定者、教育者及教育研究者的教育价值观有机协调与整合。
关键词
公众主体
教育
价值观
公众
教育
价值观
社会教育价值观
公众参与
Keywords
the public
education value
public participation public education value
social education value
分类号
G40-052 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
改革开放以来我国公众教育价值观的变迁
卢旭
杜时忠
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2013
7
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